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文本内容:
桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等要求清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方（教学建议这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情）第二课时习作【教学目标】鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象【课前准备】让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品【教学过程】
一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍教师相机引导随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面我提议让照片的主人来做画面配音吧！（设计意图课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫）
二、上台介绍教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人）（设计意图介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力）
三、小组交流
1、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等
2、组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进
3、每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议（设计意图学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受）
四、指导选材教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术如回顾“六•一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等（设计意图选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受）
五、学生撰写习作，教师巡回指导（设计意图教师注意提醒学生应用好词佳句）
六、修改习作教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶（设计意图修改时可采用同桌修改，便于更好交流）
七、赏析评改
1、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析
2、教师选择少量习作展示、点评【教学思考】教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方参考范文口语交际实施方案以小学三年级学生为研究对象，探索小学三年级专题式口语交际课的类型、基本过程及提高口语交际课效率的策略，激发交往兴趣，提高口语水平，从而培养良好的语言习惯和交往素质
二、活动目标
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容
3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌
6.有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见
三、活动内容
1、“介绍家乡景物”
2、“我们能做点什么”
3、“说说我自己”
4、“教你学一招”
5、“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”
6、“我想发明的机器人”
7、“丰富多彩的世界”
8、“神话、传说故事会”
四、活动类型
1、介绍类
2、独白类
3、交往类
4、表演类
5、演讲类
6、讨论类
五、活动建议口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养口语交际是听与说双方的互动过程教学活动主要应在具体的交际情境中进行不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学重视语文课堂教学中培养口语交际的能力，不必过多传授口语交际知识鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力
六、教学时应注意的事项
1.明确口语交际的要求，培养能力教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论
2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强总之，一堂口语交际课，要能体现出学生语言的发展过程
3.全员参与要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说；适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，要增加小组学习，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量提高训练效果
4.引导学生自主进行评价对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯
5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面
6.学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练止匕外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力参考范文口语交际教案
1.在调查、掌握第一手资料的基础上进行“家乡的变化”的口语交际
2.想想家乡最近发生的变化，哪些方面给你留下深刻印象通过家乡的变化激发大家对家乡的热爱，表明自己今天好好学习，将来建设家乡的决心
3.叙述有顺序、有重点我们的家乡是美丽的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了哪些变化，其中哪些给你留下了深刻的印象
1、注意礼貌用语，叙述有顺序
2、要突出重点，抓住家乡变化最大、印象最深的
一、两个方面来说，
3、语言清楚、明白，声音响亮，态度大方抓住家乡变化最大、印象最深的
一、两个方面，在小组范围内交流（如家乡住宅、家电、道路、人们的‘面貌等的变化）
1、每组选一位代表在全班发言
2、其他同学给予恰当的补充，并说说哪些地方说得好，哪些地方不足，该如何改进、
3、评出优秀小组根据同学们所说的内容，联系自己的学习情况，谈谈自己该如何努力，将来建设可爱的家乡参考范文口语交际教案
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题表明自己的活动安排
2.能与同学讨论，培养自主互助的意识
3.通过活动，充分表达对故乡的热爱之情
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出故乡的变化，表达自己对故乡的热爱之情过程与方法在讨论交流中感觉浓浓的乡情情感、态度与价值观培养自主互助的意识，促进语言本领的表达，提高写作本领凭据开展活动的情况，选择一个角度进行写作
1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容（诗词、歌曲、故事等等）
2.知道班级同学的一些专长，以便有利于自己策划活动
3.通过书籍，电视，网络等媒体知道怎么样筹谋才能把一次活动搞好，可以事先参阅一些良好的经验3课时第一课时口语交际
一、谈话导入，激发兴趣俗话说的好一方水土养一方人正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧
二、畅所欲言，抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧
