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口语交际方案（热门篇）16计划书的撰写不仅可以帮助我们明确自己的目标和方向，也可以激发我们的动力和信心，以更好地迈向成功下面是一些热门项目的计划书范文，希望对大家的项目策划有所帮助参考范文口语交际指导方案我们做朋友教学设计及反思《有趣的游戏》是一节一年级的口语交际课本堂口语交际课，我本着尽可能多的让学生来说话的目的来设计，为了更好的调动学生主动参与的积极性，在导入之后，我设计了互动性大的贴鼻子游戏，使学生乐于参加游戏，每玩完一次，我就开始有针对性地提问问题，让学生根据自己的亲身感受来说，说得不完整的地方其他学生来补充完整这样课堂很活跃，学生玩游戏与学习相结合，集学习与游戏为一体，完全符合新课标的要求在课堂环节的设计中，我大胆的实行了收-放-收的模式，一开始，通过老师的问题“小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你玩过什么游戏？”来从整体上把握学生的现有认知水平，更为下面环节奠定基础接下来放手让学生做游戏，表面上是老师放手了，实际上通过有目的、有计划的引导学生“看老师画了什么，你能不能告诉老师刚才你看到了什么谁能把刚才贴鼻子的过程说出来？”等问题，可以把学生玩的心紧紧牵住，让他们玩得更有方向，后面贴鼻子游戏完成之后，小组讨论你玩过的游戏，并说说你是怎样玩的，哪里最有意思等也是在根据学生已但一到台说话、演讲时，便表现出木无表情、手足无措、抓耳挠腮等表现和动作，直接影响表达的效果；部分学生能够辅以简单的表情和动作,但都做得不很好这除了学生的心理障碍以外，还缺少对学生用表情、动作辅助表达的指导和训练【本课具体实施办法】利用第三单元口语交际训练的内容（我也追星），主要训练学生在表达时的表情动作的恰当使用先让学生说，再由师生共同评价，再请学生说，反复训练，以提高说话水平【教学过程，一■、导入新课、请学生说自己喜欢的明星是谁，并简单介绍，每人说一位（先不1说喜欢的理由）、再请学生说什么是明星（引导学生正确认识明星，各行各业都有2明星）、老师讲解，明确本次活动的内容和学习目的我也追星，以自己崇3敬喜爱的名人为话题说话，可以讲名人故事，可以说自己阅读名人传记后的感受、评价，也可以谈谈对名人缺点错误的认识、评价等要求如果选择讲名人故事，注意把故事讲清楚完整，生动有趣；如果选择说读后感，要注意用简练生动的语言介绍这篇或这本人物传记的主要内容，包括传主的主要事迹，作者对传主的评价，还可谈谈自己对传主的评价；如果选择谈名人的缺点，注意保持平常心，既不盲目崇拜，又不求全责备，说出自己的观点看法这次活动训练的重点还不在此，在于训练使用恰当的动作表情，辅助表达，达到最理想的表达效果
二、第一阶段口语交际训练（基础）、指名学生到讲台进行说话训练提醒学生注意上台演讲同学的13〜5上、下动作，说话时的表情动作、师生共同评价学生的表现每一名学生进行完后即评价，主要让学2生评价，给后面上场的学生有用的建议老师穿插一些有关知识的讲解在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神注意对象和场合，学习文明得体地进行交流耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图注意表情和语气，使说话有感染力和说服力
三、第二阶段口语交际训练（提高）、指名学生到讲台进行说话训练13〜
5、师生共同评价学生的表现老师穿插一些有关知识的讲解口语交2际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力循序渐进，持之以恒，讲究方法，逐步提高
四、小结请听课老师小结本次活动要求学生注意老师说话时的表情和动作（可评价）
五、布置作业请以你最崇敬的名人为话题，完成作文题目自拟，除诗歌外不限文体，不少于字500参考范文口语交际教案能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.
