2024反方向教案大全（16篇）word模板范文

反方向教案大全（篇）16教学工作计划是学校教职工在一段时间内对教学工作进行规划和安排的重要文件，它能够指导教师的教学活动教学工作计划的合理编制能够帮助教师在教学过程中更好地解决教学难点和问题参考范文反方向教案师同学们，告诉大家一个好消息咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向你们知道哪个方向是南吗？用手指一指（同学纷纷用手指南）师哦！大家都知道这一面（手指南）是南那么，除了南以外，你们还知道哪些方向？生除了南，还有北生还有东、西参考范文反方向教案知识与技能】使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向过程与方法】通过同桌合作、集体交流以及小组交流引导学生参与、校对答案（出示答案）小猫、小狗、小猴、小兔、小熊之间有这样的位置关系，其实小朋友之间也有这样的位置关系五个小朋友起立，中间一个小朋友说其他四个小朋友分别在他的什么方向？这是一张江苏地图（出示江苏地图部分，标上常州、南通、宜兴、扬州、蚌埠的大概位置）找一找，南通、宜兴、扬州、蚌埠分别在常州的什么方向？、路线图3我这里还有一张图（出示课本页题）7627你们从图中看到了什么？（根据学生回答分别出示五个景点名称）这是一张动物园的示意图，我们可以走怎样的路线达到这五个景点呢？板书路线从东门进入怎样进入熊猫馆呢？（出示东门进入向北行到第一个路口向西行到熊猫馆并在图上逐渐出示相应的路线）那么从西门进入到天鹅园的路线呢？全班一起来找一找从南门怎么到鹿场？小组互相找一找从东门进入到大象馆的路线呢？谁愿意上来找一找从北门进入到水族馆的路线呢？（出示各条相应的‘路线）去水族馆还可以怎么走？谁来指一指？你认为去水族馆走哪一条路线最方便？拿出一张白纸，画上指向标根据我所说的画一画先向东画厘米，3再向南画厘米，再向西画厘米，向北画厘米232（用视频展示台展示学生的画的图）你画出来的是一个什么图形？（长方形）

三、练习（多媒体播放一个小朋友举着红旗在校园里沿着从校园走到操场的录象）每个小朋友看仔细，想一想他是从哪儿走到哪儿？走的方向是怎样的？拿出一张纸把这个小朋友走的路线画出来

四、今天这堂课我们学习了方向和路线，你学到了什么？参考范文方向的教案“辨认方向”、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

1、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七2个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向、用辨认方向的主题图和我国行政区域图3教学过程二次设计）引入师在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，1还听说过哪些方向词？（板书东南、东北、西南、西北）现在我们就来认识这些方向）认识东南、东北、西南、西北四个方向2出示主题图让学生观察你看到什么，并说出它们的方向让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向教师先让学生人一组说4一说，再由教师指名让学生自己说一说学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出教师让学生观察剩下的个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什4么特别之处（学生顺着教师所指的个方向观察）发现剩下的个方向分44别在学校的斜方向的位置上也就是在两个方向的中间如图书馆在北面和西面的中间教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向学生讨论后回答少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这个方向取名字小组讨论后，将所取名字写在书4中的建筑物的旁边学生讨论后得出图书馆在学校得西北面少年宫在学校得西南面电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面还可以让学生说一说如何得出这些名称的教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将个方向的点找出，8并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的个方向，学生制作，教师巡7视指导教师让学生上台展示方向利用方向板说一说教室里个方向分别有什么？8让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学小组活动后，指名说一说使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的.方向相符教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做,教师巡视最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说参考范文方向的教案义务教育课程标准实验教科书三年级下册第页至第页例、例2412o.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方1向，知道地图上东、南、西、北四个方向.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三2个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，3体验数学与现实生活的密切联系会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的.方向同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？学生背儿歌早晨起来，面向太阳前面是东，后面是西，左面是北，右面是南读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题（板书课题认识东、南、西、北方向）、以人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、14西、北方向、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物小组同学互相说一2说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向允许学生用自己喜欢的符号标注物体、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向上北、下4南、左西、右东引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

