二年级：的、地、得的用法课件

二年级的、地、得的用法学习的、地、得的用法，帮助孩子更好地理解和运用语言，提高写作能力“”课程目标掌握的，地，得的用法提高语言表达能力加深对汉语语法的理解“”“”“”能够正确区分三种词语的用法，并能灵活运能够用的，地，得准确地表达句子学习的，地，得的用法，可以帮助“”“”“”“”“”“”用在句子中意思，使语言更加流畅自然学生更深入地理解汉语语法，提高语言能力什么是的？结构助词表示所属关系的是一个结构助词，它可以用来连接词语，构成新的词语或句的可以用来表示所属关系，也就是表示某个事物属于某个人或子某个事物例如，我的书中的的就是结构助词，它连接了我和书例如，老师的书中的的表示书属于老师，构成一个新的词语我的书的的用法修饰名词1例如红色的苹果，美丽的风景，好吃的蛋糕构成定语2例如我喜欢的书，他穿的衣服，我们去的公园表示所属关系3例如我的书，她的玩具，老师的办公室名词性物主句中的的定义的的作用名词性物主句是用来修饰名词的在名词性物主句中，的连接着句子，它表示人或事物所属关系两个名词，表示前一个名词是后例如一个名词的所属者例如我的书我的书•老师的办公室老师的办公室•结构名词性物主句的结构通常是名词的名词例如++我的书老师的办公室形容词性物主句中的的形容词作定语举例说明

11.

22.形容词性物主句中的的连接形容词和例如红色的苹果、美丽的风景，名词，修饰名词，说明名词的性质或特其中红色和美丽都是形容词，的征连接形容词和名词苹果和风景，说明苹果的颜色和风景的特点的的作用

33.的在句中起连接作用，将形容词和名词连接起来，使句子更加完整和通顺动词性物主句中的的“”鸟巢的连接动词和名词，表示所属关系“”女孩抱猫动词抱后面加上的，表示猫是女孩的“”“”狗啃骨头动词啃后面加上的，表示骨头是狗的“”“”什么是地？结构助词修饰动词地是结构助词，在句子中不地通常用来修饰动词，表示表达任何实际意义，主要是用来方式、状态、程度等连接修饰语和中心词灵活应用用法地可以和其他词语搭配使用例如，高兴地跳、认真地学，表示各种各样的语义习、慢慢地走，地都是用来修饰动词的地的用法副词性质补语表示动作、行为、状态的方式，通常放在动词或形容词前，起到修饰作用形容词性补语用来说明事物怎么样，通常放在动词后面，表示程度或状态其他用法有些词语本身就带有地的含义，可以直接用作状语，比如慢慢地、静静地副词性质补语中的地“”副词性质补语副词性质补语用来修饰谓语动词，表示动作的方式、程度、范围等它通常放在动词后面，用地连接“”例如他跑得很快•她唱得很好听•他学习很努力•形容词性补语中的地“”形容词性补语地的使用“”形容词性补语修饰动词，说明动作、状态的性质、程度等它们通常放在在形容词性补语中，“地”通常用在形容词前面，表示动作、状态的性质动词后面，表示动作、状态是怎样的例如它可以加强形容词的语气，让描述更加生动例如•他跑得很快•他跑得很快•她笑得很甜•她笑得很甜例句分析注意“他跑得很快”中，“很快”是形容词性补语，修饰动词“跑”，说明跑的动作有些形容词性补语不用“地”，例如“他学习很认真”这种情况下，补语直是怎样的而“地”则用在形容词“快”前面，表示动作的性质是“快”接放在动词后面，不需要添加“地”什么是得？得是一个结构助词，常用来连接动词和后面的补语“”它可以帮助我们表达动作的结果、程度、状态等信息例如，跑得快表示跑的动作结果是快“”“”得的用法结果补语1表示动作或状态的结果程度补语2表示程度或数量趋向补语3表示动作的方向或趋势得主要用于构成补语，表示动作或状态的结果、程度或数量、方向或趋势“”结果补语中的得“”说明结果修饰动词修饰形容词结果补语用来说明动词或形容词所表示的动结果补语通常放在动词后面，用得连接例如他跑得很快，他唱得很好听“”作或状态的结果程度补语中的得程度程度补语表示动作或状态的程度，常用来修饰动词或形容词，用得来连接例子例如他跑得很快、这个苹果酸得不得了，得分别修饰动词跑和形容词酸，表示程度使用范围程度补语得主要用于描述程度，它可以用来表示程度的轻重、大小、快慢等等的和地的区别结构不同作用不同的一般放在名词后面，表示所属关系或修饰名词的起着连接的作用，将两个词语连接在一起，构成名词性短语地一般放在动词或形容词前面，修饰动词或形容词地起着修饰的作用，修饰动词或形容词，使词语的意思更加具体的和得的区别形容词状态的用于连接形容词和名词，表示的前面是形容词，的后面是得用于连接动词和表示状态的词语，表示得前面是动词，得名词后面是表示状态的词语地和得的区别修饰的对象不同语义作用不同12地修饰动词或动词性词组，地表示方式、程度，得表得修饰形容词或形容词性词示结果、程度组位置不同3地位于动词或动词性词组之前，得位于形容词或形容词性词组之后综合练习1请同学们根据课文内容，完成下列练习选择合适的的、地或得填空“”“”“”小明写字很，老师表扬了他

1.___今天天气晴朗

2.___我书包重，走很慢

3._________小丽学习很好，老师很喜爱

4.______综合练习2请判断下列句子中的、地和得的用法“”“”“”他高兴地跳了起来

1.老师讲课的声音很轻柔

2.小明跑得很快

3.这是我的书包

4.我画的画很漂亮

5.综合练习3以下句子中，哪些词语用错了？请改正小明跑得真快，一眨眼就跑了教室

1.他学习得很认真，成绩提高了很多

2.这本书写地很精彩，我看得津津有味

3.他说话地很温柔，大家都很喜欢他

4.常见错误分析遗漏的混淆地和得使用错误的词语“”“”“”很多学生会忘记在名词后面加上的，有些学生会把地和得混淆使用，例有些学生会使用错误的词语来修饰名词“”“”“”导致句子意思不完整例如，我妈妈如，他跑快应该写成他跑得快，或动词，例如，他吃东西应该写成““”“”“”“书应该写成我妈妈的书而他高兴跑则应该写成他高兴地跑他吃饭”“”“”“””课程总结回顾知识点今天学习了的、地和得的用法“”“”“”练习巩固通过练习题，帮助学生掌握的、地和得的用法“”“”“”思考问题鼓励学生思考问题，帮助他们深入理解的、地和得的用法“”“”“”课后作业练习造句阅读理解用的、地、得造句，并区分它们的用法阅读课文并完成阅读理解练习，理解的、地、得的用法“”“”“”“”“”“”思考题练习比较用的、地、得造句可以用你学过比较一下的、地、得的用法，有什的词语，也可以自己编一些词语么区别和联系呢？思考扩展除了我们学习的这三种词语，你还知道哪些我们可以用哪些方法来帮助我们更好地理解词语可以用在句子中来修饰其他词语呢？和掌握的、地、得的用法呢？。