1..能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
2.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
3.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家4乡的热爱之情.课前准备收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.了解班级同学的特长，以便策划活动.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.谈话导入.激发兴趣俗话说得好一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧..同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.1现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一
2.次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.明确小组讨论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.小结过渡刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.以小组为单位展示活动方案.其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.同学们，这节课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功.想象家乡发生的巨大变化.想象儿时的小伙伴会是怎样的.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨.试写初稿.自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议.根据同学的建议再次进行修改.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.参考范文口语交际教案、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力
1、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受
2、根据交流的情况，选择一项进行习作
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文
4、培养学生热爱大自然保护的情感5课时3口语交际
一、激情导入《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受
二、自读提示，明确要求、自读《口语交际•习作一》，整体了解本次口语交际的内容1说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？、师生共同确定口语交际的要求和内容2成为大自然中的一员想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚走进声音世界说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音（如风声，雨声，雷电声，流水声等）回顾暑假生活主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象
三、分组讨论，班内交流、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿
1、要求每位同学准备发言
2、组内交流后，选出代表在全班交流3
四、自我评价、学生交流
1、评议对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感2受第
二、三课时习作
一、激趣导入在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来这节课我们就吧自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作
二、选材主题，明确要求、选择主题，确定材料1选择“成为大自然中的一员，走进声音世界，回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主、大胆构思，精巧命题
2、习作要求（幻灯出示）3可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感记叙清楚，语句通顺，感情真切，无错别字
三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，教师指导，并对有困难的学生进行个别指导
1、学生完成初稿，进行自我修改
2、组内互读互改3
四、朗读赏析，交流评议、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，1引导学生进行赏析、学生交流评议
2、教师点评3特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象
五、再次修改，誉写习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上内容概括这篇介绍了关于《口语交际•习作一》教学设计希,3,望对你有帮助！参考范文口语交际教案口语交际【教学目标】让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯【课前准备】单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累“身边的艺术”调查表（设计意图展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围）
三、联系生活，创设交际情景、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组1艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、2或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等要求清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方（教学建议这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情）第二课时习作【教学目标】鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象【课前准备】让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品【教学过程】
一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍教师相机引导随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面我提议让照片的主人来做画面配音吧！（设计意图课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫）
二、上台介绍教师可请到名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感12受（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人）（设计意图介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力）
三、小组交流、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、1艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等、组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进
2、每组推荐名代表，全班交流，提出修改建议31（设计意图学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受）
四、指导选材教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术如回顾“六•一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等（设计意图选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受）
五、学生撰写习作，教师巡回指导（设计意图教师注意提醒学生应用好词佳句）
六、修改习作教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶（设计意图修改时可采用同桌修改，便于更好交流）
