20xx小学教师说课稿范文1

小学教师说课稿经典范文20xx说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，以下是为大家准备了20xx小学老师说课稿经典范文五篇，欢迎参阅小学老师说课稿

一一、说教材《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学四班级下册，第五单元三角形的第四小节的内容这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的,我认为教材出现这样一个内容有两个原因首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物，并未图形的面积打基础基于以上的认识，确定本课的教学目标是:强学习数学的爱好（六卜说说这节课的收获通过这节课，你有什么收获，说说你学习这节课的感受小学老师说课稿

二一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三班级下册第2—4页学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向

二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标

1、知识与技能目标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向

2、过程与方法目标

（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图，并能描述行走的路线;⑵通过现实的教学活动，培育学生辨认方向的意识，进一步进展学生的空间观念

3、情感态度与价值观目标通过活动体验，培育学生热爱生活,学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系

三、教学重点和难点教学重点结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向教学难点学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步进展学生的空间观念

四、说教学策略

1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础

2、设计理念⑴让学生学习有价值的数学老师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避开让学生死记枯燥的概念这节课从学生的爱好引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习2合作、探究、培育学生的探索精神新课改乐观提倡合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一

3、教法这节课我主要采纳互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现,去再制造新知识

4、说学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式本节课在学生学习方法的引导上力求体现在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐;通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力;联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣

5、教学准备CAI课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐

五、教学流程

（一）谈话激趣，导入新课教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向不仅激发了学生的学习数学的爱好，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感

（二）活动体验，学习新知

1、辨别方向步骤1:学生介绍辨别方向的方法看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做;用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向;看积雪辨别方向;看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）从学生已有的知识和生活阅历出发，让学生充分汇报，沟通生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中常常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系步骤2用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向步骤3游戏活动，听口令做动作活动

（1）老师叫口令，师生做动作;东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手活动2学生帮助老师叫口令面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下活动3学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转活动4学生叫口令老师做动作，面对南站好，向东一转，向北一转，向西一转形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的爱好，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识步骤4引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培育学生归纳概括能力

2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向由于三班级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性阅历相联系，仍然是有很大成分的具体形象性因此，借助师生间的位置关系，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好

3、制作校园平面图利用学具摆出学校的平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向

（三）实践运用，进展新知通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答三⑹班的向秀坤家住市政府宿舍，放学回家怎么走三⑹班同学到市地税局看花园怎么走判断胡老师要去的广场或超市;小导游摸拟走风景点让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的阅历，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培育了学生的应用意识和解决问题的能力整节课是由各种活动贯穿其中，有说一说、做一做、猜一猜、走一走、画一画等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合，数学教学必须以学生已有的知识、阅历为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学,学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力小学老师说课稿三各位老师:大家好，我今天说课的内容为协力竞走下面我将从设计理念、教材与学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程七个部分进行阐述说课

一、设计理念现阶段体育新课程标准中，合作沟通、共同参加、自主、探究等词随处可见，这些词汇的出现给了我们强烈的信息，就是设计要让孩子主动动起来的课堂，因此我在设计本课时，限度的将时间与空间交给学生，给予学生充分展示和发挥自我的舞台我的教学中也一直追求者“设计以学生为主体的课堂”这一教学理念

二、教材与学情分析本课属于体育竞赛类内容，本学段为四班级处于水平二阶段，这个阶段的学生特征为活波好动、好胜心强、爱表现自己本课主要为了进展学生的协调性、灵敏性和力量体能，培育学生团结合作的意识和乐于参加体育活动的乐观性依据新课程标要求，本阶段学生主要以培育体育爱好，体验体育乐趣为主要内容进行教学，因此在设计本课时，加入了大量的引导、游戏，激发学生的学习爱好，给学生带来欢乐感

三、教学目标依据本课活动特点及新课标要求，根据学生所处阶段的活泼好动、好胜心强、爱表现自我的特征我确定了以下教学目标

1、通过学习掌握协力竞走技巧，乐观参加并完成协力竞走

2、通过体验式学习，让学生自主合作掌握一定的学习方法

3、培育学生团结协作的意识和拼搏不屈的精神

四、教学重难点根据新课标要求，本课内容特点以及学生阶段特征，我确定了以下重难点重点掌握协力竞走技巧，培育团队合作意识难点动作协调有序，合作默契难点突破本课由简到难，从徒手协力一一四人协力一一八人协力，循序渐进，让学生合作并自主体验、总结协力竞走技巧，以此突破难点

