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中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放专科”期末考试幼稚园课程论试题
一、填空题【空1分，共10分
1.虽然“课程”的定义存在诸多分歧，不过将其归类，仍然大体可以归纳出四种具有代表性的定义--------------------、课程即经验、----------------------------、----------------------
2.蒙台梭利课程的教育内容由--------------，--------------,-----------------和---------------这四个方面构成
3.一般认为，幼稚园课程的基础是-------------、哲学和----------------------
4.海伊斯科普课程的设计者认定，—是小朋友发展过程的关键
二、选择题
1.下列有关蒙台梭利时描述对时的是A.她是幼稚园的创立者B.她设计的课程反应了强烈的经验主义的色彩C.她强调小朋友的感官训练D.她是唯理论的代表人物
2.根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一种.A.大系统.B.中间系统C.小系统D.外系统
3.“小朋友可以说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式”这个课程目的是A.以小朋友详细的、可被观测的行为表述时目的B.生成性目的C.体现性目的课程的多种原因加以综合化，这只是形式，而其本质是，构造化程度高的综合性课程，反应时仍然是以教师为中心，以课程的行为目的为导向，以成果为评价原则的课程特性，而构造化程度低的综合性课程，反应的则是以小朋友为中心，以课程的过程、原则为取向,以活动过程为评价根据的课程特性（4分）
（4）综合性课程的长处在于（4分）
①综合性课程是有关联的课程，对小朋友各方面的学习内容进行了故意义的联络
②综合性课程能增进小朋友积极的学习
③综合性课程由小朋友一起参与设计，并能符合小朋友的爱好和需要
④综合性课程能使小朋友发展与知识结合成一体
（5）综合性课程也有其弱点（2分）
①综合性课程不也许到达知识完整性的规定；
②失却了每个科目的独特性，不利于把握不一样科目的学习措施以及表述方式
2.
（1）直线式组织有益于小朋友逻辑地思索问题，并且对于某些接受性知识和技能的传递，具有较高的效能螺旋式组织有益于小朋友在与环境交互作用的过程中逐渐获得经验，原有经验将在新经验时获得中起着连接作用、有助于学习过程的迁移，有助于学习活动的深入，也有益于小朋友发明性思维的发展（7分）⑵举例（7分）中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放专科”期末考试幼稚园课程论试题2023年7月
一、填空题（每小空1分，共10分）
1.虽然“课程”的定义存在诸多分歧，不过将其归类，仍然大体可以归纳出四种具有代表性的定义------------------、课程即经验、-------------、--------------
2.泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是---------------、提供哪些教育经验才能实现这些目日勺、------------、---------------------
3.幼稚园综合课程中教育活动设计日勺两种倾向-------、---------------
4.瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是----------,------------------以及战后意大利的左派政治改革
二、选择题
1.以学科维度定义课程，课程一般体现为（）oA.学习者的经验B.教学大纲C.课程计划D,教科书
2.具有下列哪些特性的幼儿活动一般可以被认定为游戏？（）A.非真实性B.积极情绪C.目的J导向D.自由选择
3.知识是小朋友自己“学”会的J,而不是教师“教”会的，这反应了（）日勺价值取向A.课程内容即教材B.课程内容即学习活动C.课程内容即学习经验D.课程内容是教学计划
4.下列有关课程编制的过程模式的哪些说法是对日勺欧I（）A.过程模式把课程设计当作是一种不停发展的过程B.过程模式绝对反对课程目日勺日勺存在C.过程模式是由布鲁纳提出的D.根据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容口勺选择而非目区I口勺预设
