历史漫画在高中历史教学中的运用

历史漫画在高中历史教学中的运用刘大明【摘要】古人云“左图右史”这充分说明了图片中所包含的历史信息的丰富性，而漫画就在其中占有重要的一席漫画，又叫“讽刺画”，作为历史图片资料之一，在历史教学中运用得当，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性同时也有利于培养学生从图片中获取信息的能力、综合分析问题的能力【关键词】漫画；历史教学；思维能力现在的学生从小都是看动画片、漫画书长大的学生喜欢漫画所谓漫画，就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面以取得讽刺或歌颂的效果历史漫画用幽默夸张的笔法描绘历史人物或事件，寓意深远，揭示历史现象的本质特征，具有特殊的教育价值它的这些特征决定了漫画具有特殊的教学意义，必然在现代的历史教学中成为教师所乐于接受的一种教学手段、漫画能提高课堂教学效率在传统的历史教学中，教师只是通过一系列的数字来反映当时的一种情况，而学生很难对这些数字产生很大的兴趣相反，他们会觉得很厌烦美国现代著名心理学家布鲁纳说过”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”历史漫画具有鲜明的时代性，是种强烈讽刺性和幽默性的漫画，从漫画的视角对某段历史的政治观念社会现象等作哲理思考，并赋之以深刻的寓意，从而悟出社会进步与发展的脉络，揭示历史现象或事件的本质特征，对掌握间接经验形成的历史知识有促进作用因此，在历史课堂教学中适时适度引用历史漫画，有着非常重要的作用可使抽象的屣史概念形象化、直观化，激发学生兴趣，掌握知识，从而提高课堂教学效率例如在大跃进时期出现的这幅漫画漫画中描述了两个人坐在一头猪上面从这幅漫画中我们可以很生动的了解当时的具体情形1958年，在“左”的思想的指导下贸然发动了大跃进，它的突出特点是以高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风为主要标志这样不仅没有实现跨越式的发展，反而严重破坏生产力的发展，抑制了农民的生产积极性

二、漫画能提高学生的历史思维能力历史漫画教学不仅能增强学生的记忆效果，而且可以培养学生观察力、想象力,从而发展学生的历史思维能力历史漫画教学能增强学生对教材的理解心理学研究表明刺激性的、变化的、形象的东西更能够吸引学生的注意力很显然，漫画在这方面有其独特的优势学生在观察漫画的同时，为了进一步的了解漫画所反映的内容，往往会集中精力区阅读教材例如在讲到近代史列强掀起瓜分中国狂潮时可以用历史漫画《时局图》利用这幅漫画，教师可以生动的描述学生可以简单直接的认识到当时中国所面临的局势，以及列强在中国所划分的势力范围那么，教师在讲述每个动物所代表的国家时，学生脑海中就可以呈现出列强在中国版图上所占据的位置；在情感上，学生可以体会到由于列强的瓜分，导致了中国正处于四分五裂的状态，对中国所面临的沉重灾难有一个深刻的认识总之，历史漫画的适当运用，在培养学生的记忆、认知、思维等方面必定会收到很好的效果利用这幅漫画，教师可以生动的描述学生可以简单直接的认识到当时中国所面临的局势，以及列强在中国所划分的势力范围那么，教师在讲述每个动物所代表的国家时，学生脑海中就可以呈现出列强在中国版图上所占据的位置；在情感上，学生可以体会到由于列强的瓜分，导致了中国正处于四分五裂的状态，对中国所面临的沉重灾难有一个深刻的认识总之，历史漫画的适当运用，在培养学生的记忆、认知、思维等方面必定会收到很好的效果

三、历史漫画教学符合新课程的要求长期的传统历史教学模式似乎成了一个固定的模式说教、满堂灌、填鸭式教学等等，似乎这些名词就是对历史教学的全部阐释在这种教学模式下，教师既是主导，又是主体，而学生的角色只是一个听众，使得本来丰富多彩的历史教学变得枯燥乏味这样就很难调动学生的积极性，提高课堂的学习效率，也让学生对历史产生了厌恶但是，新课改之后，这种传统的教学模式必须改变新课程的基本理念要求我们在历史课程的设计和实施时，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性；培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力在课程目标的设计上，新课程提出了三维目标知识与能力方面，要求学生在掌握基本历史事实的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概况等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力；过程与方法方面，要求学生掌握历史学习的基本方法学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流；情感态度与价值观方面，要求西山通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培育爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想在这种要求下，历史教学必然要改变传统的教学模式，充分利用现代的教学手段组织教学那么，如何在课堂上充分发挥学生的主动性，积极性呢？漫画的适当运用正好符合了新课程的要求漫画以其夸张的形式来表述历史事件或人物，能大大提高学生学习历史的兴趣；它可以把繁杂枯燥的历史知识演绎成喜剧色彩的图文漫画，让学生在动手、动口、动脑的过程中潜移默化的记住历史知识，从而激发学生的学习兴趣参考文献:［1］历史漫画教学的有效运用1魏静.华夏教师.201306［2］浅议中学历史教学中历史图片的运用及其作用［JL古丽娜尔•朱玛哈利.中国培训.201518［3］浅析高中历史教学中历史图片起到的作用仃］.杨碧琼.中国校外教育.201502一全文完一。