高中语文学习方法指导大连周晶发言稿

高中语文学习的方法指导大连市第二十三中学周晶第一部分高一学生学习习惯的矫正和培养我所接触的高一新生的学习状况大都是被初升高压迫得只会背课文，背阅读答案，背宿构作文我不想批评初中老师，我了解他们的困难和无奈恕不赘述总之，高一新生基本上处于不会用自己的大脑思考问题的状态所以学习方法的指导，学习习惯的养成就至关重要了但是学习方法不能笼统地，一股脑地灌给学生，需要一点一滴地渗透，每读一篇文章，每写一段文字，每解一道小题而且还要不断归类、分析、总结学习习惯的养成更是水滴石穿的长期工程就大的方面来说，阅读方法、听说方法、写作方法，就不计其数今天只谈谈如何教学生作笔记因为我觉得语文学习内容庞杂，教材知识体系也不够完善，学生很难通过短期的学习把握语文学习规律而作笔记可以帮他们逐步养成良好的学习习惯，好的习惯是学习的基础；另外作笔记的过程还会让学生善于积累知识（积累是非常重要的学习习惯），进而养成坚持不懈等意志品质

1、文学课不要追求浅表的华丽和热闹，更不能矫情要真诚，掌声一定是自然而然响起的，有时无声可能胜似有声尤其是公开课,尽量实实在在

2.要由表及里，去理解作者的思想感情，品味语言艺术比如，有一位老师上陆蠡《囚绿记》，我去听课，一名高一的男孩，欣赏“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近,更亲密”句子中“牵”这个字，说“仿佛是牵着爱人的纤纤玉手一般”多么好的一个个性化的感悟，这孩子在心中把这支绿色的藤蔓想象成了一个曼妙的娇羞的女子，一个普通的“牵”的动作，就充满了作家的温情他的发言立刻引发了另一个女孩对“婆娑”一词的鉴赏，（那个句子是“下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞”）孩子说“仿佛作家在欣赏爱人摆动的舞姿，充满了柔情蜜意”这是教师都不一定能体会到的创造性的理解感悟，教师难道不应该及时而热情地鼓励孩子的创造吗？（可惜教师没有任何反应）还有个女孩喜欢常春藤“像个生病的娃娃”的句子，可惜孩子不会深入鉴赏，只说用了比喻的修辞格，很生动这时教师就应该抓住机会，引导学生联系生活体验，想想生病的娃娃是什么样子的？一定是非常脆弱，无助，惹人爱怜，心疼,想要抱着他，百般呵护；这样一来一定会激发学生心中审美的激情,对常春藤产生对一个柔弱的婴儿般的情感教师的工作就是要调动学生心中日常生活的感受来产生对文章真善美的感动，而不是只教一些概念又如人教社选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》中《汉家寨》一文，“坚守”是文章的主旨，开篇为何大写特写沙漠戈壁残酷的自然环境呢？其实很简单，在这样的绝地生存千年，足见精神的伟大，令人震撼所以一定要反复朗读，深入体会这部分内容关于设计，有的教师开课就展示一批沙漠戈壁的图片，我不赞成使用图片，它限制了学生的想象，但用音乐则很好因为张承志所写景色是极具他个性体验的景物，就如同朱自清笔下的荷塘，那是作家心中的荷塘张承志笔下这种死亡绝境读者非常陌生，很不好理解一位老师用二胡曲《苏武牧羊》非常恰当地渲染了那种凄苦、悲凉的氛围，引导学生进入了阅读的情境之中前几年我去九寨旅游，在欣赏歌舞时，意外地欣赏到了羌笛的演奏我一下子就被羌笛那凄婉欲绝的声音感动得泪流满面，那绝对不是诗人所写“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的味道，那是无法描述的凄厉欲绝的悲壮如果在这里使用羌笛作背景音乐，可能效果会更好再举《祝福》的例子鲁迅先生批判封建礼教，为何要描绘祥林嫂的眼睛，为何要不厌其烦地写了三次祥林嫂回忆阿毛被狼吃的语言我以为挖掘本文的内涵从这两处写法入手，更能深刻领会主题首先谈画眼睛的描写因为眼睛是心灵之窗，画眼睛是大师所为这篇小说描绘人物的眼睛的描写其实不止三处，我和学生一起细读文本，一共找到16处祥林嫂，那么顽强的生命，那么卑微的生存需求，作一个狗一样的奴隶她就满足了，还会拼命奉献自己的劳动力，然而她的灵魂却要忍受礼教凌迟一般的折磨，直到死亡鲁迅先生通过画眼睛，完整地勾画出这一悲剧的全过程读懂了祥林嫂的眼神，才会走入人物的内心其次谈语言描写言为心声，阿毛的死，是祥林嫂心中最大的伤痛自己的苦，她都能忍受，但失去孩子的痛她无法排遣，她需要宣泄，于是就有了她絮絮叨叨的重复讲着阿毛的故事的描写引导之后再让学生去朗读那大段的重复的文段，本性善良的孩子才会走进作品，走近人物，比较深入地体会人物的心境，并对其悲剧命运产生同情，内心充满悲愤，体会审美的快感