5.“ECCD”词汇日勺出现阐明了（）的趋势A.保育和教育相结合B.反偏见课程时出现C.课程全纳化D.课程多元文化化
三、名词解释题（每题5分，共20分）
1.生成性目的
2.形成性评价
3.幼稚园学科（领域）课程
4.光谱方案
四、简答题（每题8分，共32分）
1.方案教学主题的选择需遵照哪些原则？
2.幼稚园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会怎样影响幼稚园课程内容的选择
3.简述单元教学和方案教学的差异
4.简述海伊斯科普课程的I目的、内容、措施和评价
五、论述题（每题14分，共28分）
1.根据综合课程H勺特点及设计原则，评价目前幼稚园综合课程设计和实行日勺状况
2.举例阐明维果茨基的近来发展区理论对幼稚园课程设计和实行日勺启示试卷代号2511中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放专科”期末考试幼稚园课程论试题答案及评分原则（供参照）2023年7月
一、填空题（每小空1分，共10分）
1.课程即科目课程即目的课程即计划
2.学校应当到达哪些教育目的怎样才能有效地组织这些教育经验我们怎样才能确定这些目的正在得到实现
3.教师计划为主的教育活动小朋友生成为主叫教育活动
4.欧洲和美国的进步主义思潮皮亚杰和维果茨基日勺心理学理论（或建构主义理论）
二、选择题（（每题均有一种或一种以上日勺对的J答案，多选、漏选、错选均不得分每题2分，共10分）
1.BC
2.ABD
3.C
4.AD
5.A
三、名词解释题（每题5分，共20分）
1.生成性目日勺是在教育过程中生成日勺课程目日勺生成性目日勺取向追求的是“实践理性工强调在小朋友、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目的
2.形成性评价是一种过程评价，意在通过对课程发展过程中所获得H勺材料的分析和判断，调整和改善课程方案，使正在形成中的课程更为完善
3.幼稚园学科（领域）课程就是将幼稚园课程分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实行教育的课程
4.“光谱方案”建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”时一种构成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的I研究其理论根据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论光谱方案的研究者相信每个小朋友均有其能力的长处，富有材料和活动时环境和教育机会能增进智能发展光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不一样类型活动的样板,使教师可以看到小朋友的长处，并可以在小朋友长处的基础上有所作为
四、简答题（每题8分，共32分）
1.
（1）选择的主题应与小朋友的生活相贴近，并能被用与他的平常生活
（2）应能引起小朋友日勺爱好，并能运用已学的技能⑶应能为小朋友未来的生活做准备4应有益于平衡幼稚园的I课程5应能充足运用幼稚园和小区区1资源
2.1课程内容即教材时取向，将课程内容看作是向小朋友传递的知识和技能，那么在选择幼稚园课程内容时必然会重视内容的I基础性和系统性2课程内容即学习活动的取向，强调小朋友积极参与多种活动3课程内容即学习经验的取向，会充足顾及小朋友日勺爱好、需要和能力使课程内容可以通过小朋友与环境之间日勺故意义的交互作用而被小朋友同化
3.1与单元教学相比较，方案教学在整个教育活动的设计和实行过程中更多地关注小朋友日勺爱好和需要；2方案教学以主题为综合方式的I网络更具动态性，整个教育活动计划的弹性也较大
4.1目的强调运算要素，重要以皮亚杰的研究成果作为课程目H勺的直接来源，到该方案的第三阶段，目时发生了某些变化
①增长了积极学习”；
②详细的目的领域也发生了某些变化，如数概念的目的从排序中分离出来；
③考虑了小朋友社会情感方面的I目区I2内容海伊斯科普课程的设计者们认定，积极学习是小朋友发展过程的关键，他们根据这一信念和皮亚杰论述时有关前运算阶段小朋友最为重要的认知特性，确定了49条关键经验，以此作为制定课程内容的根据3措施海伊斯科普课程的实行是由“计划一做一回忆”三个环节以及其他某些活动构成欧I4评价49条关键经验是教师进行评价的指标