七、赏析评改、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其1他同学进行赏析经明白怎样才算是把一个游戏的规则说完整之后的一个小放手，然后再上学生站到前面来给大家讲你们讨论的游戏，这是在收最后结合一年级的年龄特点我又问学生“你觉得玩游戏时要注意点什么？”这一问题实际上是在渗透学生的安全教育、常规教育在课堂谈话中，我始终严格贯彻新课程标准，以学生为主体，以学生自己的感受为切入点，每个问题的设计都紧紧围绕“你觉得”“你看到”等字眼让学生体验到老师是想让他说出自己的亲身感受，而不是别人的在课堂语言的运用中，我尽量的使用儿童化的语言，通过自己的语气、语调来吸引孩子的注意力，尽可能地把课堂气氛发挥到极致，使得教师轻柔的语调、亲切的话语让孩子感觉教师是在认真地听他说话，而且很重视他的讲话在这节课中，不足的地方也有很多第一，最后收尾时过于仓促，如果再细化一点、把结尾完美的说一说会更好第二，虽然讲完课后听课的老师说教态比较自然、大方，可是我自己觉得刚开始时由于紧张的原因，没有完全放得开；下半节课时，我无意间一抬头看到后面黑压压好多家长，自己脑子里有过一段慌乱时间我想如果下次再讲这样的公开课我会把握自己的心态把握得更好一些，而且不会让一些客观因素影响到自己的思路第三，课堂不够灵活，课堂机智有待于提高在前面板画这一环节时，由于过于紧张把猪头画的脸长了点，找黑板擦也没找到没有办法改，就有些像牛头，结果有的孩子说画得是牛头，我一听就着急了，因为后面准备贴鼻子用的是猪鼻子，所以我马上圆了一下，圆到了老师所画的是小猪这一话题上来后来回想起来，其实完全可以顺着学生的思路往下说，牛头就是牛头罢了第四，课堂发言时有些孩子、教师选择少量习作展示、点评2【教学思考】教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方参考范文“用多大的声音”教案设计，口语交际指导方案师同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个小男孩的图片）大家看，他叫聪聪和他打个招呼吧！生（兴奋地）聪聪，你好！生愿意！生（纷纷举手）我来，我知道！师呀，你们都知道啊!快来说一说吧！生我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话1生上课回答问题时要大声说话2师看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话什么时候要小声说话用多大的声音合适呢这节课我们就一起来交流“用多大的声音”（板书口语交际题目）设计意图通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起
二、创设情境，主动交流生应该小声说话，这样才不会影响其他人读书师你能表演一下图书馆中的对话吗和你的同桌练习一下吧!（生兴奋地与同桌练习）o师谁愿意和你的同桌一起来表演一下？生（小声地）请问，这里有人吗我可以坐在这儿吗？1:生这里没人，你可以坐在这儿2师真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子生第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事师是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？生应该大声说话，不然的话同学们就听不清了师哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声生记住了！师那第二幅图呢？生第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师师他应该大声说话还是小声说话呢？生应该大声说，要不然老师听不到1生我不同意，我觉得应该小点声说话下课了，其他同学都休息了，2不能影响他们师（笑）哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？生（议论纷纷）大声说!不对，小声说！师同学们说得都不错，都能说清自己的理由老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚设计意图《语文课程标准》中指出“口语交际是听与说双方的互动过程教学活动主要应在具体的交际情境中进行”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力,同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系
三、联系生活，学会用合适的声音说话师在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话生在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐1:师嗯，真是个懂事的孩子！生参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听2清楚师不错，比赛时一定要有气势生看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的3生在医院里要小声说话，不能影响病人休息4师说得对，在公共场所要小声说话生家里来客人了要大声问好，这样才热情5生打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所6声音也不能太大，不能影响别人师同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话设计意图语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台,学以致用
四、总结收获，拓展延伸师这节课你有什么收获？生通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声1:生我还知道表演时、回答问题时要大声说话2生我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人3生好！师请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人设计意图引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力参考范文口语交际教案课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题说说自己一周中看到的、听到的新鲜事先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用
一、两句话介绍一下.讨论这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的1话题来说说各自不同的看法要求是把这件事说清楚1说出你的看法2认真听别人发言，对他有不同看法提出来3人人都要发言
4.展示评选哪一组说得比较好由学生当评委2制定评选方法把事情和自己的观点说清楚1声音响亮，口齿清楚2评委点评
3..你们最感兴趣的话题是什么呢？1子话题喜欢超级女生这一节目吗？为什么？组织自由辩论1你喜欢超级女生中哪个人？为什么？2你会参加类似的活动吗？为什么？3从超级女生这个节目中，你想到了什么？
4.选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论3杭州市滨江区长河小学华丽准备一周的观察日记同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏
1.花一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互
2.动.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情3学生谈自己经历过的事情
4..你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的.是什么？
1.如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？2回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法
3.片段训练把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来
4.学生出示自己的片断，展示读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见.小组互相评改1独立修改
2.选择自己最感兴趣的内容，写下来.展示自己写得比较好的语段1互评互改
2.学生自己修改习作
3.欣赏佳作
4.参考范文口语交际教案.正确书写声母的大写字母1总结归类带有提手旁和单立人旁的字
2.理解并熟背日积月累的词语
3..了解足球的起源
4.正确书写声母的大写字母1总结归类带有提手旁和单立人旁的字
2..理解并熟背日积月累的词语
1.了解足球的起源2
一、基础知识.复习大写字母1师指导
2.先自由地读书中“练”的汉字，不认识的字查查字典然后在练习本1上为这些汉字注音，最后把声母改写成大写字母，写在括号里.巩固练习3写出带有提手旁和单人旁的字
4.师想一想这这些字都和什么有关？提手旁的字多与手的动作有关，单立人的字与人有关，回想一下学过的生字，并联系生活实际，试着写一写带有这两个偏旁的字
二、日积月累图上的小朋友在做什么？读下面的词语，不认识的字可以请教不说话的老师‘一一字典借助字典读熟
1.说一说意思
2.
