四年级下学期语文教师工作计划

四年级下学期语文教师工作计划四年级下学期语文教师工作计划1

一、学生基本情况本班学生共52人，其中27名男生，25名女生学生经过三学年半的语文学习，已经积累了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯就整体来看，学生在前面的学习过程中基本坚持了阅读与积累，掌握了一定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯在积累数量和质量与积极性之间仍一定的问题和学生间的差距在学习习惯方面，本学期将继续进行培养巩固

二、教学目的及要求中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段在语文素养的形成发展进程中占有重要地位课程标准第二学段的阶段目标要求学生

（1）有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字

（2）能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受,整合性（导语导学，整合单元内容精读与略读课文的联系和整合单元学习活动贯通和整合）

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标（综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

3、教材结构每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

二、本学期学情分析本班学生共有学生16人，其中男生7人，女生9人学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的、观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正

三、本学期教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,开展讨论，解决生活中的简单问题

四、本学期教学重点

1.再识字300—500个,会写字达到150-200个

2.练字练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷

3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文

4.练默读，默读重在练习速度和理解大意5•习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写

7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）

8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练

9.简单的读书笔记，学会写内容梗概

10.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解n.习辩论、演讲的一些基本方法

12.会转述，能生动的讲述故事

五、本学期教学难点

1.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

2.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写

3.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练

4.简单的读书笔记，学会写内容梗概

5.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解

6.习辩论、演讲的一些基本方法

7.会转述，能生动的讲述故事

六、具体方法和措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯

2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣比如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐

3、注重对学生进行读书指导在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考

4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导

6、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生

8、开展丰富多彩的活动，如书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……四年级下学期语文教师工作计划3新学期开始了，我对自己新学期也有一个新的打算

一、基本情况分析（成绩与问题）自身以及学生情况一学期下来，目前对小学语文课堂教学的思路和本册教材已经比较熟悉，而且对学生语文学习基础和学习习惯也已经有所了解上学期期末语文成绩检测，班里90%以上学生成绩优异学习习惯纪律也有了很大进步但是也存在一些问题，比如，仍有几个学生语文基础差，学习习惯不好，对学习不感兴趣，目前还没有很有效的办法进行转化三个问题最突出一是别人在发言时不听不会听，听后没有反馈二是读书不思考，合作时不参与，做学习的旁观者三是上课纪律不好，爱说话不集中精力听讲自己的教学研究的还不够，精品课还不多，锻炼还不够教材简析:本册教材是在四年级上册的基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现了整套教材的一致性本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元各单元按教学目标编选课文和练习全册共分8个单元和选学课文每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分，把总目标分解成若干个训练点，按照难易程度和学生身心发展的水平进行合理安排8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊其中第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩

二、指导思想和工作目标指导思想以国家的教育方针政策为基本工作指针，以学生全面发展为主要教育任务，以落实课程标准三维目标为主要内容，扎实学生语文基础知识提高听说读写的能力，培养对语文的浓厚兴趣和学习的端正态度，培养对祖国语言文字的感情注重学习过程的研究和学习方法的指导，突出学生主体地位，让学生在超前预习字词读通课文,自主学习阅读感受，自主质疑合作探究，小练笔和拓展阅读等语文学习活动中充分发挥学习能动性，享受交流合作的成果和成功的快乐让学生在学习语文的过程中培养良好的语文习惯，丰富学生的.情感升华人格情操在学习语文中用语文，在用语文中在生活中学习语文工作目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主题内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受与想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,开展讨论，解决生活中的简单问题

三、主要工作和措施主要工作

1、研究教材并充分备课及时认真反思教学及时调整教学思路方法

2、研究提高预习的基本内容和方式，指导学生做好预习工作，主要解决自主识字和初步阅读课文理解文章大意的问题

3、指导学生质疑的方法，养成读书思考的好习惯

4、为学生合理分组并制定小组合作探究学习的规则要求

5、指导学生各种阅读的方法，明确不同阅读方法的不同目的

6、指导学生提高口头表达的能力

7、抓好学生练字和书写习惯培养

8、安排8次大习作和几次小练笔

9、组织几次语文实践活动和小单元知识的汇总阶段检查

10、激发个别不爱学习学生的兴趣和积极性，做好后进生的语文辅导工作

11、借助课题研究尝试和总结培养学生良好学习习惯的方法教学措施

（一）加强整合，围绕专题组织教材

1、导语导学，整合单元内容

2、精读与略读课文相联系和整合

3、单元学习活动的贯通与整合

（二）安排“综合性学习”，全面、准确地落实语文课程标准提出的目标

1、通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做

2、在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心

3、采用多种形式，充分展示交流

（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册仍然采用“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识同时，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度此外，结合课文学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》、《伊索寓言》和中国的民间故事，为学生丰富学习、拓展学习开辟了资源空间具体内容积累课文中的优美词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容3能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句4在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题要求