1、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向

2、你说我做3人一组，人指挥，人做动作（人指挥站中间，人听指挥站个方514144向）、合作完成教科书练习一的第题42这节课你有什么收获？本节课一开始让学生通过背儿歌，初步感受东、南、西、北方向，调动学生的学习积极性然后，在已有的知识与经验的基础上，结合现实生活情境，让学生到学校操场上进行观察、辨认及做记录，学生在现实的数学活动中，自主探索、体验，获得感性资料，为正确判断方向奠定基础接着，引导学生进行整理记录，使学生知道地图上的方向规定最后进行巩固反馈，题目设计有层次、有坡度，能书面练习与生活实践活动相结合，激发学生的学习兴趣参考范文《方向》教案学习目标、通过会辨认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个1方向辨认地图上的其余三个方向、通过操作、交流、展示，知道地图通常是按上北下南，左西右东绘2制的，并能绘制简单的示意图、在学习过程中，培养仔细观察的好习惯3课前口算练习二40X2=30X2=20X1=30X3=2X3010X9=244-8=364-4=35+5=427=

一、知识链接，情景导入、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪些同学？

1、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辨认地图上的东、南、3西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北

二、自主学习、感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性1根据例试画出校园示意图从绘制的校园示意图中，选择把上方分别1,定为东、南、西、北的四副示意图，画好后分别贴在黑板上

三、合作探究、认真观察四副示意图，回答下面问题1请同学们比较一下，这四副校园示意图有什么不同？

1、学生充分发表意见后，教师指出人们为了解决这一问题，规定绘2制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左面表示西方，右面表示东方，简单的说，就是“上北下南，左西右东”留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”然4后，和学生在示意图上指着一起读“上北下南，左西右东”三遍、辨认地图上的东、南、西、北3根据第页下面的校园示意图，回答下面的问题4

三、巩固练习、练习二的‘第题14在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成天空、拓展练习2它们住在哪里？根据提示帮它们找家小狗住在中间从小狗家出发，向北走就是小猴家；1从小狗家出发，向南走就是小兔家；2小狗家的西面是小鸟家；3小狗家的东面是小鸭4

四、课堂小结今天学会了什么？怎样在地图上辨认东、西、南、北？

五、课堂检测、地图通常是按上、下、左、右绘制的

1、黄昏，当你面对太阳时，你的后面是方，左面是方，右面是2方、根据对话完成示意图3小红说“我家的西面是文化馆，南面是图书馆”小强说“邮局在小红家的东面”

六、课时作业根据提示完成公园平面图（湖的北面是溜冰城，湖的南面是儿童乐园，湖的左面是鸟图，湖的右面是大门）教学反思认识地图上的方向“认识地图上的方向”一课的内容是比较抽象，要求学生初步认识地图上的方向，并能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置，建立比较形象具体的方位感；能发现地图中的其他信息，提高综合运用知识的能力从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验学生的空间知识来自现实原形，与现实生活关系密切，这是我们理解和发展学生空间观念的宝贵资源所以我在进行本课教学的时候，上课伊始通过质疑老师要去省会石家庄，但在那里哪里都不认识怎么办？请同学们帮老师出主意，调动学生的生活已知，揭示课题，并使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活，调动参与热情在引导学生认识河北地图时，借助课件的直观形象性，让学生辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置，教学的过程中，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论“根据地图你还能提出哪些问题考一考同学们？”进一步提高学生问题意识，发展空间观念练习中我引导孩子们进一步走进家乡，认识唐山地图应用知识，同时增强学生对家乡的了解和热爱学生完成得很好同时兴趣也很高“小区一角”和“小猴送信”进一步提高学生对知识的应用，发展空间观念《课标》指出“人人学有价值的数学”“有价值的数学”应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；”有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力因此本节课我注重培养学生用知识解决问题的意识，上下来这节课之后，我认为本节课基本达成了所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点这节课的最大特点是对地图上方向的认识都表现为学生的自主探索