三、知识窗.师这篇短文主要讲了足球的起源，足球起源于中国的“蹴鞠”,它1有着两前三百多年的历史学生谈收获2
四、想短文中虽然出现了四个谜语，却只有两个谜底，前两个谜语说的是一个字，后两个谜语说的是一个字请你们仔细阅读谜面，抓住一些关键点来猜
五、总结，说收获参考范文《口语交际《讲述》是统编教材人民教育出版社八年级上册口语交际两个模块中的第一个集中学习讲述义务教育阶段主要是讲述故事和见闻，较多采用的是叙述和描写的表达方式本套教材口语交际教学内容呈现出阶段性安排的特点，七年级教材主要将口语交际的内容融合在综合性学习中，培养一般的口语交际能力，教材则以口语交际专题的形式对讲述、复述和转述、应对、即席讲话、讨论、辩论等常见的口语交际类别进行专项训练，以提高学生的口语表达能力训练的口语交际技能渐趋复杂和专业，体现了循序渐进原则、教学目标的设定2《语文新课程标准》在总目标中指出语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听、表达和交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神”同时在阶段性目标中对七至九年级的学生的口语交际提出了明确的要求，其中之一就是“讲述见闻，内容具体，语言生动”根据这些要求，我把这节课的目标定为掌握“讲述”的技巧，学会表达、与人交流；1与人交流态度大方、有礼貌
3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点3本节课主要是通过讨论交流讲述片段让学生认识讲述的原则和技巧，通过口语实践培养、提高学生的口语交际能力教学重点把握事例的内容理解讨论分析问题，了解讲述应注意的原则与技巧教学难点内容充实，语言生动的讲述故事或见闻、学生知识基础和生活经验1本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性但要绘声绘色的讲述也应有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有语言能力的基础上突破难点、能力分析2八年级的学生已经具备了一般的口语交际能力，对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断对给出口语实践题目，应该能够迅速构思，完整表达、一般特点和学习风格差异3有的学生怯场，不太愿意在课堂上开口讲话，针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学、情境设置法1创设情境，最大限度的为学生提供讲述表达的机会，在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于学的效果、互动讨论法2在讲述实践环节中，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力、以多媒体作为辅助教学手段3教学思路本节课的.话题就是“口语交际一一讲述”整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题，先进行理论联系实际认知学习，再具体口语实践练习，应该能很好的把握住核心话题教学环节安排
（一）导入（分钟）4—5（由我的提问引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲让学生明白什么是讲述及在生活中的重要性）
（二）事例分析及小结（分钟）10—
15、播放本班学生的一段讲述，标题是《下大雨的那一刻》，（讲述时2重点不突出，条理混乱，语言和讲述方式单一呆板，没有感染力）学生谈听读感受小结讲述要注意（投影出示小结内容）言之有“礼“礼”即得体，应注意对象与场合言之有“物”“物”即内容，要重点突出，不能面面俱到言之有“序“序”即顺序，说话有合理的顺序，不东拉西扯，旁逸斜出言之有“效二“效”即效果，可用插叙、倒叙、补续、设疑铺垫、口语化增强讲述效果（本环节设计目的是让学生从事例的探究中进行小结，认识到讲述在生活中的重要性，认识到会讲述和不善讲述的区别，从而对讲述应该注意的地方有一个认知，作为重点突破的关键环节基于人的“找别人的缺点比找优点更积极”心理，我设计的两个例子都是反面的例子当然，如果学生认识到这样讲述不好的情况下，在以后的口语交际教学和胆子小，不敢举手，这是我在备课时应该想到却没有考虑到的，尤其是像于晓萌、任玲辉等小女孩平时课堂中非常积极，可是这一次怯场了，我当时也没有想到好的办法怎样才能调动她们发言的激极性，后来向老教师请教才知道，其实自己可以用语言或者是动作来鼓励她们，而且自己的情绪也不应该因此受到影响第五，个别学生常规不太好，如刘凯旋、王晨宇等需要我用手势来提醒他们最后，我要在今后的教学中，更加严格要求自己，不断改进自己的教学方法，争取使自己的教学水平更上一层楼！文档为格式doc参考范文口语交际实施方案以小学三年级学生为研究对象，探索小学三年级专题式口语交际课的类型、基本过程及提高口语交际课效率的策略，激发交往兴趣，提高口语水平，从而培养良好的语言习惯和交往素质
二、活动目标学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯
1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容
2.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节
3.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻
4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌
5.有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见
三、
6.活动内容、“介绍家乡景物”实践中，还是应给学生一些正面的事例，让学生1去欣赏、模仿、学习）