五、教学方法

1、示范法讲解老师、优生示范动作，学生形成直观学习

2、合作探究法学生分组合作完成各项活动，并乐观发现问题解决问题

3、引导法老师引导学生乐观投入学习，激发学生爱好

4、游戏竞赛法采纳小游戏，激发学习爱好，体验体育乐趣

六、学习方法

1、体验学习法学生通过自己亲身体验，发现问题解决问题，以此总结运动要领

2、仿照学习法仿照示范、分解动作，直观学习动作运动轨迹知识技能目标:⑴通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系2通过拼摆、设计等活动，不仅培育学生观察、操作和想像能力,而且还培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识过程与方法通过动手实践与合作沟通进展空间想象力和审美意识情感态度与价值观在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的有趣,激发学生的探究欲望教学重难点用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案教具、学具准备实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸

二、说教法和学法《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课主要是让学生

3、自主合作学习学生自主练习、与队友合作学习，培育合作意识和自学能力

4、游戏参加法学生乐观参加游戏当中，体验运动与成功带来的乐趣

七、教学过程

（一）开始部分

1、老师帮助体委集合整队、报数

2、师生问好，清查人数

3、宣布本课主要教学内容提出安全要求

4、检查服饰、安排见习生设计意图养成良好的体育课上课习惯，强调上课过程中的安全教育

（二）准备部分:

1、合作热身并步跳击掌、并步跳拉手摆臂、背对背马步跳

2、原地活动脚踝、手腕、膝关节设计意图

①老师引导学生合作完成热身活动，培育学生合作意识和默契

②针对本课运动特点针对性的进行了三个部位的热身，预防损伤，确保安全第一的指导思想

（三）基本部分

1、原地转向游戏

①四排站立，原地以排头第一个学生为圆心，整体队伍转向90度（设计意图学生已个体存在，转的过程中会比较乱）

②左右手搭腰合作转体90度（设计意图学生成为一个整体，转动过程中相对会提交整齐，与上面形成对比）

③分享原因（总结整体不容易乱，引出团结合作，互相协作才能完成更好）

2、协力竞走

（1）四人协力竞走（设计意图循序渐进，由简到难）

①宣布要求强调如果有人摔倒，举手示意并大声喊停;不能有意往前趴、推、压别人;爱惜器材，全部人下来再动手挪动踏板

②体验式接力学生自主分配安排分组并组织完成比赛

③分享总结

④再次进行比赛⑵八人协力竞走（设计意图提高难度，让学生得到更进一步的学习和深刻的掌握理解协作的意义和重要性）

①体验式练习分四组自主进行尝试性完成协力竞走，寻找技巧

②分享总结阅历，并合理安排组员

③完成八人协力竞走比赛

（四）结束部分:

1、集合放松

①跟节奏拍打放松腰部、腿部（节奏踏、踏、踏、踏踏踏、踏）

②导电式抖动放松（设计意图让学生在身心愉悦的环境下进行放松，更有利于调节）

2、总结回顾本课，并安排课后要求

3、下课，师生道别小学老师说课稿四尊敬的各位专家、评审、老师大家好!今天我说课的内容是水平

二、四班级《站立式起跑》第一课时、教材分析主教材站立式起跑是在水平一小学生起跑的基础上，对起跑动作的深化学习为水平

三、四的快速跑学习打基础主要是通过站立式起跑姿势的反复练习，初步掌握站立式起跑的动作方法训练学生的反应时，并能把起跑与起跑后的快速跑结合起来辅教材游戏《抗震救灾》，培育学生爱国主义民族精神，最终使学生身体健康，身心愉快

二、教学目标⑴知识目标了解、学习站立式起跑的动作要领，能按口令做出站立式起跑的动作⑵能力目标培育学生观察、分析、仿照动作的能力⑶情感目标乐于接受老师的指导和教育，能乐观参加到各种学习活动中培育爱国主义民族精神和创新能力

三、教学重点降低重心，身体前倾

四、教学难点身体放松，反应迅速

五、教学过程为了完成教学目标，我确立了一个宗旨，四种方法，四个阶段⑴教学宗旨本节课从始至终要贯彻面对全体学生，人人参加体育，人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康的体育精神⑵教学方法语言诱导法，示范讲解法，激励评价法3教学环节准备阶段，学习阶段，巩固练习阶段，放松结束阶段

