小学一年级语文的知识点总结1

小学一年级语文的知识点总结读书和学习是在别人思想和学问的协助下，建立起自己的思想和学问语文这一学科有自身的学问系统和复习规律我们须要做的就是熟记这些学问系统和复习规律，然后娴熟的运用下面是我给大家整理的一些一年级语文的学问点，盼望对大家有所协助书目一年级语文《谁跟小羚羊去避暑》学问点小学一年级语文《丑小鸭》学问点小学一年级语文学问点小学一年级语文学习方法一年级语文《谁跟小羚羊去避暑》学问点字带、喊、洗、摆、摇、约词燥热、避暑、难过、避暑、汗腺、凉快、连忙对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓舞坚持多说多写3学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好我支配每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画起先说写一段话时，不强迫学生写得多少，把训练的重点放在有内容表达清晰，句子通顺上，在这次期中考试中，学生在写话方面也有必须的进步局部学生是能按要求写得比拟好，但有几个差生写得比拟零碎学生的阅读实力从整体上来看也比拟差，有待于加强训练返回书目小学一年级语文的学问点总结重点句子、燥热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑,小羚1羊想，还有很多小伙伴也必须热得难过，得约大家一起去、小羚羊想听说小黑狗身上没有汗腺，必须热得受不了，去约她2避暑吧这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气、小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，望见小黄鸡躺在树下的3沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿、再去找谁呢小羚羊正迟疑着，小灰兔急连忙忙地从她面前经过，4小羚羊喊住他、小灰兔摇摆着两只大耳朵说“我不想去避暑夏天，我挺着这5两只大耳朵，可以散热，调整体温”返回书目小学一年级语文《丑小鸭》学问点字暖、蛋、钻、瘦、鸭、黄、趴词草堆、特殊、嘴巴、猎狗、颈部重点句子:、太阳暖烘烘的鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世

1、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特殊大的蛋过2了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子、丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他他白天只好躲起3来，到了晚上才能找吃的、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里静静的过日子一4天黄昏，一群天鹅从空中飞过丑小鸭望着雪白漂亮的天空，又惊异又艳羡、一天，丑小鸭出来漫步，望见丁香开花了，知道春天来了他扑5扑翅膀，向湖面飞去，突然望见镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的颈部，漂亮极了这莫非是自己的影子原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！初读课文，整体感知、自读文前提示，明确阅读要求1文前提示你想知道丑小鸭有什么样的改变吗这篇文章会告知你、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不相识的字圈2出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或教师、再读课文，思索这篇童话主要写了谁的一件什么事呢？3返回书目小学一年级语文学问点【原文】早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香人们宠爱报春的梅花一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了快乐的海洋【字词学习】字退、挨、淡词寒气、梅花、涌动、快乐、晶莹透亮【重点句子】盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云那一朵

1.一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花

2.山成了快乐的海洋返回书目小学一年级语文学习方法、注意汉语拼音学问的掌1汉语拼音学问是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我与学校里的教师经常沟通，并向她们学习教学经历，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓舞学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进展活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等嬉戏形式激发学生学习的爱好，并每隔两星期就进展一次回忆、梳理，不断的复习稳固，让学生将拼音学问牢牢驾驭，这将为今后查字典，学英语打下扎实的根底、谨慎抓好识字这一关2低年级是小学阶段识字最多的我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义学习辨析形近字，用熟字去学生字，依据形象会意，利用形声字的特点，协助学生记住生字的音形义在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查诞生字的音节，用同一个生字去组多个词学生字时做到字不离词，词不离句把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在详细的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法、抓好写字训练3写字教学是低年级语文教学工作的难点能让每一个学生写一手好字，是我的心愿所以，在平常的教学工作中，我注意学生的写字训练首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面造就学生特殊是习惯方面的造就，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单无视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注意学生有良好的写字习惯同时把写字和识字严密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字竞赛，对写得好的贴出来表扬鼓舞学生的作业中出现的错别字刚好进展订正，要求学生补写每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做、抓好读书训练，提高学生的阅读实力4造就小学生的朗读实力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素养教育的重要方面有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于开展思维，丰富想象，激发情感，增加理解力和记忆力农村的小学生，朗读的缺点就是爱“唱读”对于他们来说，好像一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”特殊是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，全部的课文几乎都用同样的腔调其“唱”完的结果是虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情,不能深刻体会课文中的生动字词和美丽句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不相识如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢我想首先，在教学中留意造就学生的朗读实力，利用晨读让学生多读每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生读、老师范读等形式在必须程度上激发了学生读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受来造就学生良好的阅读实力还要留意引导，爱护学生的创新实力再次，开展读后评论，促进学生在经历教训中提高，在朗读中，常有者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进展评价评议一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感;另一方面，学生们在评议中相识到自己朗读的胜利和缺乏之处，有利于总结经历，提高朗读实力由于低年级的学生效仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范、提高学生看图说写实力5看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以造就学生的视察实力想象实力，写话可以造就学生用恰当的词句表达图意在训练中我主要抓住以下几点:教会学生视察图画的方法1在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢我觉得首先要教会学生懂得怎样按必须依次来视察图画如从上到下，从左到右，由远到近等视察方法辨别出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清晰，会选择图中的主要人物事物说⑵指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。