人教版五年级上册语文教案

人教版五年级上册语文教案五班级语文与生活天然联系在一齐，五班级语文反映生活又服务于生活，生活是五班级语文唯一的源头活水经历了五班级语文教学工作，你知道如何写一篇五班级语文教案？下面是为大家收集有关于人教版五班级上册语文教案，希望你喜欢人教版五班级上册语文教案1第一课时教学目标

1.了解范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同

2.进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会的思想感情，领悟诗歌的意境

3.培育学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力教学过程:、创设情境，导入新课师出示风景图茂密的绿树，鸣转的黄鹏，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹏鸣叫的音乐背景师同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧!（板书诗名滁州西涧）

二、赏析古诗，品读古诗

（一）、知诗人，解诗题

1、师介绍诗人韦应物

2、明白古诗的时空背静

（二）明诗意，感情读

1、整体感知，自由读诗

2、学习古诗前两行诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思师小结寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹏，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受

3、学习古诗后两行请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来师小结当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上;这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里千百年来，这一直是脍炙人口的名句

4、感情诵读古诗，背诵古诗

（三）悟诗情，师总结诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长期的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！

三、课后拓展将古诗的意境用笔描绘出来！人教版五班级上册语文教案3教学目标

1.学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思

2.引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培育学生的想象能力

3.培育学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》

4.理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美妙事物的情趣,感受农民勤劳简朴的生活教学重难点指导学理解诗意，领悟感情，培育学生的想象能力教学过程

一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢谁愿意背给大家听今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》播放课文朗读录音介绍（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人,绍兴二十四年进土其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等）

二、释题并初步感知课文L释题“兴”是什么意思谁能用自己的话说一说题目的意思并猜想一下诗文会写些什么内容？

2.老师范读全诗，学生小声自读并思考诗中都写了哪些人物他们分别在干什么你是从哪儿看出来的？

3.指名试读全诗，引导回答上面问题

三、学习诗文内容

1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题

2.小组讨论

3.全班沟通

①昼白天

②耘除草

③耘田在田里除草

④绩麻把麻搓成线

⑤各当家各人都担负起一定的家庭责任

⑤未解不懂

⑦供参加

⑧耕织耕田织布

⑨傍靠近⑩桑阴桑树下

4.引导学生试着解释全诗:白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

5.请同学们仔细想一想后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容（抓住儿童神态、动作、想象其语言）

6.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活

四、有感情地朗读全诗，指导背诵

五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美妙

六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗语文教案、导入诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌

二、教授新课一材料沟通

1.介绍范成大1126〜1193南宋诗人字致能，号石湖居士吴郡今江苏苏州人绍兴二十四年1154,中进士淳熙十年因病辞归，时年58岁此后10年隐居石湖诗歌成就范成大是一个关怀国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经•七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品

2.田园诗歌中国古代诗歌流派以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者;更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）

3.解题《四时田园杂兴》共60首分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春

4.诗歌体裁近体诗中的七言绝句

（二）诗歌朗诵L诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）

5.朗诵诗歌，体会诗歌的意境

（三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情第一首诗歌描写了农民劳动的情景表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情

（四）沟通探究

1.诗歌

一、二句写了什么内容？明确农民劳动的繁忙景象

2.

三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？明确在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣

3.诗歌的写法⑴正面描写劳动景象;⑵语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息

三、练习

1.小组朗读背诵诗歌

2.默写诗歌

四、小结

1.文学常识

2.朗诵知识

3.诗歌的内容及思想感情

五、作业

1.理解、背诵并默写所学的诗歌

2.借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较第二课时教学目标:

1.了解范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同

2.进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会的思想感情，领悟诗歌的意境

3.培育学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力教学过程

一、检查作业

1.背诵诗歌

2.默写诗歌

二、教授新课

（一）沟通材料互相沟通查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较

（二）朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导

（三）整体感知诗歌的内容及的思想感情明确本诗描写晚春农村的自然景色表现了对田园风光的热爱这首诗歌表现的乐趣在于自然景物

（四）沟通探究L诗歌前两句写了什么内容？明确前两句写了晚春江南农村的景象

3.怎知道晚春呢？明确典型的事物描绘（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）

4.

三、四句写了什么内容？明确正午时分的幽静的景象

5.四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解明确;以动写静

6.诗歌的写法明确1点面结合;2动静结合

三、练习

1.朗读诗歌

2.背诵并默写诗歌

四、小结L诗歌的朗读

2.诗歌内容的理解

3.诗歌的写法

五、作业理解背诵默写两首诗歌人教版五班级上册语文教案2教学目标

1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗

2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情

3、培育学生热爱祖国美景的思想感情学习重点了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗学习难点想象古诗的意境，体会的心境教学课时1学习过程:。