1课题申请评审书

一、数据表新课程景下中小学教师教学效台匕耻感、职业压课题名称力与职业倦怠的调查研究主题词中小学教师*教学效能感*压力职业倦怠•99课题类别立项课题学科分类基础教育研究类型应用研究C A B申请经费者如不能获得经费资助，是否同意自筹经费经费类别自筹经费同意B预期最终成果研究报告论文预计完成时间年月日AB2011530负责人姓名性别女民族汉族出生日期年月日ri*rrw1967108职称副教授行政职务研究专长教师教育与课程改革最后学历本科最后学位所在市沧州市所属系统高等院校E B，，，*L*77*1**1*7*1**1**1**1**1*工作单位KI KJ*电子信箱K|K!，，、〃、77*1**1*q.q rj*rj*rj*q.rj*通讯地址沧州市运河区学院西路邮政编码061001联系电话

二、课题研究主要参加人员姓名出生年月职称研究专长学历学位工作单位***年月副教授教师教育本科硕士沧州师范学院教育系196612***年月讲师心理测量本科硕士沧州师范学院教育系19719***年月讲师人力资源管理木科学士沧州师范学院教育系19685***年月副教授心理咨询本科硕士沧州师范学院教育系196910***年月中教一级课程改革本科学士河北省沧州市十四中学19763***年月中教一级课程改革本科学士河北省东光县第二中学19701***年月中教高级课程改革本科学士河北省沧州市第八中学19688***年月小教高级课程改革本科学土河北省沧州市育红小学19744

三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间教师行动研究的误区与评析***论文教育与职业年第期20098河北省沧州市农村中小学教师队伍***论文沧州师范专科学校学报2009年第2期现状调查报告有效教学和谐课堂***专著光明日报出版社年月20085教育新理念案例解析***专著陕西师范大学出版社年月20064中学教师焦虑情绪、心理压力和应***论文沧州师范专科学校学报2009年第1期对方式的比较研究中学教师压力管理和情绪管理的对***论文中小学教师培训年第期20089策研究中学女教师的压力源及自我减压策***论文教学月刊•中学版年第期20086略中学教师职业倦怠状况调查分析***论文中国公共卫生年第期200911

四、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间立项单位完成情况农村教师的职业认同与专业发展的立项课题年月河北省教科所已结题20085研究中小学教师培训的策略和有效模式立项课题年月河北省教科所已结题20074的研究中学教师专业成长中自主管理的对立项课题年月河北省教科所己结题20074策研究大学生学习动力机制的研究重点课题年月中国教育学会已结题20066农村中小学教师队伍建设的对策研重点课题年月教育部师范司子课题已结题20063究

五、课题设计论证.本选题的意义和价值理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度

1.研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）

2、研究基础已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的3社会评价、完成课题研究的保证条件课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、4经费、设备、资料（主要参考文献，限填项以内）等条件20（请按以上四部分逐项填写，限字以内）3000（请按以上四部分逐项填写，限字以内）3000~~

一、本选题的意义和价值:近年来，我国基础教育领域正在进行全面改革，作为教育实践的直接践行者和新一轮课程改革的实施者，教师的专业发展水平直接决定了教育改革的成败促进教师专业发展已成为当今教育理论界和教育实践领域的研究热点，如何加速教师专业成长的现实问题备受人们关注新课程改革既给中小学教师带来了新的发展机遇，同时也带来了更大的挑战，他们不仅要承担由于教师职业本身的特殊性所带来的各种压力，如社会期望、升学考试、职称评定、工作负荷、处理学生问题等各方面的压力，而且还面临着整个教育观念、职业意识和教学行为的反思和重建，使得中小学教师感觉到前所未有的职业危机和生存挑战长期处于巨大压力之下会影响教师的教学效能感，进而导致教师形成职业倦怠据我们在本市两所中学所做的初步调查显示近的教师认为自己的工作压力较大或很大，近70%的教师已产生疲劳、倦怠感，的教师表示如果有机会愿意从事其它工作这些消极体验，不仅使一30%42%些教师感到身体不适，而且对新课程的实施带来了不利影响同类研究现状述评目前，我国学者对中小学教师职业压力、教学效能感和职业倦怠的研究己取得部分成果，如徐长江（）、朱从书（）和徐富明（）对中小学教师职业压力的研究;辛涛等人（）、1998200220031994俞国良等人（）和徐富明等人（）对教师教学效能感的研究；王国香等人（）、刘晓明（）和邵1995200320032004来成等人（）对中小学教师职业倦怠的研究通过深入分析发现，以往的研究大多是现象描述和理论分2005析，为数不多的实证研究所得结论也各不相同，而且关于教师教学效能感的研究很少，由于取样的局限性，研究结果只能代表本地区的状况，不能全面反映我国中小学教师教学效能感的现状另外，教学效能感与职业压力、职业倦怠的相关研究非常少本课题的理论意义本课题把新课程背景下的中小学教师作为研究对象，综合教育学、心理学、人力资源管理等学科的知识，分析职业压力、教学效能感与职业倦怠之间的关系及其对教师专业发展的影响，构建促进教师专业发展的有效策略和方案，以提升教师的教学效能感，将新课程改革中教师所感受到的压力转化为动力，并增强教师的心理适应能力，从而为河北省中小学教师队伍的建设和专业化发展提供理论指导本课题的应用价值本课题的研究，可以帮助教育决策和教育管理部门了解当前我省中小学教师职业压力、教学效能感