（三）巩固练习分钟10—18以小组为单位分别对书上的口语实践题进行选择，进行小组内练习，每组推荐一人在班级示范要求、讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中1的人物、时间、地点等表述清楚、讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、2心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质、可用插叙、倒叙、补续、设疑铺垫、口语化增强讲述效果3（本环节设计目的、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行解决1并作强调、让学生评价，不仅训练了他们耐心专注的倾听，同时也锻炼了学生2的思维能力、讲述能力）o
（四）总结分钟2我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，通过今天的学习想必大家会有所收获说话得体不只是平时的运用，更重要的是教育我们怎样做人希望同学们借助说话得体这对隐形翅膀，带你飞，给你希望，不断地充实自身素质，同时送去我最诚挚的祝愿愿同学们妙语如珠，出口成章，所有梦想都开花！
（五）作业课下把今天的课堂活动讲给自己其他班的朋友或家长听（设计目的将课内学习延伸到课外口语交际的学习不可能一蹴而就，因为口头表达经验是慢慢积累的，能力也是逐渐提高的，靠一两节课的专项学习，就能立竿见影的提高口语表达能力是不现实的，所以更应注重课外的实践积累）o言之有“礼”言之有“物”言之有“序”言之有“效”参考范文口语交际教学内容小学语文第六册练习口语交际“我家的一张照片”7教学要求、指导学生具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到1声音响亮、语句通顺、语言优美、指导学生评价别人的发言，鼓励学生说真话、心里话，表达真情实2感受.教学重点、重点学生在交流的过程中能按一定的顺序说说相片的来历，画面1中人物的动作、神情，照片背后的故事要说具体、难点培养学生合作交际能力和写话的兴趣2课前准备:每个学生都准备一本自己最喜欢的影集教学流程
一、谈话导入、在过去的时光中，有许多事情、很多人、很多景点让我们难以忘怀，1我们用照片拍下的是一瞬间的场景，请大家在你的影集中选一张你最喜欢的照片拿出来这节课我们就来学着介绍你家的一张照片、打开大屏幕，出示课题一一我家的一张照片2
二、审题、在向别人介绍你的这张照片时该说什么呢？明确要求1要介绍清楚照片上有什么人照片是在什么时间、什么地点,什么情1况下拍的板书2说什么时间地点来历内容
三、指导说话、找好朋友介绍照片当同学们感到快乐或悲伤的时候，一定最想和自1己的好朋友一块儿分享吧？今天老师给你们创造了一个好机会你现在就可以先去找自己的好朋友介绍你的照片，让你的朋友和你一起分享你的快乐或悲伤吧、班级第一次交流，要想使别人记住你这张照片，该怎么说呢？评2价通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理1要讲真话，心里话，要表达真情实感2板书怎么说通顺具体生动、小组内介绍照片要求你小组的同学在介绍照片时，你做什么？3（学会倾听）说的人要做到介绍得更具体，更生动评的人要做到能善于发现别人的优点，并能真诚地提出自己地建议、班级第二次交流小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议
4、同位交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话5
四、拓展学生把说的话写下来，与照片保存在一起布置以“我的美好童年”为主题的照片展览附板书设计说什么怎么说时间地点来历（内容）通顺具体生动参考范文《口语交际《讲述》是统编教材人民教育出版社八年级上册口语交际两个模块中的第一个集中学习讲述义务教育阶段主要是讲述故事和见闻，较多采用的是叙述和描写的表达方式本套教材口语交际教学内容呈现出阶段性安排的特点，七年级教材主要将口语交际的内容融合在综合性学习中，培养一般的口语交际能力，教材则以口语交际专题的形式对讲述、复述和转述、应对、即席讲话、讨论、辩论等常见的口语交际类别进行专项训练，以提高学生的口语表达能力训练的口语交际技能渐趋复杂和专业，体现了循序渐进原则、教学目标的设定2《语文新课程标准》在总目标中指出语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听、表达和交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神”同时在阶段性目标中对七至九年级的学生的口语交际提出了明确的要求，其中之一就是“讲述见闻，内容具体，语言生动”根据这些要求，我把这节课的目标定为掌握“讲述”的技巧，学会表达、与人交流；1与人交流态度大方、有礼貌
3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点3本节课主要是通过讨论交流讲述片段让学生认识讲述的原则和技巧，通过口语实践培养、提高学生的口语交际能力教学重点把握事例的内容理解讨论分析问题，了解讲述应注意的原则与技巧教学难点内容充实，语言生动的讲述故事或见闻、学生知识基础和生活经验1本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性但要绘声绘色的讲述也应有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有语言能力的基础上突破难点、能力分析2八年级的学生已经具备了一般的口语交际能力，对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断对给出口语实践题目，应该能够迅速构思，完整表达、一般特点和学习风格差异3有的学生怯场，不太愿意在课堂上开口讲话，针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学、情境设置法1创设情境，最大限度的为学生提供讲述表达的机会，在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于学的效果、互动讨论法2在讲述实践环节中，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力、以多媒体作为辅助教学手段3教学思路本节课的话题就是“口语交际一一讲述”整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题，先进行理论联系实际认知学习，再具体口语实践练习，应该能很好的把握住核心话题教学环节安排