1.明确小组讨论的内容（投影）表演哪些节目，由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩
2.组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报
3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩
4.根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导
5.小结过渡刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧
四、展示活动方案
1.以组为单位，展示活动方案重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩
2.其他同学可以质疑，可以和同学进行交流
3.师生共同评议综合大家的意见，班长制定一个活动方案
五、总结同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功第
二、三课时习作
二、大胆想象，畅所欲言
1.想象家乡发生的巨大变化
2.想象家乡的新面貌
3.想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨
三、阅读提示，明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求及内容
2.投影出示，让学生明确习作要求及内容
四、试写初稿，自行修改
1.要求书写工整，语句通顺
2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用
五、小组评议，互改
1.小组内互读互改，提出修改建议
2.根据建议，再次进行修改
六、佳作赏评
1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断教师引导学生进行赏评
2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发参考范文口语交际教案二年级下册语文园地七口语交际这次口语交际，主要是让孩子学会自我保护在看懂图意后，可以再联系自己生活实际想想该怎么办可以合作表演故事的开头，可以续编故事，可以交际表演，也可以尝试着感悟故事总之，一定要联系生活实际，把你自己的想法、体会说给大家听；也可以相互交流选择最合理的办法然后，思考怎样对待陌生人小组合作练习表达最后再“写写画画”相互交流和展示通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼，已经为二年级学生奠定了一些语文基础学会了1600~1800个汉字，具有初步的口语交际能力对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完整的讲述小故事口语交际对他们来说并不陌生，他们随时随地都在练习小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机,一般说来，学习动机越高，学生的学习效果也越好，所以兴趣是最好的老师，在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心，创设情境，贴近孩子的生活，走进孩子的内心，多关注孩子，从而激发学生说话的兴趣,让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见《语文课程标准》对第一学段口语交际提出“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为
1、创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见
2、教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理
3、让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力多媒体课件一■、谈话导入
1、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么？生回答，师总结声音洪亮、有礼貌、介绍清楚2,那别人说话的时候我们又该怎么做？生回答，师总结仔细听、认真想我希望同学们在这堂课上能做到这两点
二、认识主人，描述情境
1、先来认识一下我们今天故事中的主人公，谁来跟亮亮打个招呼
2、师描述情境在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下亮亮一个人你们瞧，他在干什么？遇到了什么事？（图影出示四幅图）
三、引导观察，生生交流这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整
四、创设情境，续编故事
1、设想一下，这位叔叔可能是亮亮一一认识（爸爸的朋友），不认识（爸爸的朋友、坏人）
2、面对这两种情况，亮亮该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好了与同桌交流交流（师出示温馨提示）
3、师指导说一说情境如果门外的叔叔是亮亮不认识的，但确实是爸爸的朋友，亮亮该怎么办谁来说说你的好办法其他同学认真听，看看你还有什么好的建议师出示说话时注意事项，培养学生说话习惯
4、学生评价
5、同桌互动如果门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待请同桌一人当亮亮，一人当叔叔，把你的办法说一说，然后交换角色
6、同桌代表上台说，师评价
五、小组合作，表演故事
1、怎样确定门外的是坏人呢？
2、如果门外的是坏人，亮亮又该怎么办？（生说办法）师出示安全儿歌
3、小组选择其中的一种办法演一演，比比哪组演的好！
4、小组代表上台演演，生评价
六、感悟故事，拓展延伸
1、这个故事让你明白了什么？把你的体会说给大家听
2、你在生活中有没有碰到过像亮亮这种情况你是怎么做的？
七、齐读儿歌，加深认识《安全知识儿歌》一人在家蹲，门是保护神;如果有人敲，先从猫眼瞧；假如生人来，别把门儿开;大声打电话，歹徒最害怕；坏蛋能吓走，安全得保障;父母回到家，一定把你夸参考范文口语交际指导方案我们做朋友教学设计及反思《有趣的游戏》是一节一年级的口语交际课本堂口语交际课，我本着尽可能多的让学生来说话的目的来设计，为了更好的调动学生主动参与的积极性，在导入之后，我设计了互动性大的贴鼻子游戏，使学生乐于参加游戏，每玩完一次，我就开始有针对性地提问问题，让学生根据自己的亲身感受来说，说得不完整的地方其他学生来补充完整这样课堂很活跃，学生玩游戏与学习相结合，集学习与游戏为一体，完全符合新课标的要求在课堂环节的设计中，我大胆的实行了收-放-收的模式，一开始，通过老师的问题“小朋友们，你们喜欢玩游戏吗你玩过什么游戏？”来从整体上把握学生的现有认知水平，更为下面环节奠定基础接下来放手让学生做游戏，表面上是老师放手了，实际上通过有目的、有计划的引导学生“看老师画了什么，你能不能告诉老师刚才你看到了什么谁能把刚才贴鼻子的过程说出来？”等问题，可以把学生玩的心紧紧牵住，让他们玩得更有方向，后面贴鼻子游戏完成之后，小组讨论你玩过的游戏，并说说你是怎样玩的，哪里最有意思等也是在根据学生已经明白怎样才算是把一个游戏的规则说完整之后的一个小放手，然后再上学生站到前面来给大家讲你们讨论的游戏，这是在收最后结合一年级的年龄特点我又问学生“你觉得玩游戏时要注意点什么？”这一问题实际上是在渗透学生的安全教育、常规教育在课堂谈话中，我始终严格贯彻新课程标准，以学生为主体，以学生自己的感受为切入点，每个问题的设计都紧紧围绕“你觉得”“你看到”等字眼让学生体验到老师是想让他说出自己的亲身感受，而不是别人的在课堂语言的运用中，我尽量的使用儿童化的语言，通过自己的语气、语调来吸引孩子的注意力，尽可能地把课堂气氛发挥到极致，使得但声音也不能太小，一定要让对方听清楚设计意图《语文课程标准》中指出“口语交际是听与说双方的互动过程教学活动主要应在具体的交际情境中进行”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力,同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系