1.习得，教师只是起了引路人的作用我为学生提供了从事数学活动的机会和宽松和谐的学习氛围，让学生进行观察、讨论、交流，从而认识了地图绘制的方向和物体的空间位置.本节课的评价方式上略显单一我对学生的评价多一些，但缺少学2生和学生之间的评价，虽然在提问题质疑“做小老师”这一环节中，有组织学生之间进行评价，但评价单一，流于形式，应把评价的权力真正交给学生，及时激励学生.对方向感弱、学习基础差的学生在以后开展同样形式学习的时候，需3要更加细致深入地加以引导与个别指导，使他们更好地掌握知识,充分感受学习的快乐参考范文方向的教案知道磁体周围存在磁场观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣动手、动眼、动口（观察、比较、探究、评价）能在平面图上给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念情感态度、价值观】通过动手操作练习设计，培养学生辨别方向的意识，获得学习成功的体验，产生热爱数学的兴趣，同时让学生充分地感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生能运用所学习的知识解决生活中的实际问题参考范文反方向教案、要弄清“图形与位置”这部分内容的教材编写思路1“图形与位置”这部分内容的安排主要有两条线索一条线索是从认识“上下、前后、左右”开始，到认识“东、南、西、北”，到认识“东南、东北、西南、西北”，到用“方向和距离”确定位置，为学生到中学后学习用“极坐标”确定位置奠定基础；另一条线索是从用诸如“第几排、第几个”的方式确定位置，到用“数对”确定位置，为学生到中学后进一步学习“平面直角坐标系”奠定基础教师要在理解整体编排思路的基础上，认真分析每一部分内容在知识体系中的地位和作用，把握每一部分内容的教材特点和教学要求，从而顺畅、有效地组织教学、认识方向的重点是“辨认”2首先，要把在现实生活场景中辨认方向和在平面图上辨认方向结合起来，以在平面图上辨认方向为主其次，教材所讲的东南、东北、西南、西北等概念与日常生活中相应概念的含义不是完全一致的如“东磁现象是学生十分熟悉的知识，大多数学生对磁铁都有一定的认识，但缺乏的是系统的、全面的、本质上的认识基于这一点，本节课本人先创设一个情境，激发学生对学习磁现象的兴趣然后，让学生自己阐述已知的磁现象并用实验加以证实，老师做系统的归纳对于磁场这个比较抽象的概念学生难以理解，这是本节的一个难点本人在此环节上让学生观察在磁体周围放上小磁针、洒上铁屑观察磁体周围的磁场，并利用多媒体演示让学生比较直观的感知到磁场的.存在和方向性，并引出磁感线来描述磁场的方法地磁场通过多媒体的演示让学生明白地球本身是一个很大的磁体，它对其中的磁体存在着作用让学生亲自动手制作一个指南针，使学生对磁化有一个比较直观的认识

一、创设情境，导入课题、看一一“极光照片，读一一章首文字介绍（多媒体演示）1我们今天就是和大家一起来研究有关磁场的知识！、谈古论今2学生介绍已知的关于磁现象在各行各业中的重要应用，以及我们国家关于磁现象的研究历史（观看多媒体演示）

二、磁现象、关于磁现象你知道多少呢？1（请学生上台讲述自己知道的磁现象，并亲手演示给大家看）预计活动）磁体能吸引哪些物体？（能吸引铁制物质，还能吸引银币）1教师指出磁铁除了能吸引铁、银以外，还能吸引钻，它的这种性质叫做磁性）把条形磁铁放到一堆大头针上去，观察什么位置吸引的大头针最多2教师指出磁体各部分的磁性强弱不同，磁性最强的部分叫做磁极;磁体有两个磁极）小磁针静止后总是指南、北方向吗？3教师指出小磁针静止后总是指南、北方向指南的磁极叫南极（）；指s北的磁极叫北极（）no）磁体之间有什么样的相互作用？4教师指出同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引