（一）导入（分钟）4—5（由我的提问引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲让学生明白什么是讲述及在生活中的.重要性）
（二）事例分析及小结（分钟）10—
15、播放本班学生的一段讲述，标题是《下大雨的那一刻》，（讲述时2重点不突出，条理混乱，语言和讲述方式单一呆板，没有感染力）学生谈听读感受小结讲述要注意（投影出示小结内容）言之有“礼”“礼”即得体，应注意对象与场合言之有“物”“物”即内容，要重点突出，不能面面俱到言之有“序”“序”即顺序，说话有合理的顺序，不东拉西扯，旁逸斜出言之有“效“效”即效果，可用插叙、倒叙、补续、设疑铺垫、口语化增强讲述效果（本环节设计目的是让学生从事例的探究中进行小结，认识到讲述在生活中的重要性，认识到会讲述和不善讲述的区别，从而对讲述应该注意的地方有一个认知，作为重点突破的关键环节基于人的“找别人的缺点比找优点更积极”心理，我设计的两个例子都是反面的例子当然，如果学生认识到这样讲述不好的情况下，在以后的口语交际教学和实践中，还是应给学生一些正面的事例，让学生去欣赏、模仿、学习）
（三）巩固练习分钟10—18以小组为单位分别对书上的口语实践题进行选择，进行小组内练习，每组推荐一人在班级示范要求、讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中1的人物、时间、地点等表述清楚、讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、2语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质、可用插叙、倒叙、补续、设疑铺垫、口语化增强讲述效果3（本环节设计目的、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行解决1并作强调、让学生评价，不仅训练了他们耐心专注的倾听，同时也锻炼了学生2的思维能力、讲述能力）o
（四）总结分钟2我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，通过今天的学习想必大家会有所收获说话得体不只是平时的运用，更重要的是教育我们怎样做人希望同学们借助说话得体这对隐形翅膀，带你飞，给你希望，不断地充实自身素质，同时送去我最诚挚的祝愿愿同学们妙语如珠，出口成章，所有梦想都开花！
（五）作业课下把今天的课堂活动讲给自己其他班的朋友或家长听文档为格式doc参考范文口语交际《讲报、评报》是义务教育课程人教版第十一册“积累.运用二”中的内容这与第一组的语文实践活动紧密相承，通过学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写、讲报、评报等系列活动与予学生启示，激发学生热爱祖国的情感，提高学生与人交流看法的能力、创设交际的真实情景虚假的情景脱离了学生生活，即使老师使出1浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？因此，语文教学的外延应是生活的外延，在真实的情景中才可以挖掘出学生真正的思维，才可以促进学生真正的思考、平等对话，开放互动的体现作为当代教师，处于终身学习当中，2迅速地适应变化是现代人的基本功，因此要和学生的心灵沟通交融,有一个开放的心态，实实在在地“放下架子”，师生平等对话，才能和学生互动起来、社会本位教育价值观和个体本位教育价值观的统一在活动中，学3生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人、倾听不同声音，这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现了这两种教育价值观的整合、使学生的创造性劳动成果有一个展示的机会，提高学生与人交流看1法的能力、通过多种形式的活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感
2、学生和老师都准备1一张设计好的手抄报并准备好解说词、在教室或走廊布置和张贴手抄报2
一、谈话激趣，导入新课（设计意图一堂课，能否激发学生的交际欲，与语文教师的“导”有直接关系话题一出，不导则矣，对多数学生来说，则是苦差事因此，导语是教学的重要一环，不可等闲视之）
二、设置情景，师生互动、老师把准备好的手抄报拿出来贴在黑板上
1、导语同学们，你们看到老师这一张手抄报感觉怎么样？说说你们2的看法或感想生老师，您那一张真好看……a生老师，您的图案是哪里找的，我b怎么没想到呢？生老师，您的字真漂亮……c生:老师，您的花边修饰不大妥当，我觉得应该换热烈一点的……d O、师生交际老师（解说员）认真介绍这一张手抄报的布局，选择的3材料和突出的主题学生积极主动向老师（解说员）提出自己的看法和意见等、组织学生及时评价4生整体上给人的感觉不错，但一些细小的地方处理得不是很好,比如a中间的“庆祝国庆”四个字要是用黑体字会更好生老师，这一张手抄报的主图还不够突出……b生我觉得您的手抄报比我的还差一点……c（设计意图是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是成功的前提脱离了学生这个主体的客观实际的任何要求和作法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生，为此，在教学中我们必须首先树立起牢固的主体意识必须清醒地认识到，老师头脑里占主要地位的不是“写”而是“人”，老师在设计教学时，应充分考虑“人”的因素）
三、小组练说，生生互动、两个人一组，（一人当解说员,