五、论述题每题14分，共28分
1.1综合性课程的特点7分综合性课程可以通过多种方式，不管以哪种方式而形成的综合性课程，在构造上都可以有不一样的构造化程度构造化程度高口勺综合性课程，仍然反应的是以教师为中心，以课程的行为目的为导向,以成果为评价原则欧I课程特性，在这种课程中，教育活动也许成为各学科教育活动的凑合,从而使综合性课程成为“大拼盆二相反，构造化程度低的综合性课程，则能比较理想化地反应以小朋友为中心，以课程的过程原则为取向，以活动过程为评价根据H勺课程特性这种课程具有如下长处是有关联H勺课程；能增进积极的学习；由小朋友一起参与设计，能符合小朋友的爱好和需要；能使小朋友发展与知识结合成一体不过也存在局限性不也许到达知识完整性日勺规定；失却了每个科目的独特性，不利于把握不一样科目口勺学习措施以及表述方式2综合性课程的设计原则教育活动应与小朋友的个体差异相适合；教育活动应与群体小朋友相适合；教育活动应与文化差异相适合；教育活动应将发展与学习连结一体3对现实状况的评价7分
2.1维果茨基的“近来发展区是指小朋友独立行为水平与其依托协助处理问题所能到达的水平之间的差异维果茨基认为，教育要针对小朋友发展的这两种水平，不要只关注小朋友发展的I过去，更应关注小朋友发展的未来，只有走在发展之前并能指导发展的教学才是良好欧I教育7分2举实例阐明维果茨基的近来发展区理论对幼稚园课程设计和实行的启示幼稚园课程的设计和实行应当既能适合时小朋友发展，又能对小朋友时认知具有挑战性幼稚园课程的设计和实行应不仅只是去评价小朋友日勺独立行为水平，并且可以发现小朋友在多种协助水平下日勺能力幼稚园课程日勺设计和实行应尤其强调老师在互动中应起到的作用，尤其强调鹰架教学幼稚园课程的设计和实行应能对口勺地组织情景，发明小朋友的近来发展区，即课程应有足够的弹性，要根据小朋友的实际状况，能及时地弯化课程内容和措施（7分）中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放专科”期末考试幼稚园课程论试题
一、填空题（每小空1分.共10分）
1.就价值定位而言，目的模式是基于-----------哲学思想；在措施论上，目的模式根据时是~kO
2.幼稚园课程内容的组织原则有逻辑次序与-------------，纵向组织与横向组织，直线式组织与----------------
3.构造化程度高的幼稚园教育活动更多地会体现出_------------------,---------------,以成果为评价原则的课程特性4,蒙台梭利课程的I教育内容由-----------、-------------、--------------和------------这4个方面构成
二、选择题
1.被称为“行为目的之父”的是（）A.博比特B.泰勒C.惠勒D.斯坦豪斯
2.受经验论哲学思想影响的幼稚园课程实践是（）oA.蒙台梭利课程B.瑞吉欧教育方案C.方案教学D.福禄贝尔的恩物教学
3.“小朋友可以说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式”这个课程目的是（A.行为目的B.生成性目的C.体现性目的D.以小朋友详细的、可被观测的行为表述的目的
4.以皮亚杰理论为----------------基础的幼稚园课程方案有（）oA.光谱方案B.斑克街初期教育方案C.瑞吉欧教育体系的课程D.海伊斯科普课程
5.下列属于综合性课程的长处时有（）A.能增进小朋友的积极学习B.能符合小朋友的爱好与需要C.能增进小朋友系统地把握知识、技能D.已经有相称长的运用历史
三、名词解释题（每题5分，共20分）
1.多元文化课程
2.幼稚园综合性课程
3.目的模式
4.DI直接教学模式
四、简答题（每题8分，共32分）
1.简述游戏在幼稚园课程中的作用
2.简述课程内容的不一样取向对幼稚园课程内容选择的影响作用
3.课程编制过程模式中的目的与目的模式中的目的相比，具有哪些特性？
4.怎样评价蒙台索利课程模式？
五、论述题（每题14分，共28分）
1.试述幼稚园课程的要素及要素互相之间的关系
2.举例阐明幼稚园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点试卷代号2511中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放专科”期末考试幼稚园课程论试题答案及评分原则（供参照）2023年1月，
