音乐教学的工作计划（29篇）

音乐教学的工作计划（29篇）

一、教材分析本册教材包括唱歌、欣赏、音乐知识、乐器演奏、活动与练习等五个部分一共安排了十二课，其中有两课是专题欣赏，一个是欣赏交响音乐童话《彼得与狼》，一课是介绍德国著名音乐家贝多芬并欣赏其代表作其余每课都安排了一首歌曲，欣赏、音乐知识和音乐活动穿插其中教材还在后面安排了六首歌曲和四首乐器演奏曲，供六年级的学生选学选奏

二、学情分析本年级学生大部分爱好音乐，具备了一定的音乐学习能力，有较好的音乐表现能力和音乐感受能力随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的活动能力也随之增强

三、学期教学的总目标和基本要求总目标通过音乐教学及各种生动的音乐时间活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操基本要求

1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动

2、培养音乐感受与鉴赏能力乐学习创造了一个丰富的资源环境学生是刚从幼儿园跨入小学的儿童，他们的生活还是以游戏为主，因此，这样的转变是学生喜欢的，动是儿童的天性，创造是人类的希望，从小让学生有这样的良好的创造环境，使学生爱音乐的同时，发挥了学生的潜能及创作欲望

二、教材分析在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习所以，在本学期在教学中应该注意以下几点的实施愉悦性在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识

三、学生基本情况分析学生为启蒙儿童，大部分以7周岁为主，但不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美.一年级小朋友，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期所以老师要以引导为主，让学生在学习和探索中学到简单的音乐知识和技能，初步感知音乐给生活带来的的美.

四、教学重点和难点

1、知道培养基本活动能力的基本动作和学练方法，做出各项动作的正确方法，具备一定的发展身体素质和基本活动的能力

2、正确掌握每个动作，提高掌握

五、提高教学质量措施

1、以“以学生发展为本”来设计教学过程

2、面向全体学生，同时注意学生的个性发展

3、加强实践与创造

4、加强综合与渗透即融入其它学科知识

5、把激发学生学习韵的兴趣贯穿于教学的始终

3、培养表现音乐的能力

4、培养艺术想象和创造力

5、培养乐观的态度和友爱精神

四、提高教学质量具体措施1）提醒自己要把每一个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得音乐学习的愉悦和能力2）积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操，净化心灵3）重视学生音乐学习的过程，善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待学生，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强其学习音乐的兴趣4）因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥自己的特长，积极探索、勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念

五、教学进度安排两课专题欣赏各安排一个课时，第四课和第八课各安排三课时,其余每课安排两课时以上就是6年级音乐教学计划，健康是生命的象征，是幸福的保证音乐课带给我们的不只是愉悦，更是心灵的成长音乐教学的工作计划篇28曾听过一位专家对于好课的评价，他认为好课就应让学生主动参与，运用多种感官全方位的参与学习；好课就应是让学生在参与过程中体验学习的快乐，不是单纯地发展学生的知识技能，而是增长学生的智慧；好课就应为每一个人的参与带给机会，使每个孩子都能得到充分的锻炼;好课就应能让学生受益一生，对他们的情感和价值观产生用心影响在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的这天，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣，精选教法这条途径进行教学

一、学生基本状况分析本学期我担任

二、

三、

五、六年级音乐教学工作低、中、高三个年龄阶段的学生参差不齐，个性差异很大因此要全面了解学生，做到心中有数，因材施教从学生实际需要出发，根据学生认知规律和音乐教育的规律以及设计教材资料与教学形式，透过各种富有新意的音乐栏目，拓展学生的想象空间，并将音乐评价贯穿于教学的各环节中采用灵活多样的形式教学，让学生喜欢上音乐课,给学生展示自己才能的机会，让学生从对音乐的简单认识到音乐具有的的内在魅力，让音乐贴近学生的生活

二、教学目的要求及重难点

1、突出音乐学科的特点，把五爱的教育和活泼乐观情绪，群众主义精神的培养渗透到音乐教育中

2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展

3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的潜力

4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的潜力

三、教学的具体措施与要求

（一）创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用要想充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设必须的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维

1、创设情境，激趣导入在教学过程中，教师根据学生的年龄特点和教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生透过动脑、动口等多种途径用心参与教学过程，把学生带入情境之中低年级学生好奇心强,注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使资料更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为用心、主动地学习创造条件

2、利用教具，培养兴趣著名科学家爱因斯坦也曾讲过兴趣是最好的老师教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧如利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，读懂音乐，感受音乐低年级学生的年龄小，思维潜力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱因此，在课堂教育中，运用与课文资料有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力实践证明，在教学中根据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能调动学生的多种感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，获得更为新奇、深刻的印象教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法,最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的用心性，让学生主动学习

（二）精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美艳的花蕾因此，音乐教师应有意营造一种十分宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个自由王国，使学生的思维始终处于一种用心的活跃状态这样，就能够充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心

1、创设舞台，展示自我爱动是儿童的天性在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是十分重要的在孩子们进行群众演唱时为学生营造一个自由王国在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样的手段，为学生带给动起来的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握新技能

2.趣味游戏，快乐学习无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏音乐课堂借助游戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工作者只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路！

3、以赛激趣促学好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中,学生最易养成良好的学习习惯

（四）教学渗透，展开思维，培养学生的创造潜力

1、开放的音乐教学让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间音乐本来就是从生活中创造出来的让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐想象空间音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的所以，音乐能够让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性而主题活动恰恰就能带给这样的自由游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式让音乐成为师生沟通的情感桥梁在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、简单、愉快的氛围，创设良好的师生关系老师大多数时间能够走到学生中间，缩短和学生的距离教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的资料，让他们有新的发展教师又是演员，与孩子们一齐欢歌跳跃教育心理学认为，如果教师与学生之间能构成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，理解老师的教诲同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的用心性我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美

2、开放的音乐教学方法开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学资料设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法音乐教育家柯达伊认为音乐教育首先要透过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映潜力这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系透过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏

四、方法措施

1、开学初，探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学

2、坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进行，并及时公布总结，以便改善音乐教学

3、在音乐教学中，培养学生良好的唱歌习惯，如正确的站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯

4、充分利用学校的可用资源如各种音乐器材、多媒体设施等，充分体现音乐贴近学生的生活

4、利用课堂、课余时间对音乐方面有必须天赋的学生进行指导,让他们沿着自己的特长方向去发展，在班级或学校组织的活动中充分去展示，让其体会成功的喜悦，进而激起他们的创作火花，在锻炼中不断进步，到达在高年级后能进行创编活动总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、搞笑味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验让学生由教育教学的被动主角跃为主动主角，成为学习活动的主体音乐教学的工作计划篇29

一、大纲对本册教材的要求本册教材的教学内容有春天；放牧；手拉手；长鼻子；跳起舞；咯咯哒；大海的歌；幸福生活；巧巧手；汪汪与咪咪；游戏宫本学期继续运用新教材，增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容，更不同的是，大大增加了学生创作、表演等活动，为学生的音。