1、“我们能做点什么”
2、“说说我自己”
3、“教你学一招”
4、“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”
5、“我想发明的机器人”
6、“丰富多彩的世界”
7、“神话、传说故事会”8
四、活动类型、介绍类
1、独白类
2、交往类
3、表演类
4、演讲类
5、讨论类6
五、活动建议口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养口语交际是听与说双方的互动过程教学活动主要应在具体的交际情境中进行不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学重视语文课堂教学中培养口语交际的能力，不必过多传授口语交际知识鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力
六、教学时应注意的事项明确口语交际的要求，培养能力
1.人扮参观者）相互交替练说、由一人当解说员，多人扮参观者，面对全班表演时的对话
2、老师适时引导其余的同学认真倾听，交流看法
3、学生自由交际，让每一位同学为自己办的报当解说员，其他同学自4由欣赏、交流（设计意图鼓励学生讲真话，让他们善于发表自己独特的观点老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导,而不是以老师的身份去评判这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生交际的积极性）
四、自主探索，学会交流、五个人为一个小组，学生和老师自由组合引导学生从不同角度进2行评价，指出每一张手抄报突出的特色，及时让学生评价、推荐几张具有代表性的手抄报师生共同交流、评价3（设计意图教师首先应是学生合作交流的平等对话者，对学生多加鼓励与指出学生交际中存在的问题同等重要评价时要恰当，教师的评价有“客观评定”和“激发动机”的双重功能只要是学生愿意表达的，或者尽管还有的问题很幼稚，教师还是应给学生以积极的评价）
五、总结拓展，课外延伸、师同学们，今天我们学会了同学之间的沟通，老师也从同学们那1里学到了许多东西今后我们一定要在学习和生活中好好说、用功学，丰富自己的语言，训练自己的口才，不要放过每一次锻炼的机会，争取说得更好，交流得更精彩！、请同学们在课后继续当好解说员，为别班的同学解说自己的手抄报2（设计意图在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时,还要在教学中展示学生个性交际中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解，在表达中不说套话、假话；让学生根据自己的思维，自由组合排练解说词，并在课外表演、评议课堂成为了萌发学生联想比较、综合抉择、开拓创新的阵地，课堂上充满了人文的阳光课外又成了学生继续学习发展的另一方热土）参考范文口语交际星期一的下午，我们上了一节课老师走进教室，说这一节上课，主题是——《推荐一本好书》同学们议论纷纷，老师让我们静下来我心想，假如老师挑我怎么办？我能把准备好的话说清楚吗？胡亚婕先举起手来，老师让她发言她推荐的书是《冰心儿童文学全集》还说出里面有诗歌、散文、小说有些诗歌虽然难以理解，但一看插图就好理解了接着又说出了里面的好词好句和精彩片段接下来老师又让举手的肖枫说肖枫推荐的是《三国演义》他说最喜欢曹操，因为曹操能文能武，常打胜仗这么一说，下面有的同学说“我喜欢诸葛亮，他最聪明”“我最喜欢赵云，他的功夫最好！”“我最喜欢张飞，他最厉害！”同学们你一言我一语的讨论开了不知不觉的一节课就完了一节课使我知道了以后要多读书，多读什么样的书我真希望多上几节这样的课参考范文口语交际本次习作的训练内容是围绕大自然的启示这一专题编写的目的是指・导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力要求学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流教学前，教师可简单地创设情境，如，请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题大自然的启示综合性学习成果汇报会，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同学当好小老师，作好示范在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答，形成台上台下的互动交流习作既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、可感可发的后，可让学生趁热打铁写下来教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容在学生动笔前，要引导学生在头脑中放放电影，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排学生习作时,教师可巡回指导学生习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作虽然本次与习作重点是要求学生表达自己从大自然受到的启示，但学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究和战胜困难的勇气，教师也要给予积极评价与鼓励，给学生留下我能行的自信，为学生今后的探索播下兴趣的种子教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境
2.中进行情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强总之，一堂口语交际课，要能体现出学生语言的发展过程全员参与
3.要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说；适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，要增加小组学习，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量提高训练效果引导学生自主进行评价