一、填空题（每小空1分，共10分）
1.杜威的实用主义行为主义心理学
2.心理次序，螺旋式组织
3.以老师为中心以课程的行为目的为导向
4.平常生活练习感官训练肌肉训练初步知识的学习
二、选择题（每题均有一种或一种以上时对的答案，多选、漏选、错选均不得分每题2分，共10分）
1.B
2.A
3.A
4.D
5.ACD
三、名词解释题（每题5分，共20分）
1.多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让小朋友参与多元文化社会为出发点,为小朋友提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力
2.幼稚园综合性课程就是将幼稚园课程的多种原因综合化的课程课程的综合化可以通过多种方式，如通过学科领域的综合、发展方面的综合、专题的综合、主题的综合、通过幼稚园环境的综合等
3.目的模式是以对社会有实用价值的目的作为课程开发的基础和关键，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式
4.DI直接教学模式是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼稚园到小学三年级）小朋友设计的课程方案，其重要目的是协助小朋友获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心构成该模式的三个重要来源是
①行为主义理论；
②对课堂资源运用的逻辑分析；
③对概念和任务的逻辑分析它的关键内容是读、写、算，重要措施为小组教学和小朋友个别练习相结合
四、筒答题（每题8分，共32分）
1.
（1）游戏能增进小朋友认知、情感和动作技能的发展
（2）游戏有益于幼儿进行幼稚园课程各学科（领域）的学习
（3）游戏有益于幼稚园课程各学科（领域）的整合
2.
（1）课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向小朋友传递的知识和技能，那么D.行为目的
4.假如课程编制者认为课程内容是小朋友的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）A.关注幼稚园环境的创设B.重视使课程内容与小朋友发展特性相符合C.较多考虑知识自身的系统性和逻辑性D.强调教师的事先预设
5.幼稚园综合性课程中教育活动设计的原则（IoA.应与小朋友的个体差异相适应B.应与群体小朋友相适应C.应与文化差异相适应D.应将发展与学习连结一体
三、名词解释题（每题5分，共20分）
1.单元教学
2.行为课程
3.DI直接教学模式
4.一元化课程
四、简答题（每题8分，共32分）
1.简述游戏在幼稚园课程中的作用
2.课程编制过程模式中的目的与目的模式中的目的相比，具有哪些特性？
3.当今我国幼稚园课程改革展现出了哪些发展趋势？
4.简述课程内容的不一样取向对幼稚园课程内容选择的影响作用
五、论述题（每题14分，共28分）在选择幼稚园课程内容时必然会重视内容的基础性和系统性
（2）课程内容即学习活动的取向，强调小朋友积极参与多种活动
（3）课程内容即学习经验的取向，会充足顾及小朋友的爱好、需要和能力使课程内容可以通过小朋友与环境之间的故意义的交互作用而被小朋友同化
3.
（1）过程模式的目的只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目的；（3分）
（2）这些目的不构成评价的重要根据；（2分）
（3）这些目的是非行为性的，可以以此为根据确定课程编制的指导性原则和措施，使教师明确教育过程中内在的价值原则及总体需求，而不是课程实行后的某些预期成果（3分）
4.蒙台梭利课程模式迄今为止仍在世界范围内有相称影响，阐明该课程模式有其吸引人之处，例如，蒙台梭利课程模式强调了个别化学习，尤其是蒙台梭利设计的教具使个别化教学的实行成为行之有效的手段；又如，蒙台梭利课程模式强调小朋友积极学习和自我纠正，能使小朋友身心的内在潜能得到充足的发展蒙台梭利时教育体系决定了蒙台梭利教学法带有相称程度的机械拭附和形式化的色彩,该课程模式中教师的作用是比较被动时和消极的，这不利于发挥老师的主导作用此外，尚有人批评该课程模式偏重智力训练而忽视情感陶冶和社会化过程
五、论述题（每题14分，共28分）
1.
