19 鸟岛第二课时教学设计

苏教版小学语文二年级下册19鸟岛（第二课时）教学设计教学目标

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读、背诵第三自然段；通过字源学会本课生字“养”，通过对比学习上下结构的三个生字“养、窝、类”，结合课文、图片理解由生字组成的词语“陆续”、“筑巢安家”、“密密麻麻”；能用“……却……”结合课文内容变换句式练习说话

2.抓住关键词“一群一群”、“陆续”、“筑巢安家”、“养育后代”感受春天鸟岛风光的迷人之处；抓住关键词“鸟的世界”，通过想象情景,感受六月鸟岛鸟多、窝多、蛋多的景象

3.结合”……，却……”的句式练习，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类结合班级情况，采用分层教学，先出示上半句引导学生说出下半句，再直接用“……，却……”来说话

4.利用情境，进行劝阻说话练习，初步认识鸟是人类的朋友，增强自觉爱护鸟类的意识教学重点正确、流利地朗读课文，有感情地朗读、背诵第三自然段通过字源学会本课生字“养”，通过对比学习上下结构的三个生字“养、窝、类”教学难点结合课文、图片理解由生字组成的词语“陆续”、“筑巢安家”、“密密麻麻”；能用“……却……”结合课文内容变换句式练习说话；利用情境，进行劝阻说话练习，初步认识鸟是人类的朋友，增强自觉爱护鸟类的意识教学过程

一、复习导入

1.同学们，这节课我们继续学习19课《鸟岛》

2.上节课认识的词语朋友还记得吗？谁来读？（两生读）评都读正确了，声音再响亮些更好;声音既响亮又正确，真棒！

3.你能用这三个词语介绍一下鸟岛吗？（两到三生）师总结通过你们的介绍，我们知道了鸟岛的位置，它的两一个名字以及它还闻名中外

二、学习第二自然段过渡咦，一个小小的青海湖鸟岛为什么会如此闻名中外呢，今天就让我们去春天的鸟岛游览一番！

1.读一读课文的第二自然段，读完数数有几句话？（1生答）

2.谁来读第一句，其他同学边听边想象画面，你仿佛看到了什么？3指1生读，相机出示第一句话每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来）你看到了什么？

（1）从“一群一群”读懂了一一鸟儿很多把你的感受读出来（1生读）每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，再读（1生读）

（2）从“陆续”读懂了一一不是同一时间飞来的▲有先有后，有多有少，时断时续，就叫----------------陆续（出示红字放大）一起读好这个词！13）春天天气暖洋洋，鸟儿成群结队、有先有后地飞来鸟岛，齐读

3.出示第二句它们在这里筑巢安家，养育后代

（1）引读它们——（齐读）

（2）这里有两个新的词语朋友（变红筑巢安家，养育后代），谁来和它们打个招呼？（1生读）

（3）结合字源学习“筑”出示古文字，古代的时候还没有水泥，人们只能用夹板夹住泥土,土中还常埋入竹片，以稳固泥墙所以“筑”现在的意思是“建造”

（4）结合图片理解“筑巢安家”，你能说说这个词语的意思吗？真会学习！知道了字的意思，词语的意思也就明白了一起读

（6）学习“养”（出示养的古体字）猜猜这是哪个字？看看“养”的古文字，你是怎么猜出来的？什么意思？在同学们眼中一个汉字就像是一幅画，多么有意思！“养”上部分是羊，下部分是食物的食的简化，整个字的意思就是给羊食物，也就是喂养羊那鸟们在这里一一养育后代（引读）

（7）（出示读词筑巢安家，养育后代）一起读这两个词

（8）鸟儿们造好了房子，安好了家，养育着自己的小宝宝，多开心呀！你能读一读吗？（1生读）

4.多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读第二段

三、学习第三自然段过渡转眼间到了六月，鸟儿们都来到鸟岛，小岛成了一一鸟的世界（引读）小声朗读第三自然段，想想本段中哪些词语体现出这里是“鸟岛世界”，圈一圈，画一画（板书鸟的世界）谁找到了？

1.鸟多一一出示各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界

（1）1生从这句中的“各种各样、聚”读出了“鸟的世界”

（2）理解“各种各样、聚”

①各种各样的鸟，不仅数量多，鸟儿的种类也很多“聚”很多鸟儿在一起就是聚看“聚”的下半部分是“众，众多众的意思”，从这个字我们也能知道鸟多（出示图片）看，各种各样的鸟儿来了，快来喊喊它们的名字吧，有浑身雪白的大天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有赤麻鸭、苍鹭、凤头潜鸭、鸨鹦、针尾鸭，还有鱼鸥1（图片看完了）鸟岛上还不止这几种鸟，每年到了6月，鸟岛上会飞来180多种鸟类，有十万多只呢！这鸟岛上的鸟真是----------------------------各种各样

③那么多的鸟儿在这里会做什么呢？（出示四幅鸟儿图片）看一看，听一听，说一说（分别找四名学生说四幅图意）除了这些活动，鸟儿们还会做什么呢？你能用上老师给的句子,展开想象说一说吗？同桌之间先说一说（出示各种各样的鸟儿聚在一起，有的在（），有的在（），还有的在（））这么多鸟儿聚在一起，真热闹啊！齐读这一句让我们再次通过美美的朗读感受这鸟的世界！齐读这句