三、磁场、提问有什么方法能让静止的小磁针转动起来呢？1学生用手拨动、用嘴吹、用磁体引导思考磁体并没有接触小磁针，是什么力量使小磁针发生了偏转呢？学生讨论回答可能在磁体的周围存在着一种我们看不见、摸不着的物质教师我们把它叫做磁场，磁场是一种存在与磁体周围能传递磁极间相互作用的特殊物质，我们可以通过小磁针的偏转感知它，所以它是实实在在存在的、提问你能想出一种办法让看不见、摸不着的磁场展示在我们面前2吗？学生活动在磁体周围放上很多的小磁针、在条形磁体周围洒上一些铁屑）、在条形磁体的周围的不同地方，小磁针指示着不同的方向（多1媒体演示）教师这说明了什么？（引导学生回答磁场是具有方向性的）小磁针在磁体的不同的位置所指示的方向不一样，说明了磁体周围的磁场在不同的位置方向不一样在物理学上规定，把小磁针静止时北极所指的方向定为该点磁场的方向）、你能想出一种方便而直观的方法来描述磁场吗？2将小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线（多媒体演示条形磁体和蹄形磁体的磁场）问从图像中你能看出磁感线分布的一些规律吗？学生讨论回答磁感线是从磁体的北极出发回到磁体的南极磁感线的疏密反映了磁场的强弱

四、地磁场讨论指南针为什么恒指南北呢？回答地球本身就是一个大磁体，地球周围存在着大磁场一一地磁场讨论我们发现地磁场的形状与条形磁体很相似，你知道它的南北极在什么位置吗？回答地磁的极在地理的南极附近，地磁极在地理的北极n s附近（多媒体展示）教师实际上，地磁的南北极跟地理的南北极并不重合，磁针不是指正南正北，而有一些偏离，这一现象最早是由我国宋代学者沈括发现的，比西方早了多年400

五、磁化学生动手实验（参照课本第三题）p51交流与合作钢针在一个磁体上做单向的摩擦，可以使钢针获得较强磁性教师使原来不具有磁性的物质获得磁性的过程叫做磁化学生彩电显像管被磁化后色彩失真；生活中有磁化杯等

五、科学世界学生阅读《动物罗盘》

六、小结学生对本节课所学的知识进行总结参考范文方向的教案地图上认识方向（教材第页例及“做一做”，第页练习一第425〜6题）3~

6.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），1并能描述地图上物体的位置能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法

2.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题

3.会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位教材第页例的平面图摆放的教具42在地图上，我们怎样说出物体的方位呢【新课讲授】.出示教材第页例情景图142谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？1说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？2描述地图上的方位

2.讨论后交流2她想到教学楼共有几条路线呢？3学生交流想法4如果是你，你会选择哪一条呢？

5.提出问题，自己解决3操场在图书馆什么方位？1图书馆在体育馆什么方位？2教学楼在大门的什么方向？3大门在教学楼什么方向？4小结各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听,及时提出自己的‘见解，及时补充纠正教材第页“做一做”

1.4独立完成1交流订正2提出不同的问题并及时解答3教材第页练习一第题

2.53学生独立完成汇报交流并订正1提出与图中有关的问题并解答2今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？【课后作业】.教材第页“练习一”第题164〜

6.完成《创优作业分》中本课时练习2100地图上认识方向

2.有利于学生积累经验参考范文方向的教案、经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程

1、能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向

2、体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的3空间观念能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向