（1）幼稚园课程最为关键的方面是该课程所根据的教育哲学以及所反应的教育目的，这是幼稚园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼稚园课程时其他成分都是在此基础上产生和发展的（3分）
（2）多种幼稚园课程之间的差异首先也重要反应在所根据的教育哲学和所确定的教育目的上的不一样上，重要体现为“相对更对小朋友自然发展和一般能力”，还是“相对更强调对教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度怎样等方面（3分）⑶课对小朋友自然发展和一般能力获得的强对教师教学的学业知技能获得的强调程的理念调一旦确定,课程的目的、内容、措施和评价等多种成分就有也许在课程理念的统合下形成一种协调的整体,并发挥其总体的功能5分课程目欧
1.过程取向成果取向课程内容小朋友经验知识逻辑教育措施启发、诱导传递、灌输教育形式个别、小组小组、集体课程评价过程评价目的评价4多种幼稚园课程都能在反应课程教育理念和价值取向的持续体中找到适合的位置,并以此作为决定幼稚园课程目的、内容、措施、组织形式和评价等的根据3分
2.答题要点1直线式组织有益于小朋友逻辑地思索问题，并且对于某些接受性知识和技能的传递,具有较高的效能螺旋式组织有益于小朋友在与环境交互作用的过程中逐渐获得经验，原有经验将在新经验aI获得中起着连接作用、有助于学习活动的I迁移，有助于学习活动的深入,也有益于小朋友发明性思维的发展（7分）
（2）举例（7分）
1.试述幼稚园课程的要素及要素互相之间的关系
2.举例阐明怎样在幼稚园教育活动开展过程中处理好小朋友生成的学习活动与教师预定的I教学任务之间的关系试卷代号2511中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放专科”期末考试幼稚园课程论试题答案及评分原则（供参照）
一、填空题（每空1分，共10分）
1.课程即科目课程即目的课程即计划
2.平常生活练习感官训练肌肉训练初步知识的学习3,心理学社会学
4.积极学习
二、选择题（每题2分，共10分）・.
1.B..
2...
3.A..
4.A..
5.ABCD
三、名词解释题（每题5分，共20分）
1.单元教学是从能引起小朋友爱好的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将小朋友发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式
2.张雪门根据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程行为课程亲密联络幼儿生活经验，课程内容直接来源于小朋友直接的活动，课程实行强调小朋友通过行为进行学习，课程形式重要为小朋友围绕单元主题进行的活动
3.DI直接教学模式是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼稚园到小学三年级）小朋友设计的课程方案，其重要目的是协助小朋友获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心构成该模式的三个重要来源是
①行为主义理论；
②对课堂资源运用的逻辑分析；
③对概念和任务的逻辑分析它的关键内容是读、写、算，重要措施为小组教学和小朋友个别练习相结合
4.-元化课程是一种“主流中心的课程”，这是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
四、简答题（每题8分，共32分）1-
（1）游戏能增进小朋友认知、情感和动作技能的发展（2分）
（2）游戏有益于幼儿进行幼稚园课程各学科（领域）的学习（3分）
（3）游戏有益于幼稚园课程各学科（领域）的整合（3分）
2.
（1）过程模式的目的只是总体教育过程的一般性的、宽泛时目的；（3分）
（2）这些目的不构成评价的重要根据；（2分）
（3）这些目的是非行为性的，可以以此为根据确定课程编制的指导性原则和措施，使教师明确教育过程中内在的价值原则及总体规定，而不是课程实行后的某些预期成果（3分）
3.幼稚园课程管理多元化、自主化；（2分）幼稚园课程改革更多地将立足点放在小朋友一边；（2分）0-6岁学龄前小朋友教育课程一体化；（2分）幼稚园课程与小区教育和服务相融合；（1分）重视教师职业水平的提高（1分）
4.