2.除了鸟儿的多让我们感受到这是鸟儿的世界，你还从本段中的哪些词语能体会出这是“鸟的世界”？（指生回答）窝多一一出示一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个

（1）密密麻麻，一个挨着一个说明窝多，指生读（变红密密麻麻，一个挨着一个）

（2）你能演一演鸟窝们是怎样挨着的吗？同桌三人一组，挨在一起看看（学生在表演中理解挨着）像你们这样肩并肩，身体与身体靠在一起，中间没有一点缝隙就是挨着

（3）（出示图）看，鸟岛上的鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙，真是——（出示词语）密密麻麻，读好词语（2生读）

（4）这些鸟窝贴得多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一一（出示词语）一个挨着一个，齐读词语

（5）出示句子，好多的鸟窝呀，真是鸟的世界啊，谁想读读？（2生读）齐读评价到处是鸟窝，连站的地方都没有了！

3.最后我们去看看鸟蛋蛋多一一出示窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋

（1）你从这句中的哪些词语体会到“鸟的世界”？（指生回答）评析（变红窝里窝外、到处）这两个词读得真好，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋!

（2）再读读这句话，除了鸟蛋多，你还读出了什么？（美，鸟蛋有很多颜色）出示图片瞧，这就是玉白色和青绿色的鸟蛋，美不美？

（3）鸟岛上的鸟蛋这么多，颜色这么美，真是鸟的世界啊，让我们齐读感受这鸟蛋的多与美！

4.鸟岛上有各种各样的鸟儿，有密密麻麻的鸟窝，还有又多又美的鸟蛋，难怪说六月是鸟岛一一小岛成了一一引读鸟的世界让我们再次美美地朗读来感受这富有魅力的鸟的世界，齐读！

5.这么美的画面让我们记在脑海里吧根据老师的提示，自己练习背诵一下谁愿意展示？出示填空，遇到不会的可以看看屏幕上的提示出示六月是（），（）聚在一起，小岛成了（）一眼望去，（）的鸟窝（）o窝里窝外，到处是（）、（）鸟蛋1生背，一起背诵这一段（有时间背，没时间省略）评这么短的时间就记住了，真了不起，看来你是真喜欢这热闹的鸟岛

四、学习课文第四段过渡这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁都想亲眼瞧一瞧，所以来岛上游玩的人可多啦！

1.出示第四自然段，默读第四自然段，思考游人对鸟儿怎样？（指生回答爱鸟，相机板书爱）

2.你从这段中的哪句话体会到游人爱鸟的根据学生的回答，相机出示他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下评真会读书！

3.这句话中的哪个字最能体会到游人的爱鸟之情？根据学生的回答相机解释“却“却”在岛上游玩的人伸手就能捉到幼鸟，随处就能拾到鸟蛋，游玩后，把鸟蛋和幼鸟带回家是一件既容易又让人开心的，但他们却没有这么做从这个字我们更能体会到游人的爱鸟之情

（1）你能用“却”说一句话吗先把这句话补充完整（出示今天我生病了，却-------------------------o）（来上课评价你真是个爱学习的孩子）谁自己来说一句话（出示-----------------，却--------------o）（相机评价不仅读懂了书上的句子，还能够运用，老师真为你们骄傲）

（2）让我们齐读这一段，体会游人爱鸟护鸟的心情

（3）游人们对鸟儿爱护有加，鸟儿们在这里自由快乐的生活，这里真是一一引读鸟的世界

（4）这里鸟的世界还可以说是鸟的（）（指3到4生回答）（天堂,乐园，家园等）

（5）一个叫明明的小朋友也来鸟岛上游玩，他看到了两只可爱的幼鸟，想把它们带回家，遇到这种情况，你想对他说什么？（根据学生的回答相机出示因为鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类）淘淘听了大家的话马上收回了小手，又继续高高兴兴地去游览了,相信他一定不会再碰幼鸟和鸟蛋了！

4.青海湖的气候这么温暖，鸟儿们特别多，游人这么爱护鸟儿，所以作者说这里是一一引读鸟的世界

五、学习生字快乐的时光总是那么短暂，我们就要离开这美丽的鸟岛了，鸟儿们为了感谢小朋友们对它们的爱护，送给了大家几个礼物呢！1出示礼物养、窝、类，指生读2仔细观察，这三个字有什么共同点？不同点？评真是火眼金睛，观察的真仔细！要想写好，除了结构还要提醒大家注意什么？养指导书写第八笔是撇，第六笔的撇和第七笔的捺要舒展，窝指导书写窝的第一笔点药写在竖中线上，竖中线两侧的部分要写对称，同时注意最后两笔是撇和点类指导书写米字头要写小，最后一笔是点大的横要写长，拖住上面的部分拿出你的写字本，写出它们，注意写字的姿势，做到“三个一”，同时注意“头正、身直、臂开、足安”评你的写字姿势真好，像一棵小松树做到了三个一，字一定写得很漂亮

六、总结不知不觉，我们今天的学习之旅就要结束了，这节课我们游览了闻名中外的鸟的世界，感受到了游人对鸟的爱护之情，学会了三个生字宝宝，还加入了爱鸟护鸟的行动中，真了不起，课下请同学们写一句爱鸟护鸟的广告语下课！。