一、读示意图、让学生看书上的示意图1观察火车站广场周围主要有哪些服务设施？并交流、“以中心花坛为观测点，你了解到哪些信息？”提出这个问题让学2生自己去思考同桌之间交流、教师提出怎样描述出站口、托运处的方向才更准确呢？3鼓励学生大胆发表自己的意见描述方向、让学生看页的含有角度的.示意图，让学生用角度描述出站口、118托运处在花坛的什么方向？给学生充分表达不同描述方法的机会、看页示意图，鼓励学生描述其他设施所在的方向219练一练第题指导学生先用量角器测量出每个同学家玉栋、南、西、北构成1的角各是多少度，然后再填空第题先让学生说一说怎样确定某地所在的方向2给学生充分的观察图、表述自己意见的机会，使学生体会用角度描述物体所在方向的作用南”方向，严格地讲是指介于东和南之间，南偏东的方向；而日常生活45°中，常常是把介于东和南之间的这一片粗略地称为“东南”方向教学时，可采用“大约在什么方向”此类的表述引导学生逐步把日常生活概念上升为数学概念第三，用方位词描述的物体间的位置关系是相对的，这一点要让学生有所体会如第页例题的场景中，体育场在学校的东南面，而同时45体育场又是在电影院的东面、在少年宫的南面、用方位词描述简单行走路线，重点在描述3要教给学生描述行走路线的基本句式即从某地出发，向某个方向走到某地，再向某个方向走到某地等结合具体的问题，可以让学生适当说说按原路返回时的行走路线，以体会位置关系的相对性如第页第题，学生482说出小兔到小狗家的行走路线后，可以再让学生说出小兔从小狗家回去的行走路线也可以结合具体问题，让学生说说到同一目的地的不同走法，以增加练习的趣味性和思维含量、“测定方向”的重点是体会物体间位置关系的相对性4指导学生观察教材中的场景图时，要注意教材提供的场景图与通常平面图的不同之处通常的平面图都是把正上方确定为正北方向，而第页场景50图的正北方向是左上方教学时，可以先帮助学生明确东、西、南、北面的物体，让学生初步掌握场景图中物体间相互的位置关系后，再说说东南、东北、西南、西北面各有哪些物体开展实际观测活动时,要组织学生在学校里的不同地点观测校园里物体所在的方向，并进行相应的记录；还要通过交流，使学生体会到观测的地点不同，对同一物体所在方向的描述也可能不同参考范文反方向教案本单元是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上，进一步教学东南、东北、西南、西北的认识，教学用学过的方位词描述简单的行走路线教材分三段安排教学内容第三段，第页的实践与综合应用“测定方向”50〜51参考范文反方向教案生问叔叔阿姨;看地图，识别方向师也就是说从图上找到每个目的的位置与方向，对吗？好今天我们就来学习方向与位置二.新授.教学例题11）明明怎样才能有对又快的找到号检查点？（小组讨论）11生首先知道号检查点在四个方向的东北之间而且还有一个角度是1度30生这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，所以是东偏北度30）师你真是太能干了！但是老师还有问题，为什么不说是北偏东230度呢生因为表示角度的符号标在靠正东的方向）如果只知道号检查点在东偏北度的方向上就能马上找到3130吗？小组交流还要明确其距离.学习标出位置的方法2）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示1意图吗？）分别展示各组绘制的示意图2）说说你们是怎样进行绘制的？3在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离如果用厘米的线段表示米，那么就要在图上画出一条厘1501米的线段，上面写明米50三.总结全课这节课我们一起学习了什么知识四.作业参考范文反方向教案、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个1方向，知道地图上东、南、西、北四个方向、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余2三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，3体验数学与现实生活的密切联系参考范文反方向教案

一、课前复习、说一说你知道的八个方位，并指一指

1、老师说方位，学生指出来同桌互相合作（人指方向，人说211出来，交换进行）

二、引入看地图，找家乡

1.师我们住在哪里啊？（指一指）师谁能具体说一说，我们的家乡在中国的哪个方向？师长城在我们家乡的什么方向呢师判断方向你有什么好办法？（小组讨论，引导学生发现先写出八个方向图，再用实际位置对照）辨别家乡位置

