第二节《植物体的结构层次》教案人教版初一上-11

第二节《植物体的结构层次》教案（人教版初一上）（）11

一、教学目标描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的识不植物体的几种要紧组织

1..讲明植物体的结构层次细胞、组织、器官、个体2在讲明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力

3.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点

4.

二、教学重点.描述植物体的结构层次细胞，组织，器官，个体1能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高教学难点

2.植物的各种组织均由分生组织分化形成

三、学生预备每小组一个番茄，一把小刀）1

四、教学过程:教学内容教师活动学生活动通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生巩固动物体结构层次那么植物体的结构层次是否也与动物体导入新课动物体的结构层次一样第一观看屏幕上的植物由几部分组成？打开书本把各部种子，果实，花，叶,P66,根，茎分的名称写上各部分的结构是器官依旧系统？绿色开花植总结出绿色开花植物是由六大器官组成能够把这六大器官物有六大器分成两大类官一类与植物生长有关一一营养器官小草、苔薛、海带一类与植物繁育后代有关一一生殖器官并不是所有的植物都由六大器官组成的举例讲明并不是所有的植物都由六大器官组成的举例讲明、多媒体展现心脏与番茄给学生讨论这两种器官是否差应该不是1不多上由相同的组织组成的？学生、用解剖番茄来探究组成植物体的几种要紧组织，并解决2植物的几种几个咨询题要紧组织表皮柔韧，爱护功、撕下番茄表皮进行观看，拉动其表皮，是柔韧依旧脆弱？3能，爱护组织细胞壁有什么功能？属于什么组织？薄，液泡大，贮存营番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么？其功养物能是？属于什么组织？再观看果肉中黄色的细丝，有什么功能？质，营养组织属于什么组织？运输营养物质，水除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实分，无机盐，输导组中没有的，是分生组织，打开书本P66总结分生组织的概念织和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来用八个字终生保持分裂能力总结分生组织的特点我们能够得出结论，其他的爱护组织，营养组织等差不多上从分生组织分化而来的我们能够得出结论，其他的爱护组织，营养组织等差不多上从分生组织分化而来的受精卵一一（分裂）多个细胞一一（形成）分生组织一一（分学生在老师的引导化）爱护组织、营养组织、输导组织一一最后一部分组织终下形成概念生保持分裂能力（分生组织）最后，组织一一〔形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组香蕉爱护、营养、输组织的形成织组成？导组织过程最后，组织一一〔形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组根尖爱护、营养、分织组成？生、输导组织根尖最后，组织一一（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组爱护、营养、分生、织组成？输导组织做练习巩固组织与功能的连线题、选择题知识宏观到微观植物你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？体、器官、组织、细假如按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是胞如何样的？微观到宏观细胞、植物体的结假如按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是组织、器官、植物体构层次如何样的？微观到宏观细胞、假如按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是组织、器官、植物体如何样的？不同在于植物没有生物体的结组成系统，动物组成用图表总结植物和动物的结构层次构层次系统教学小结检验一下这节课学习的内容，是否都明白得了？学生积极回答解答课后练学生讨论后回答，从而总结出植物与动物的结构层次上的相习P68,

1、

2、同点和不同点3教学后记因为这是我的第一次科组公布课，又安排在星期五，上完九个班的课再上这节公布课,要改进的地点都尽量改进了，这节课上得还算成功的课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较中意的但有时因为同样的课讲了九次了，有时思维不是专门清晰，比如在其他班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官，在这节课上却忘了总结，可能是同样的课上多了，有些知识点是否讲过都比较困惑，因此总结性的知识点可尽量打在课件上，以免忘了、教学反思

1、预备得不够充分，没有充分的资料，如无花果是有花的，只是不在不处，而是在无花果的里2面，还有竹子是有花的，这些知识点当学生提出的时候不能专门好地讲明、讲完并不是所有的植物都具有六大器官时，应总结出只有绿色开花植物才有六大器官如此3学生明白得起来比较容易、重复的练习题过多，能够相对精简点

4、在使用课件的同时也得写上板书，因为没有了板书，一节课也算不够完美板书的内容一样5要写上这节课的课题，也最好写上这节课的要紧思路，如一些总结性的知识如这节课可写上生物体的结构层次、在课件上打出重要的总结时，应留时刻给学生抄上笔记

6、

7、8。