1、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与作者的思想感情合拍通过讨论，对作品的感受和理解能形成大体共识，渐达到基本到位的水平

2、经过前三年多的积累，学生应当能够“悟”出一些学习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的.语文基本知识

（一）识字、写字:中年级具有一定的独立识字能力，在识字方式上可作调整

1、精读和略读课文中的生字都有注音，可以自学完成，教师则有重点对多音字、难读准的生字或容易混淆的生字指导

2、对于要写的生字，精读课文中出现的新词，引导随时抄写，及时检测

3、书写过程中，及时指导和训练，纠正出现的问题，同时培养书写兴趣和爱好

（二）阅读方面

1、注重朗读、默读给学生充分的读书时间，多读少讲默读则要边读边思考，读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出问题

2、精读词句，积累语言着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力

3、精读内容，体会思想感情抓住重点词句理解课文内容，联系生活实际体会课文要表达的思想感情

4、对于略读课文，一般是“初知文章大意”，运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂

（三）口语交际

1、激发学生的表达欲望

2、交际中，注重语言的规范和指导

3、面向全体，训练到位

4、把口语交际训练延伸到日常活动之中

5、引导评价，提高语言能力

（四）习作方面

1、拓宽题材范围，为学生的习作开辟选择的空间，使学生有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感

2、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣，并养成良好的习作习惯

3、重视习作后的交流和评改，重在鼓励，让学生对自己充满信心，始终能以乐观和愉悦的心情来写作文第

一、二周

2.16——

3.1第一单元第

五、六周

3.16——

3.29第四单元、期中复习第

七、八周

3.30——

4.12期中复习、第五单元第

九、十周

4.13——

4.26第六单元第H•

一、十二周

4.27——

5.10第七单元第

十三、十四周

5.H——

5.24第八单元第

十五、十六周

5.25——

6.7期末复习、测评第

十七、十八周

6.8——

6.21期末复习、测评第

十九、二十周

6.22——

7.5期末复习、迎考四年级下学期语文教师工作计划4在过去的一个学期里，我带的班级取得了良好的成绩，同学们都愉快的度过了一个快乐的寒假，在春节期间肯定玩的很愉快不过新的学期开始了，该收起心好好学习了严寒冬日已经过去，转眼已是春风满面的季节本期我接受了学校交给的繁重工作一一四年级的语文和四年级的班主任工作新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌这样的环境和现实怎么不令我感到开心，我想新的学期只要我更加努力的工作，把教师工作和班主任工作做好，那么我就会迎来学生们精神，学习和健康的成长为了搞好本期工作，兹制定教学工作计划

一、学情分析四年级六班共有学生61人通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等班级班风正，学风浓，学生整体情况还算比较理想但是，不容忽视的是班内有

四、五名基础较差的学生，学习成一直不理想，这几名学生除了学习基础较差外，家庭教育也相对薄弱，其中几位家长的文化素质不高，教育孩子的方法欠妥当因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习惯等，特别是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿势也需纠正从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲但发言面不广，课堂气氛不够活跃本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄另外，本班学生比较好动，静不下心本学期需要在学习习惯的.养成方面多化力气，力求改善

二、教材分析本册教材在立足于便教利学，运用“减法思维”，简化头绪剪枝强干的原则基础上，保持了以下特点突出学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀,还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习）体现了对读写结合规律的尊重“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础强调根本手段语文是最重要的交际工具，是用于人类自身思维、表达思想、交流感情的特殊工具人自身就具备学习、发展语言的得天独厚、无可替代的基本条件语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”语言是民族的根，所以“标准”把“培植热爱祖国语言文字的情感”作为目标提了出来文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵、有抱负，而这一切不会自动显露，需要教师在教学中引导学生用心灵去拥抱语言、感受语言、体味语言苏教版小语教材非常重视读书感悟、背诵积累、迁移运用，继续把正确、流利、有感情地朗读课文作为各课教学的首项要求，其目的就是想方设法让孩子与语言“亲密接触”，让语言首先在孩子嘴上活起来，继而在他们脑海中活起来，然后在他们心中活起来,最终嵌入他们生命历程本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容,朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容各练习既相对独立，又自成系列学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感读读背背方面，采用了两种形式一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言