3、下课后，一个男孩子对我说“老师，这节课太压抑了”这说明这孩子已经走进了鲁迅那滴血的文字之中

4、这样的地方都是教师要帮助学生深度理解作品的重点,教师首先要自己深入阅读品味，细细品味，领会精髓,然后才能引导学生去探讨，去品读，去欣赏不然的话，就是让学生把主题思想背下来，他们也无动于衷,根本谈不上感动

5、要养成学生写读后感或品味语言美的习惯一节课的时间非常有限，思考的时间也太短，发言的学生数量不多，不能让每一个学生都表达自己的独特感悟，而课后的鉴赏或感想正好可以抒写他们的心曲课堂的启发还会让学生在课后进一步深思产生创造性的理解和鉴赏多年来，我一直坚持这样做，收到了良好的效果学生经常会写出令老师惊叹的文章和句子下面是我在自己的读书笔记中无意发现的我上一届学生的现代诗歌学习作业我喜欢收集学生的佳作下面与大家共享学生佳作

一、学习《雨巷》，写一首现代诗主题自定例

1、那丁香，一团团、一簇簇，大气的紫、素雅傲世的白，清幽得像旗袍上的水墨画如果我变成回忆，站在你飘着丁香芬芳的雨巷，即使寻不到梦，也会撑着油纸伞，傍徨在悠长又寂寥的雨巷，等待着紫白色的芬芳，等待着日出与夕阳，还有那丁香般的姑娘携手相伴，走过这飘着丁香的雨巷（高一六班邵琦）例

2、那荒坡上的坟墓，是活着的人的哀魂，飘游在死一般的草丛中，沾上了清晨的泪淌下来，融进地里，融进心田，化成怀恋，化成悲愁，化成一把泛着白光的冰冷的刀剜进了胸膛，滴出了鲜血，一滴滴，一滴滴，滴在那荒坡上的坟墓上,（高一六班王在浓雾中染红学善）

二、学习《再别康桥》仿写几个或一个比喻句，学习《雨巷》仿写“我希望一一例L那似火的残阳，是暮年英雄的壮志雄心，我希望乘着一缕秋风，与漫天落叶共舞（高一六班徐嘉辰）例