1.和职业倦怠的现状，以作为教育决策和教师管理的参考本课题的研究，可以帮助中小学教师缓解职业压力，摆脱职业倦怠，维护教师的心理健康

2.本课题的研究，可以帮助中小学教师提高教学效能感，增强专业发展的积极性和主动性

3.本课题的研究，可以帮助中小学教师掌握专业发展策略，加速教师的专业成长

4.总之，本课题的研究具有极强的现实意义本课题的创新之处在于到目前为止，国内对教师教学效能感的研究成果非常少本课题试图从教师教学效能感入手，探讨其对中小学教师专业发展的影响，并从教学效能感角度对教师的专业发展提出促进策略，以期拓宽教师专业发展的研究视角本课题运用问卷对中小学教师进行调查并进行数据的统计和分析，并深入学校指导教师的专业发展，既有定性研究，又有定量研究，既有理论分析，又有行为指导本课题具有理论上的突破性和实践上的操作性

二、研究内容、目标、思路

二、研究内容、目标、思路:

（一）本课题研究的主要内容包括.调查研究新课程背景下河北省中小学教师教学效能感、职业压力和职业倦怠的现状，了解当前中小1学教师专业发展中存在的问题.探讨中小学教师的职业压力源、教师教学效能感与职业压力和职业倦怠的关系、职业倦怠的预防2和超越.探索提升中小学教师教学效能感的途径和方法，通过座谈、讲座和校本教研等方式为中小学教师3的专业发展提供切实的指导和帮助，从而加速中小学教师的专业化进程

（二）本课题研究的主要目标是本课题的研究旨在明确当前我省中小学教师教学效能感、职业压力和职业倦怠的现状，指导教师从容应对职业压力，摆脱职业倦怠，提高中小学教师的心理健康水平；探索提升教师教学效能感的途径和方法，增强教师专业发展的自觉性和主动性，帮助教师掌握专业发展策略

（三）研究思路本课题研究遵循理论和实践相结合的原则，综合采用访谈法、问卷调查法、统计分析法、文献研究法、行动研究法等方法以中小学教师的亲身体会为切入点，选择河北省不同地域、不同经济发展水平、不同教育发展水平的城市、乡镇和村，对中小学教师进行访谈和问卷调查，力争取样广泛、具有代表性，调查全面、准确而客观在进行量化统计分析和查阅大量文献的基础上，提出提升教师教学效能感的思路，和学校一起对教师进行指导和培训，深入进行总结，最后形成调研报告本课题的研究阶段、研究的准备阶段时间安排

12010.4—

2010.6

①课题组建设把课题组成员分为三个小组；明确课题组成员的分工；制定课题组阶段性计划;完善课题研究制度和组织纪律

②查阅大量文献，掌握国内外关于教师教学效能感、职业压力和职业倦怠研究的概况

③进行预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和目标.研究的实施阶段时间安排:

22010.6—

2010.12

①三个小组分头到不同的地区、学校找教师做访谈和问卷调查，掌握大量真实的第一手资料

②组织课题组成员对访谈笔记进行整理、讨论；对问卷调查资料进行认真统计，确定中小学教师职业压力、教学效能感和职业倦怠的状况；分析中小学教师专业发展中存在的问题和困难

③采用行动研究法，一方面组织课题组成员对中小学教师的专业发展进行深入探讨；另一方面通过座谈、讲座和校本教研等方式为中小学教师的专业发展提供切实的指导和帮助、成果形成阶段时间安排

32011.1—

2011.5

①在量化统计的基础上对中小学教师教学效能感、职业压力和职业倦怠的状况及其影响因素进行分析；积极探索缓解教师职业压力、提升教学效能感、预防职业倦怠的对策与方法；由各课题组成员撰写一定数量的论文