（1）课程内容即教材这种取向将课程内容作为是预设时的知识和技能（1分）持这种取向，在选择幼稚园课程内容时会重视内容的基础性和系统性（1分）
（2）课程内容即学习活动这种取向把其关注点放在小朋友做些什么方面，强调课程与社会生活的联络，强调小朋友在学习中的积极参与（1分）持这种取向，在选择幼稚园课程内容时，会重视设计和安排大量的小朋友积极参与的活动，会重视使课程内容贴近社会生活（2分）
（3）课程内容即学习经验这种取向把课程内容当作是小朋友的学习经验（1分）持这种取向，在选择幼稚园课程内容时会充足顾及小朋友的爱好、需要和能力，会重视课程内容与小朋友发展特性相符合，使课程内容可以通过小朋友与环境之间的故意义时交互作用而被小朋友同化（2分）
五、论述题（每题14分，共28分）1-
（1）幼稚园课程最为关键的方面是该课程所根据的教育哲学以及所反应的教育目的,这是幼稚园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼稚园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的（3分）
（2）多种幼稚园课程之间的差异首先也重要反应在所根据的教育哲学和所确定的教育目的上的不一样上，重要体现为“相对更对小朋友自然发展和一般能力”，还是“相对更强调对教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度怎样等方面（3分）
（3）课程的理念一旦确定，课程的目的、内容、措施和评价等多种成分就有也许在课程理念的统合下形成一种协调的整体，并发挥其总体的功能（5分）对儿童自然发展和一般能力获得的强调对教师教学的学业知技能获得的强调课程目标过程取向结果取向课程内容儿童经验知识逻辑教育方法启发、诱导传递、灌输教育形式个别、小组小组、集体课程评价过程评价目标评价⑷多种幼稚园课程都能在反应课程教育理念和价值取向的持续体中找到适合的位置,并以此作为决定幼稚园课程目的、内容、措施、组织形式和评价等的根据（3分）
2.通过观测，在理解小朋友原有经验的基础上预设活动；（2分）引起小朋友的I认知冲突，引导小朋友的学习向纵深方向发展；（2分）创设活动情景，让小朋友有选择和自主活动的机会；（2分）善于捕捉时机，把握小朋友生成活动时的教育价值，实现增进小朋友发展的目的（2分）举例阐明（6分）中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放专科”期末考试幼稚园课程论试题
一、填空题（空1分，共10分）
1.幼稚园课程最为关键的方面是-----------------
2.光谱方案的理论根据是-------------
3.目前幼稚园课程中，常见的课程内容组织方式是-----------------和------------两种
4.直接教学模式的理论基础是---------------
5.蒙台梭利课程的J教育内容由平常生活练习，---------，-----------和------------这四个方面构成
6.构造化程度高的幼稚园教育活动更多地会体现出-------------，以课程的行为目的为导向，以——的课程特性
二、选择题（每题均有一种或一种以上的对的答案，多选、漏选、错选均不得分每题2分，共10分）
1.张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也”张宗麟对幼稚园课程的定义是从（）的维度来下的A.课程即科目B.课程即经验C.课程即目的D.课程即计划
2.以皮亚杰理论为理论基础的幼稚园课程方案有（）oA.光谱方案B.斑克街初期教育方案C.瑞吉欧教育体系的课程D.海伊斯科普课程
3.ECCD（Early ChildhoodCare andEducation）词汇的（出现阐明了国外（尤其是西方）幼稚园课程（）的趋势A.课程多元文化化B.保育与教育相整合C.课程全纳化D.课程共同化
4.在幼稚园课程中运用精神分析理论，会（）oA.强调初期小朋友人格的培养B.强调学龄小朋友心理健康的重要性C强调教师的直接教学D.强调小朋友的动手能力
5.凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）oA.建构活动.B.调查活动C.平常生活练习活动D.戏剧饰演活动
三、名词解释题（每题5分，共20分）
1.五指活动课程
2.勃朗芬布伦纳所谓的小系统
3.目的模式
4.多元文化课程
四、简答题（每题8分，共32分）
1.简述方案活动主题的选择应遵照的原则
2.低构造教育活动的一般特点有哪些？
3.简述幼稚园课程目的的三种取向