2、那稚气的眼眸，童年的欢笑，那风里的歌，歌里的梦，是一部无人放映的电影，拉长，拉远，消失在记忆里（高一六班曲晓娜）例

3、那岩石边的浪花，是大海的裙角我希望接住水龙头滴下的珍珠般的眼泪（高一六班卢瑶）例

4、我希望时间是一支枪，击碎我的忧伤（高一七班郭敬涵）例

5、那云端的清月，是歌颂万籁的诗人（高一七班方祈男）例

6、那萧萧的风声，是天空与叶的私语我希望寻着风的轨迹，追到云端，嗅一嗅云朵的清香（高一七班崔月莹）学生的想象力和创造力是不可估量的，学生的体验是极具个性化的，是教师替代不了的教师就是要用自己对文学的热爱去激发学生心中对文学的热望，对美的感受力文学是生活，文学更是美，是精神领域至高无上的美的境界语文教师要先做一个美的朝圣者，更要作学生欣赏美的领路人,用我们对文学的真挚的爱去吸引学生，感染学生语文教学是一门艺术，教师本人首先得热爱这门艺术我虽自觉还算努力，但志大才疏多年来一直处于忙碌不善总结的状态中，上述所言没有科学的体系和理论作依据，更缺乏逻辑性，只是几点作法而已虽如此，毕竟是真实的，愿意和各位同仁交流不当之处，望大家批评指正2015-8-20首先说一下我对学生笔记本的要求:我要求学生尽量用活页本作笔记，目的是便于分类整理语文知识考入重点高中的学生大都有记课堂笔记的习惯,但是，他们习惯于按照课本内容从头到尾不分类地记我要求学生分类来记阅读欣赏按照文体分为一一现代诗歌、古典诗词；散文;小说；论述文；实用类文章等文言文除了一般的笔记外，另外再分为文言多义实词、文言虚词、活用词、特殊句式等专题式归类笔记表达交流分听说、写作两部分写作分作文素材积累，审题方法，各种文体的写法，思维方法等等使用活页本实际上就教给学生用类似于整理卡片的方式来作学问，也为他们以后的学习和研究提供方法我本人从大学开始到现在一直用活页本积累资料活页本比资料卡片容量大贴上分类标签，也容易查找还可以随时补充新内容，比起写形式主义的教案，实在是一种高效率的备课和研究的好方法我要求所有的语文教师都这样指导学生使用活页本，经过多年的指导，我校所有的学生早就习惯并喜爱使用活页本记笔记不仅记语文笔记，其他学科的笔记他们也使用活页本不仅是课堂笔记，他们自己喜爱的摘录，甚至作文，也使用活页本但愿这种习惯能伴随他们一生活页本有大小之分，我从来不限制学生，喜爱用什么样的就用什么样的目的很简单，尊重学生的个性和自由其实很多良好的品质都是靠不放弃小事，关注细节养成的教育无小事还有的学生喜爱用比较高档的本子，对此我婉言劝告尽量使用普通的笔记本让学生培养节俭的作风，不攀比,不奢华有的学生家境不好，不强迫用活页本，建议把本子拆开用曲别针分类我让学生作的笔记大致分课前预习、课堂速记、课后整理三个部分下面我举例的是整理之后的完整稿的纲要例.人教版必修第一单元第一课《沁园春长沙》11・春-长沙

一、预习

（一）查阅读准字音，写准字形，弄懂词义

1、字音（本文出现的必修掌握的，要求形音义三位一体同时掌握）百舸（）争流怅寥（）阔携（）来百侣峥（）噪（）挥斥方遒（）浪遏（）飞舟

2.字形（同音字字形比较,这部分以后让学生自行整理，培养其独立自主的学习习惯，锻炼其自学能力所有的词语都要求形音义三位一体同时掌握）橘子——桔梗碧玉碧波金碧辉煌一一完璧归赵白璧微瑕竞争竞聘竞选一一竟然竟日有志者事竟成寥廓一一辽阔苍茫苍翠莽莽苍苍一一沧海桑田沧桑巨变峥味一一狰狞铮铮铁骨净谏稠密一一惆怅未雨绸缪遒劲有力遒健一一酋长万户侯侯爵王侯将相一一气候等候征候遏制阻遏响遏行云一一拜谒东临碣石竭力竭泽而渔