4.对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作
5.过多的指点规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖
6.于各种语文实践活动在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练止匕外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力参考范文口语交际教案二年级下册语文园地七口语交际这次口语交际，主要是让孩子学会自我保护在看懂图意后，可以再联系自己生活实际想想该怎么办可以合作表演故事的开头，可以续编故事，可以交际表演，也可以尝试着感悟故事总之，一定要联系生活实际，把你自己的想法、体会说给大家听；也可以相互交流选择最合理的办法然后，思考怎样对待陌生人小组合作练习表达最后再“写写画画”相互交流和展示通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼，已经为二年级学生奠定了一些语文基础学会了个汉字，具有初步的口语交际能力对于低16001800年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完整的讲述小故事口语交际对他们来说并不陌生，他们随时随地都在练习小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机,一般说来，学习动机越高，学生的学习效果也越好，所以兴趣是最好的老师，在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心，创设情境，贴近孩子的生活，走进孩子的内心，多关注孩子，从而激发学生说话的兴趣,让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见《语文课程标准》对第一学段口语交际提出“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为、创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确的发1表自己的意见、教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理
2、让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力3多媒体课件一■、谈话导入、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么？1生回答，师总结声音洪亮、有礼貌、介绍清楚那别人说话的时候我们又该怎么做？2,生回答，师总结仔细听、认真想我希望同学们在这堂课上能做到这两点
二、认识主人，描述情境、先来认识一下我们今天故事中的主人公，谁来跟亮亮打个招呼
1、师描述情境在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸2爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下亮亮一个人你们瞧，他在干什么？遇到了什么事？（图影出示四幅图）
三、引导观察，生生交流这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整
四、创设情境，续编故事、设想一下，这位叔叔可能是亮亮一一认识（爸爸的朋友），不认识1（爸爸的朋友、坏人）、面对这两种情况，亮亮该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好2了与同桌交流交流（师出示温馨提示）、师指导说一说情境如果门外的叔叔是亮亮不认识的，但确实是爸3爸的朋友，亮亮该怎么办谁来说说你的好办法其他同学认真听，看看你还有什么好的建议师出示说话时注意事项，培养学生说话习惯、学生评价
4、同桌互动如果门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待请5同桌一人当亮亮，一人当叔叔，把你的办法说一说，然后交换角色、同桌代表上台说，师评价6
五、小组合作，表演故事、怎样确定门外的是坏人呢？
1、如果门外的是坏人，亮亮又该怎么办？（生说办法）师出示安全儿歌
2、小组选择其中的一种办法演一演，比比哪组演的好！
3、小组代表上台演演，生评价4
六、感悟故事，拓展延伸、这个故事让你明白了什么？把你的体会说给大家听
1、你在生活中有没有碰到过像亮亮这种情况你是怎么做的？2
七、齐读儿歌，加深认识《安全知识儿歌》一人在家蹲，门是保护神；如果有人敲，先从猫眼瞧；假如生人来，别把门儿开;大声打电话，歹徒最害怕；坏蛋能吓走，安全得保障;父母回到家，一定把你夸参考范文口语交际丰富多彩的世界教学方案训练学生使用恰当的动作表情，辅助表达资源准备因教室条件制约，不使用多媒体设备【教学设想】我校参与《学生良好的语言交际素养的培养与交际能力评价和检测方法》研究，为配合课题研究，初中语文组教研活动、集体备课活动均围绕此展开，力求在课题研究上取得一些成果，推广到以后的初中语文教学之中《语文课程标准》中的相关要求在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神注意对象和场合，学习文明得体地进行交流耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图注意表情和语气，使说话有感染力和说服力口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力学生口语交际中的现状学生大多在学生当中说话能无拘无束，甚至□若悬河、手舞足蹈，。
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