三、联系生活，学会用合适的声音说话师在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话生1:在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐师嗯，真是个懂事的孩子！生2参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚师不错，比赛时一定要有气势生3看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的生4在医院里要小声说话，不能影响病人休息师说得对，在公共场所要小声说话生5家里来客人了要大声问好，这样才热情生6打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人师同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话设计意图语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用
四、总结收获，拓展延伸师这节课你有什么收获？生L通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声生2我还知道表演时、回答问题时要大声说话生3我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人生好！师请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人设计意图引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力参考范文口语交际教案
一、关于口语交际，《课标》“教学建议”中指出“口语交际是现代公民的必备能力”（指出了口语交际的重要作用和重要意义）“应培养学生倾听、表达和应对的能力”（指出了口语交际的目标是什么）“口语交际听与说双方的互动过程”（指出了口语交际的是什么，是对口语交际的定义）“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”（指出了口语交际的组织形式）“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多的传授口语交际的知识”（指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向）“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”（指出了口语交际的与其它学科之间的整合）
二、口语交际的具体目标第一学段（1-2）
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话习惯；
6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见（
3、4侧重于能力培养）；（
1、
2、
5、6则侧重于情感态度与价值观）如果说第一学段注意习惯的养成，侧重于三维目标的情感态度与价值观，那么，第二学段则侧重于过程与方法，注意能力的培养
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述；
3、能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法；
4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人第三学段（5—6）
1、与人交流能尊重、理解对方；
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；
4、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单发言；
5、在交流中注意语言美,抵制不文明语言问题
（1）不会听，听不明白
1、齐声回答问题；
2、抢答动口不动手；
3、注意力不集中或听觉刺激过弱问题
（1）交际中，发表自己的见解或主张缺乏全面的思维？这是由学生各方面的综合素质决定的包括听的能力，说的能力,思维能力，想象能力，谴词造句的能力，语言的综合概括能力等
三、听是基础，说是关键，境是桥梁，双方互动，点面结合参考范文口语交际教案
1、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力
2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受
3、根据交流的情况，选择一项进行习作
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文
5、培养学生热爱大自然保护的情感3课时口语交际
一、激情导入《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受
二、自读提示，明确要求
1、自读《口语交际•习作一》，整体了解本次口语交际的内容说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？
2、师生共同确定口语交际的要求和内容成为大自然中的一员想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚走进声音世界说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音（如风声，雨声，雷电声，流水声等）回顾暑假生活主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象
三、分组讨论，班内交流
1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿
2、要求每位同学准备发言
3、组内交流后，选出代表在全班交流
四、自我评价
1、学生交流
2、评议对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受第
二、三课时习作
一、激趣导入在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来这节课我们就吧自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作
二、选材主题，明确要求
1、选择主题，确定材料选择“成为大自然中的一员，走进声音世界，回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主
2、大胆构思，精巧命题
3、习作要求（幻灯出示）可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感记叙清楚，语句通顺，感情真切，无错别字
三、试写初稿，进行修改
1、学生进行习作，教师指导，并对有困难的学生进行个别指导
2、学生完成初稿，进行自我修改
3、组内互读互改
四、朗读赏析，交流评议
1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析
2、学生交流评议
3、教师点评特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象
五、再次修改，誉写习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上内容概括这篇介绍了关于《口语交际•习作一》教学设计,3,希望对你有帮助！参考范文口语交际教案口语交际【教学目标】让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯【课前准备】单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累“身边的艺术”调查表（设计意图展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围）
三、联系生活，创设交际情景
1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同。
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