3.词义（解释词义，多义词要解释本义和语境义）舸寥廓峥噪挥斥方遒激扬文字

4.成语（留出空格儿，课后补充）风华正茂指点江山中流击楫

（二）阅读理解方面的疑难问题自行书写，多少不限，必须真实，是真正不懂，想要了解的问题创作背景，哪个词语、句子的含义，理解内容情感方面的问题

二、（以上为预习部分，

（一）是必作的，

（二）理解部分自由写,有时候我在课前收上来看学生都有什么问题，好有的放矢地解决学生所需）

三、整理课堂笔记（复习）

（一）整体感知写了什么？表达了什么？通过……表达了……抒发了……情感

（二）概括本诗内容

（三）学习重点一一欣赏上阙的写景艺术

（四）

1、炼字数量词、副词一一万、遍、层、尽、漫、透、百动词一一染、争、击、翔、竞色彩——红、碧

2、意象

3、什么叫意象，自己概括

4、其他一字豆扇面对用典

四、欣赏诗歌的学习方法

1、整体感知

2、知人论世

3、分析意象

4、赏析炼字

五、（这两部分首先让学生用草稿纸或直接在书上速记纲要和重点,课后干净整洁地整理到活页纸上课堂上老师讲课速度比较快，还有学生思考和讨论发言甚至写作的内容，笔记不可能记得很完美，因此要求速

六、老师留的或自己想到的课外阅读或思考问题记重点，课后回忆整理，这也是复习的一种良好的方法）

一、毛泽东笔下的崇高美艺术

七、

2.《沁园春•长沙》与曹操《观沧海》之比较与老师不同的看法，或仍未解决的问题，（探究、反思）或摘抄自己喜欢的毛泽东的其他诗词（拓展、积累）（

四、五两部分内容是课外的拓展和拔高，不要求所有的学生必须作到对作得好的学生，让他们利用课前演讲的时间在课堂上展示，鼓励多读，多思考）例.人教版必修第二单元第一课《诗经》两首22《诗经》两首《诗经•卫风•氓》

二、字词1读音2重点词语归纳（与文言文字词要求相同）

三、（学到第二册，完全让学生独立完成最基本的字词积累内容）

四、文学常识《诗》《诗三百》汉代尊经第一部诗歌总集诗经六义风、雅、颂；赋、比、兴风一一雅一一颂一一现实主义文学的源头（滥觞）

五、人物形象女子纯朴、勤劳、温柔、安贫、痴情、坚强不幸的被损害的劳动妇女

六、氓貌似忠厚，自私自禾J,

七、三心二意，凶暴不仁之徒

八、鉴赏1结构（时间线索，对照结构）2表现手法（赋、比、兴）X3淇水（“水”意象的文化义）

五、扩展阅读课外阅读《诗经》中描写爱情的诗，并赏析《邺风静女》静女其姝，俟我于城隅爱而不见，搔首跣蹦・静女其娈，贻我彤管彤管有炜，说怪女美自牧归美，洵美且异匪女之为美，美人之贻《郑风•将仲子》《周南汉广》《卫风木瓜》《郑风-子衿》・・《周南-桃天》

六、读写借鉴1心理描写2哲理名言《诗经•小雅采薇》・

一、字词1读音2重点词语归纳

二、鉴赏

（一）本诗复杂的情感1久戍不归的乡愁2英勇奋战的豪迈3身心疲惫的悲伤

（二）艺术手法1重章复唱2情景交融（最后一节）以乐写哀

（三）“柳”丰富的文化象征义查阅以“柳”为意象的诗词

三、扩展阅读《诗经•秦风•无衣》《汉乐府十五从军征》・范仲淹《渔家傲秋思》其他描写军旅生活的诗歌（唐边塞诗）

九、读写借鉴真实地描写内心感受，表现复杂的情感（例只是一个纲要，具体内容让学生根据课堂听课内容的速2记笔记归纳整理下面发几张我学生最近的笔记，是高三的笔记有文言文词语，成语，作文提纲等等）第二部分对学生文学鉴赏的指导文学欣赏分思想内容的欣赏和艺术形式的欣赏两大部分后者的重点是欣赏形象和品味语言文学作品一定要让学生去感受学生感受的深浅不论，对错也无妨但一定是他自己真正阅读思考后真切的感受，而不是教师生拉硬拽，按照教师的设计去把学生硬性按到提前设置好轨道上教师的职责是引导学生去作深度的理解那么如何引导学生深度理解文学作品，下面是我们的几点作法:。