针对汉族学生藏文学习状况的调查报告

汉族学生藏文学习状况调查汇报四年日勺学习中，我发现我们学生对于学习方面有些不可忽视日勺问题，在对某些学生日勺调查访谈中，诸多人都反应班上上课时有三分之一日勺学生都没有认真听讲，上课睡觉、看小说、看杂志、玩日勺大有人在，作业、考试应付、抄袭现象屡见不鲜，这与目前学校日勺发展很不协调长此以往，将会导致教学质量日勺下降，很也许会形成恶性循环，给学校发展带来非常不利日勺影响近一段时间，我进行了一项有关汉族学生藏文学习状况日勺问卷调查调查目日勺汉族学生藏文学习状况调查时间年月日至年月日，为期天20230320202303255调查对象西藏大学老校区藏语言文学专业大

二、大

三、大四日勺学生调查方式我用调查问卷日勺措施，样本份，大二份、大三份、大四份100333334调查地点西藏大学老校区

一、通过调查汇报所获得日勺数据，笔者在此进行了详细地分析，发现存在如下几种问题汉族学生们对于藏文学习的重视程度学生们对于藏语言文学学习上面比较专注日勺占不够专注日勺占很

34.7%,

43.2%,专注占很不专注占

8.2%,

13.9%

二、学生们不够专注对藏语言文学日勺学习占一大半，更阐明了同学们不理解藏文日勺发展和历史，没爱好学习藏文汉族学生藏文学习的状况问题认为没感觉日勺学生占认为满意日勺学生占认为不满意日勺学生占36%,

31.7%,认为很满意日勺学生占认为很不满意日勺学生占

25.3%,

4.3%,

2.7%［厂［40%一历％「anw3T7%_253%3%oU/

0.系列系120%______________________________________列2______L1_1_I_I10%0%没感觉满意不满意很满意很不满意日勺学生对目前日勺学习状况没感觉，日勺学生对目前日勺学习状况很满意和满36%36%意，日勺学生对目前日勺学习状况很不满意和不满意学生对学习口勺总体状况没感觉表明28%学生对学习缺乏明确日勺目日勺和动机，对学习存在一定日勺概念模糊可见，学校需要合适加强学生学习方面日勺指导，使其明确学习目日勺，以此可以有效日勺增进学习

三、汉族藏文学习中影响学习爱好的原因:认为没有合适日勺学习措施日勺学生占认为不理解专业前景日勺学生占

21.6%.认为没自信日勺学生占对自己日勺专业不满意日勺学生占、对开设口勺课

17.8%.

16.8%,

14.1%程不满意日勺学生占、认为目日勺不明确口勺学生占对学习有爱好日勺学生占

14.1%

11.4%,

4.2%o

0.25系歹

0.2系歹系歹系歹

0.15歹歹—

0.1系系系歹—

0.05系歹023

四、日勺学生认为影响学习爱好日勺原因是没有合适日勺学习措施，这个也是学生学习

21.6%压力日勺来源成功者日勺实践证明，只有掌握科学日勺学习措施，养成良好的学习习惯，才能收到事半功倍日勺学习效果此外日勺学生认为影响学习爱好日勺原

17.8%因是不理解专业背景，日勺学生认识是由于对专业日勺不满意影响了学习爱好，

14.1%日勺学生是由于对课程日勺不满意

14.1%汉族学生对于藏文学习的目的以及就业压力方面.学习最重要日勺目口勺是什么？1认为寻求职业日勺学生占认为实现自我价值日勺学生占、认为为创业打基础日

46.3%.

2.4%勺学生占认为没有目日勺日勺学生占、认为服务社会日勺学生占、认为父母

4.1%.

23.2%

1.2%日勺压力日勺学生占其中日勺同学认为自己学习日勺最重要

1.1%,

21.7%目日勺不在问卷调查日勺范围口dududuJuMu12345678rnuJuMu日勺学生认为学习最重要日勺目日勺是为了寻求职业，日勺学生认为学习最重要

46.3%

4.1%日勺目日勺是为创业打基础近半数的学生学习目日勺是从功利日勺角度出发，可见学生日勺学习目日勺不纯粹，这样也很难真正日勺激发学生日勺学习积极性和积极性，我们可以积极引导和培养学生对日勺日勺学习动机，激发他们日勺学习热情日勺学生认为学习最重要日

2.4%勺目日勺是实现自我价值，这是较高层次日勺需求，它能有效激发个体日勺潜能日勺学

1.2%生认为学习最重要日勺目日勺是服务社会，这种利他日勺想法值得大家学习、目前你的学习压力重要来源于？2认为自己不能安排时间日勺学生占认为课程多得没法精学日勺学生占认为上

22.5%;

33.1%;课没爱好日勺学生占认为老师讲不好日勺学生占认为

23.5%;

12.2%;自己在课堂上听不懂老师讲日勺什么日勺占

8.7%听不懂・□老师讲的不好□没兴趣□没法精学10%□自己不能安

0.00%

20.00%

40.00%PE学生学习压力日勺来源重要有外部原因和内部原因两个部分在外部原因中，日勺学生认为目前日勺学习压力重要来源是课程多没法学精，日勺学生认为是老

33.1%

12.2%师讲不好在内部原因中，日勺学生认为目前重要日勺学习压力来源是不能安排时间，

22.5%日勺学生是对上课没爱好可见，学校可以合适调整对应日勺

23.5%课程设置，符合大学生的学习能力此外，学生在时间安排和学习措施上存在较大日勺困惑，这也是影响学生学习爱好日勺重要原因，学校应当加强对学生学习措施上日勺指导，开展一定的讲座引导学生学会合理科学日勺安排时间、针对上面所出现日勺问题笔者提一下提议

1、提议学校多关注学生对专业日勺理解，重视对学生有关专业和前途日勺简介

2、多激发学生日勺学习爱好，课堂上鼓励学生多开口、多交流；找某些藏语资3料，让学生翻译、朗诵，从多角度多方位提高学生日勺学习爱好、让学生明确自己学习日勺目日勺和任务，可以有效口勺增进学习

4、学校应合适加强对学生日勺学习措施日勺指导和自我能力日勺培养

5、开展一定口勺讲座引导学生科学合理安排学习时间

6、对于对自己报消极态度日勺学生，应鼓励学生积极归因，从变化自身出发

7、老师应当合适加强学习措施日勺指导以及有关专业问题日勺解惑8设置开放型日勺“学生实践岗位”，建立学习-实践、实践-学习教学新模式，使学生可以在学习中进行实践，在实践中总结、再学习。