三、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯

（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯

（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯

（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯

2、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话

（2）能熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）准确认读本册生字

（2）能按笔顺正确书写、默写生字能按字的结构把字写端正、写匀称

4、口语交际1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话3能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯4愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌

5、阅读1继续练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文2继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

6、习作1留心周围的事物，乐于书面表达2能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白

（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号初步学习冒号，引号尽量把标点用正确

四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效

3、注意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度

3、经过前三年多的语文学习实践，学生应该已经具备一定的独立学习语文的能力，四年级时学习自主性应该更强，不断激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用

4、要组织灵活多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学生兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展

5、要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养

6、要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策略，通盘考虑,通融安排，特别提倡单元备课为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习能力

三、教材的分析、整合及知识点的梳理本册教采用主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地本册共12个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养

（一）生字新词和句子的学习

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上

五、综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等，在活动中学习语文，学会合作

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生四年级下学期语文教师工作计划5本班共有学生45人通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂气氛不较广但约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气,力求改善

一、学情分析a类学生这几个同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强,对基础知识掌握比较扎实，成绩优秀，他们上课能够积极动脑思考,敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出上课能专心听讲,敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的自学能力他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解b类学生这一部分学生智力因素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但学习兴趣偏差，注意力不持久，参与学习不稳定，成绩起优较大，如果他们能克服缺点，那他们的学习潜力还是比较大的c类学生这几个学生在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受能力差，或反应缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣，造成成绩偏差，成为学习困难生针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量

二、教学改进措施a类学生在课堂中要及时闪现他们的独特的感受培养学生自学的能力，在写作上要加强用词指导，内容的节选及说话写作的连贯性和条理性培养各方能力、学会常用工具书训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用训练独立处理事件的能力加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感b类学生加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法一一默读,养成不懂就问，不动笔墨不读书的好习惯在课堂中要及时闪现他们的独特的感受在写作上要加强用词指导，朗读指导，日记、小练笔指导培养各方能力、学会常用工具书培养他们持之以恒的习惯增强合作意识，也能起到辅助小组长共同帮助需要帮助的同学加强课外书阅读，并能写好较具体的读后感c类学生养成良好的学习习惯，端正写作业的态度，指导日记、作文以语句通顺为主，多参照作文范例，树立写作的信心扎实抓好他们的基础知识辅导，加强朗读指导，培养语感，为阅读理解作基础培养学习兴趣，学会常用工具书多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感

三、教材分析

1、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

2、教材的主要特点本册是在四年级上册基础上编写的教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性现就本册几个主要方面作重点介绍

（一）加强整合，围绕专题组织教材

1.导语导学，整合单元内容在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力

2.精读与略读课文的联系和整合为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下,内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强

3.单元学习活动的贯通和整合单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密全面推进语文各项能力的训练

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”

四、学期教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯（a类、b类、c类）

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力（a类、b类、c类）能用钢笔熟练书写正楷字，（a类、b类）用毛笔临摹字帖（c类）

3.能用普通话正确、流利（c类）、有感情地朗读课文（a类、b类）

4.体会课文中关键词句表达情意的作用（a类、b类）

5.能初步把握文章的主要内容，（a类、b类、c类）体会文章表达的思想感情（a类、b类）能复述叙事性课文的大意（a类、b类）

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料（a类、b类、c类）

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯（a类、b类、c类）听人说话能把握主要内容，并能简要转述（a类、b类、c类）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（a类、b类、）

8.留心周围事物，勤于书面表达（a类、b类、c类）能把内容写得比较清楚、比较具体（a类、b类、c类）会写简短的书信便条（a类、b类、c类）能修改习作中有明显错误的词句（a类、b类、c类）

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，（a类、b类）提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题（a类、b类、c类）

五、教学注意点

1、准确把握教学目标;

2、扎实进行语言训练；

3、落实各单元训练重点；

4、注意听说读写能力的协调发展四年级下学期语文教师工作计划6

一、学生基本情况共有52名学生，其中27名男生，25名女生经过三学年半的语文学习，学生们积累了一些语文学习方法，养成了良好的学习习惯总的来说，学生基本上坚持阅读和积累，掌握一定的汉语学习方法，养成一些良好的学习习惯；数量、质量和热情之间仍存在一定的问题和学生之间的差距本学期将继续培养和巩固学习习惯

