六年级语文下册《匆匆》教学设计

六年级语文下册《匆匆》教学设计

一、导入、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有爱好看看吗？

1、老师随介绍2这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，3老师的样子会发生什么变化呢？、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢

4、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在5我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣,我特别喜欢这篇，今天便跟大家一起去品味其中的滋味、板书课题谁按自己的理解读一读（指名读题）6

二、整体感知、让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、1诗意化的语言中去触摸时间这个精灵、出示读书建议2选择自己习惯的方式读课文，思考是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌沟通（生自读沟通，师巡视辅导）、是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？3

三、精读课文第三自然段、随着学生的沟通相机出示第三自然段

1、时间这个精灵它没有声音也没有影子，是如何具体地描述出它的2匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹（生自读、品味）、（指名沟通）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说

3、是啊，通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了,让4我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极一般的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读（生自练读，师巡视辅导）、乐于沟通，善于沟通，让我们在沟通中学会沟通大家喜欢哪些5句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他（指名读后评读）、读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？如果6你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读）这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？、同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧（生再练读）7读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗？老师给大家配上音乐（师生齐读，配音乐画面）。