2.师那我们来一起看看我们的家乡吧辨别学校位置

3.师再看一看我们的学校怎样去学校的道路

4.师小军说，我家住在学校的西南面，那小军家住在哪里呢？请同学们画出小军的家师小红说，我家住在学校的北面，也请同学们画出小红的家（此处同学们拿出练习本，练习自己画一画）师这时啊，小红的好朋友小丁来找到她，小丁要寄信给外婆，可是他不认识路，只有让小红带他去师那他们应该怎样走呢？同学们来帮帮他们吧师你是怎样判断的？师你还能提出哪些问题？（锻炼学生提出问题的能力，即同学问,同学答）.小小设计师5师小丁的信上对外婆说，要去乌鲁木齐看望她，并带她去海南玩、请你为小丁设计一个路线

1、他将如何走，才能将外婆接到海南呢？好，我们首先要知道乌鲁木2齐在祖国的什么地方？那我们就回过头来看一看之前的中国地图师几天过去了，小丁和外婆玩的很开心，还带回很多海南的特产要分给同学们吃，明天就要上学了大家看着地图告诉老师问题学校在陈青家的哪个方向？1问题说一说陈青上学的路线2

三、小结师同学们，通过今天的练习，说说你们都有哪些收获？说说在找位置与方向时，特别要注意哪些？参考范文反方向教案本课教学中需要教师准备一些辅助教具中国地图，中山市地图以及学校的平面图，以及练习题对应的简图本节课是练习课，如果只是单一的形式进行教学，可能很难提起学生的学习兴趣在教学中，可以让学生分成小组进行学习，让学生在自主探索过程中，加深对知识的巩固参考范文反方向教案、学习重点使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东1南、西南个不同的方向

8、解决措施通过讨论、体验识别个方向，感受方向与位置的28关系学习难点及解决措施、学习难点识别东北、西北、东南、西南等1方向、解决措施通过讨论、体验加深对这四个方向的识别2参考范文方向的教案（用多媒体播放故事《白雪公主》的片段）小朋友有没有听过《白雪公主》的故事？当有一天，魔镜告诉皇后世上最漂亮的是白雪公主时，皇后生气极了所以她下令叫自己的仆人把白雪公主骗到了一片森林里，想杀了她可怜的白雪公主在森林里转来转去，她该往哪里走呢？白雪公主迷失了方向板书方向、认识具体方向2生活中有哪些方向？（东南西北）你有哪些辨方向的好方法？（指南针、看太阳、看向日葵、看北斗星……）

二、展开、图上的方向1知道了生活中的方向，那你能分清图上的方向吗？（用多媒体出示课本页，第题）7425观察一下图上画了些什么？（医院、学校、商店、银行）我们把上面叫做北方，下面叫做南方，左面叫做西方，右面叫做东方（逐渐出示北、南、西、东）用一句话来概括一下就是上北下南，左西右东板书上北下南，左西右东看着图说一说医院、学校、商店、银行分别在什么方向？有一个小朋友他现在面朝东，他的后面是什么方向？（出示一个小朋友）他的左面是什么方向？他的右面是什么方向？如果小朋友面朝西，那么他的后面、左面、右面又分别是什么方向呢？请打开书页自己填一填75校对答案（出示答案）、物体间的位置关系2上北下南，左西右东我们还可以用一个图来表示（出示）这叫指向标箭头方向表示北方，那么这一头呢？分别指出各端表示的方向现在有四个小动物也来参加我们的数学课了（出示课本页题）7526说一说小猫、小狗、小猴、小兔分别在什么方向？小熊也来了，那么小猫在小熊的什么方向？（出示答案）小狗在小熊的什么方向？小猴、小兔又在小熊的什么方向？自己在书上填一填。