二、教学目的及要求中年级是小学语文学习从第一学段到第三学段的过渡阶段在语文素养的形成和发展过程中占有重要地位课程标准第二阶段的目标要求学生1具有初步的独立识字能力，养成积极识字的习惯，能够标准化、正确、整洁地写正楷2可以对文本中不理解的地方提出问题，体验文本中关键句子在表达情感方面的作用，初步掌握文章的主要内容，体验文章表达的思想和感受，重复叙事作品的粗心，与他人交流阅读感受，积累文本优美的单词，精彩的段落，在阅读过程中体验情感，理解内容

（3）你可以不受约束地写下你的经历、感受和想象力，注意表达你觉得新奇、有趣或印象最深刻、最感人的内容，愿意向别人阅读你的练习，与他人分享练习的快乐，尝试使用你通常积累的语言材料，学习修改练习中明显错误的单词和句子

（4）认真听讲，能把握主要内容，简，简述，能清晰地讲述故事,具体生动地讲述故事

（5）可以提出学习和生活中的问题，结合汉语学习，观察自然和社会，用书面和口头的方式表达自己的观察收入，在有趣的语文活动中学习语文，学会合作，决简单的问题

1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学习习惯培养的着手点前三次重点在于语言材料后面的内容旨在培养学生写摘录笔记的习惯，必须写，经常写，养成习惯在过程中，注意通过交流给予必要指导

2、必要的语文基础知识要落实本期的识字量与认字量较以前都有减少面对正确使用汉字的问题的出现过去单纯依靠加大量的练习是不行了在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题结合语文实践测试词语和句子的学习水平对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练

（二）阅读本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书,读整本的书扩大学生的阅读量，抓好阅读的主阵地在语文基础知识的学习中，总的原则是“有用、精要、好懂阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来独立阅读能力的形成是渐进的过程在阅读教学中，无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考

1、会自己提出问题，提出比较有质量的问题

2、会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊

3、基本上能自行解答提出的问题

4、通过讨论，纠正或完善自己的认识

5、能对照译文读懂古文

6、学会写摘录笔记和批注笔记

7、基本上养成良好的阅读习惯阅读评价的重点就大积累，情感体验，独立阅读的能力，阅读的习惯等方面，情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来，独立阅读能力的评价不要企图一步到位，要按照教材的要求一步步放开，阅读习惯的评价应放在平时进行

（三）习作教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分话题作文大致分为写真实和写想象两类题目

1、写日记，使习作与生活紧密结合

2、写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲

2、写作与综合性学习活动相结合全学期不少于六次从培养表达能力的角度看，写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简化为“制模一一铸造”这样的过程，学生要经过实践一一认识一一再实践一一再认识……的过程，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好从学生的学习心理看，习作教学应当从学生已知的经验，情感世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱习作修改要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，同时，教师还要引导学生重视修改，养成修改习作的习惯

（1）教给学生三种修改的方法自己读，请人提意见和冷处理

（2）提出好的作文的标准有根要据，有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理

（四）口语交际和综合性学习

1、做做重点发言人

2、做讨论的主持人

3、分辨讨论中的不同意见，与不同的意见交流，正确对待反对意见目的是让学生树立对方意识，提高分析，判断综合的能力

四、教学的重难点教学重点指导学生进行阅读方法的学习，加强对学生阅读的指导，积累词和句，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯教学难点四年级是中段向高段过渡的重要时期，如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进，其中包括阅读方法的指导，阅读习惯的培养都关系着学生语言学习的质量在课堂教学中，将以学生以上的问题作为难点，在教学中努力探索实践

五、教改的主攻方向根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况，在教学过程中，我将如何提高课堂教学效率，建构灵活高效的课堂结构作为本期教学改革的主攻方向主要从有效备课，高效课堂教学，有目的和针对性的课后反思着手，常实践，多思考，争取有所获

六、教研课的安排本期的教研课初步安排在第5周星期四，初定为《谁说没有规进入四年级，学生的课后作业量相较与以前有所增加，如何让学生在较短的时间内进行高效的作业练习，对减轻学生课业负担，提高作业质量至关重要措施

1、课前备课时精心研究教材，设计作业针对学生疑难处，课堂作业少而精

2、课后加强巩固练习，课外作业形式多样，读、写、看、听、思相结合

3、加强作业评价与监督，帮助学生养成良好的学习习惯教学进度安排本期大计共有18周教学时间新课时间预计为18周初定教学进度如下第一学月1单元一一4单元第二学月5单元一一8单元第三学月9单元一一12单元第四学月归纳整理，复习巩固，考评检测四年级下学期语文教师工作计划2转眼新学期开始了，我会以上级精神为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力

一、本学期教材分析本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）

1、教材内容本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩

2、教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性

（一）加强整合，围绕专题组织教材根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了。