②对指导中小学教师专业发展的实际效果进行评估和总结；由课题负责人执笔，所有课题组成员共同参与撰写总的研究报告

三、研究基础已取得的相关研究成果包括本课题负责人编著的《和谐课堂有效教学》一书年月由光明日报出版社出版，《教育新理念20085案例解析》一书由陕西师范大学出版社于年月出版，撰写的《教师行动研究的误区与评析》发表于20064《教育与职业》（核心期刊）年第期（下），撰写的《教师怎样才能走进研究性学习》发表于《教20098育育理论与实践》（核心期刊）年第期20047课题组成员撰写的《中学教师压力管理和情绪管理的对策研究》发表于《中小学教师培训》（核心期刊）年第期；20089撰写的《中学教师职业倦怠状况调查分析》发表于《中国公共卫生》（核心期刊）年期;200911撰写的《中学教师焦虑情绪、心理压力和应对方式的比较研究》发表于《沧州师范专科学校学报》校年第期;091撰写的《中学女教师的压力源及自我减压策略》一文发表于《教学月刊》年第期下课题组20086所有成员曾完成的重要研究课题《农村教师职业倦怠、职业认同与专业发展的研究》，河北省教科所立项课题，己结题

1.《中学教师专业成长中自主管理的对策研究》，河北省教科所立项课题，已结题

2.《中小学教师培训的策略和有效模式的研究》，河北省教科所立项课题，已结题

3.、《农村中小学教师队伍建设的对策研究》，教育部师范司重点课题，子课题已结题4《大学生学习动力机制的研究》，中国教育学会重点课题，己结题

5.

四、完成课题研究的保证条件本课题负责人多年从事教师教育、教育心理学以及新课程改革方面的教学和研究工作，主持和主研多项国家级和省级科研课题，在教育类核心期刊、国家级学术杂志上发表论文多篇，主编并出版了两部著作，并获得多项省级奖励，具有较深厚的理论基础和开展教育科研的经验和能力本课题组成员多人具有副教授职称和硕士、博士学位，年龄在岁一岁之间，都处于青壮年时期；3545研究人员既有高校教师，又有中小学一线骨干教师，既有教师教育、教育心理、课程改革方面的研究者，又有人力资源管理和心理咨询方面的专业人员，这样的一个科研团队，结构合理，彼此间可以互相启发、优势互补本课题负责人和课题组成员有多人曾参与或主持过国家级、省级的科研课题，团队科研力量雄厚本课题负责人和课题组成员近年来参与省、市级骨干教师的培训和新课程师资培训工作，了解中小学实际情况，与广大中小学教师有深入的交流并经常相互合作，因此，在访谈和问卷调查等研究方式上能得到他们的大力支持学校非常重视教师的科研工作，具备充足的科研资料；教育系也大力支持本课题的研究工作，可以提供充足的资金保障；课题组每个人都有电脑，并装有统计分析软件包，为课题研SPSS

15.0究提供了便利条件课题组成员有很强的团队协作精神，能保障课题研究的顺利进行主要参考文献包括⑴叶澜等.教师角色与教师发展新探北京教育科学出版社[M],,

2001.⑵刘捷.专业化挑战世纪的教师北京教育科学出版社21[M],,

2002.傅道春.教师的成长与发展北京教育科学出版社

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2001.教育部师范司.教师专业化的理论与实践北京人民教育出版社

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2003.⑸朱小蔓等.新世纪教师教育的专业化走向南京南京师范大学出版社[M],,

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1.

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20043.刘晓明，邵海燕.中小学教师职业倦怠状况的现实分析中小学教师培训，

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20045.俞国良，辛涛，申继亮.教师教学效能感:结构与影响因素的研究心理学报，

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10.

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[18][J].版，2003,

4.吴国来，白学军，沈德立.中学教师教学效能感影响因素的研究天津师范大学学报基础教育

[18][J].版，2003,

4.

六、预期研究成果主要阶段性成果（限报项以内）10研究阶段（起止序号阶段成果名称成果形式承担人时间）

10.8—

10.12中小学教师职业压力的现状与压力源的分析调查报告***

110.8—

10.12中小学教师教学效能感的现状与分析调查报告***

210.8—

10.12中小学教师职业倦怠的现状与特点调查报告***

311.1—

11.5中小学教师职业压力与职业倦怠的关系论文***

411.1—

11.5中小学教师教学效能感与职业压力、职业倦怠的论文***5关系

11.1—

11.5提升中小学教师教学效能感的对策研究论文***6最终研究成果（限报项）2序号完成时间最终成果名称成果形式负责人中小学教师职业压力、教学效能感、职业倦怠年月调查报告120113的现状与分析中小学教师职业压力、教学效能感与职业倦怠年月研究报告220115*1*的调查研究（此申请评审书不完整，部分略去）。