4.为何说心理学理论不能作为幼稚园课程唯一的基础？
五、论述题（每题14分，共28分）
1.谈谈你对幼稚园综合性课程的理解
2.举例阐明幼稚园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点试卷代号2511中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放专科”期末考试幼稚园课程论试题答案及评分原则（供参照）
一、填空题（每空1分，共10分）
1.课程的教育理念
2.加德纳的多元智力理论
3.以学科为中心以小朋友为中心
4.斯金纳的操作性条件反射理论（或行为理论）
5.感官训练肌肉训练初步知识的学习
6.以教师为中心成果为评价原则
二、选择题（每题2分，共10分）
1.B
2.BCD
3.B
4.AB
5.ABD
三、名词解释题（每题5分，共20分）
1.五指活动课程是陈鹤琴刨编的陈鹤琴打破了按学科编制幼稚园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动陈鹤琴以5个连为一体的手指比方课程内容的五个方面，虽有辨别，却是整体的、连通的，以此阐明他所谓的五指活动课程的特性
2.勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特性的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式
3.目的模式是以对社会有实用价值的目的作为课程开发的基础和关键，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式
4.多元文化课程又称反偏见课程，这种课程已让小朋友参与多元化社会为出发点,为小朋友提供在多元化社会中能有效活动的知识、技能和能力
四、简答题（每题8分，共32分）
2.
（1）选择的主题应与小朋友的生活相贴近，并能被用于他的平常生活（2分）
（2）应能引起小朋友的I爱好，并能运用已学的技能（2分）
（3）应能为小朋友未来的生活做准备（2分）
（4）应有益于平衡幼稚园的课程（1分）
（5）应能充足运用幼稚园和小区的资源（1分）
3.
（1）小朋友与教师共同确定学习的目的；（2分）
（2）活动重要由小朋友发起；（2分）
（3）活动的动机重要是小朋友的需要；（2分）
（4）强调活动的过程（2分）
4.
（1）行为目的行为目的是以小朋友详细的、可被观测的行为表述的课程目的，它指向的是实行课程后来在小朋友身上所发生的行为变化行为目的具有客观性和可操作性等特点（3分）
（2）生成性目的生成性是在教育过程中生成的课程目的生成性目的关注的是过程生成性目的取向追求的是“实践理性”，强调在小朋友、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目的（3分）
（3）体现性目的I体现性是指每一种小朋友在详细教育情境的多种互相作用中所产生的个性化体现它强调的是个性化，目的指向的是培养小朋友的发明性（2分）
5.
（1）心理学作为幼稚园课程的一种重要基础，这是由学龄前小朋友教育的特点所决定的不过，心理学理论并不等于教育理论
①小朋友心剪发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包括着对详细教育实践的陈说，两者不是同一的（2分）
②小朋友心剪发展理论或学习理论波及时是对于发展或学习的最低程度的阐明，而教育理论要波及到影响发展或学习的最高程度的阐明（2分）
③小朋友心剪发展理论或学习理论重要是从“实然”的角度来考察人的发展或学习过程，而教育理论是从价值的“应然”角度来考察人的发展或学习过程（2分）因此，把心理学理论当作幼稚园课程的唯一理论基础会出现诸多问题，这样做不仅在理论上是有局限性的，并且在实践中也是难以行得通的（1分）
（2）心理学理论不也许单独为幼稚园课程提供理论根据，幼稚园课程同样受到哲学和社会文化的影响，因此对于幼稚园课程的J设计来说，哲学和社会文化也是必须加以考虑的原因（1分）
五、论述题（每题14分，共28分）
1.
（1）综合性课程就是将课程的多种原因综合化的课程（2分）
（2）课程的综合化可以通过多种方式，例如学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼稚园环境的综合等，不过，最为常见的则是通过主题的综合（2分）
（3）不管以何种方式综合，综合性课程都可以有不一样的构造化程度，这就是说，将。
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