六、教学内容

1、准备阶段通过参加活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换针对教材，我在设计时力求体现“自主探索，合作沟通”的精神，把新理念融入课堂当中整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作,合作沟通，让学生在充分参加中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验数学教学是数学活动的教学，要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能

三、说教学过程（共分四大环节）

（一）、激趣导入课件出示一幅拼组图形（配上轻音乐），老师叙述图意请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗这节课咱们就讨论图形的拼组，充分发挥你们自己的聪慧才智，拼出各种漂亮的图形【设计意图】充分利用学生爱美这一心理特点，通过美丽的图案、优美的音乐使学生获得美的感受，激发学生学习的爱好，把学生带入到图形拼组的学习情境，初步感受三角形的神奇（二卜教学实施（实践拼图）

1、自主拼摆先出示例6,小组同学合作，用三角形拼四边形

（1）我们首先来讨论用三角形拼出不同的四边形好吗？

①用手中的三角形可以拼出什么图形尝试拼一拼

②想一想用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形（同桌合作,学生动手操作）

③学生汇报学习过程是一个探索的过程，放手让学生自己去探索三角形与四边形的关系，有助于培育学生的思维能力和实际操作能力⑵请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形要求不仅要会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形拼成了哪种四边形怎么拼的（指名几位学生到前边操作，并讲解）【设计意图】让学生到前面操作并讲解，既给学生一个锻炼的机会，又使学生进一步体会三角形与四边形的关系⑶观察发现并归纳总结

①请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程,你有什么发现（学生说）

②请发现规律的同学到前边来拼给大家看

③请全班同学动手拼一拼，验证一下该同学说的是否正确

④通过拼摆，学生归纳总结任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形【设计意图】让学生通过自主拼摆，独立归纳总结出规律，培育学生归纳概括能力，提高语言表达能力，更能调动学生的学习热情⑷完成93页第7题，填书，读一遍

2、实践创新（完成例7教学）

（1）我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形用两个以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢？同学们想不想继续探索呢（想）

（2）我们来搞一个活动名字叫做我是图案设计大师（出示题目）以小组为单位互相合作，充分发挥你们想象力，用你们准备的各种三角形来拼出美丽的图案，请同学们欣赏比一比，看哪一组设计的图案最美，最后我们要来一个评比出示要求:

①在拼图前，需要用什么样的三角形拼商量好就可以开始了

②如果哪一组同学对教材第91页的图感爱好的话，可以参考它来设计你们的的图案【设计意图】充分放手让学生设计，拼摆各种美丽的图案，既培育了学生的思维想像能力，又培育了学生的合作能力和创新意识3相互沟通、相互欣赏

①猜一猜，拼出的是一个什么图形？

②说一说，作品中都包含哪些图形？

③各组派一个代表到前面展示本组的作品⑷师生共同评价你最喜欢哪个小组的作品说说理由【设计意图】通过展示学生作品，让每个学生都获得许多图案信息，获得美丽的感受，享受到成功的喜悦（三卜拓展练习（合作设计）同学们都喜欢到有山有水的地方去玩，大自然是非常美丽的，所以我们要保护它，爱惜花草树木，做热爱大自然的好孩子用你们手中的图形贴在黑板上，集体绘制一幅大自然的图画

1、集体欣赏

2、看图说话看着这幅图，加上自己丰富的想象说一段话【设计意图】让学生按自己的意愿，把设计好的作品进行重组，与课前导入形成首尾呼应，同时对学生进行思想教育，达到学科整合的目的

（四），全课总结不知不觉又快到下课时间了，从大家的表情上老师看出了你们多么不想下课呀，回想这节课，我们从用两个三角形拼四边形到用很多三角形拼美丽的图案，我相信在这个过程中同学们肯定有很多收获大家用自己丰富的想象力拼出了各种美丽的图案比如腾飞的龙、沙漠里的骆驼、温馨的家等等同学们的作品就很好地说明了我们这节课的收获如果大家有爱好的话，下课以后，还可以继续去讨论探讨它，三角形究竟还可以拼出些什么图形【设计意图】通过总结，鼓舞学生课后可以继续去讨论探讨三角形究竟还可以拼些什么图形，将学生的知识从课堂延伸到课外，从而体现了课堂小天地、天地大课堂的新的教学理念（五卜作业完成91页做一做用七巧板设计一幅你喜欢的图案设计意图制造学生玩数学的机会，在学生制造图形美的同时增。