20.陀螺、 教学设计

课题名称

20.陀螺第二课时学科语文授课班级四1903班授课时数2执教者授课日期2022年n月10日《陀螺》主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，揭示出平凡小事中包含的朴实道理一一“人不可貌相，海水不可斗量”本文以“陀螺”为线索展开叙述，用略带夸张的手法描写“我”不同情况下的内心感受，教令人忍俊不禁，字里行间充满了童真童趣课文配有两幅插图第一幅插图在材分课题处，形象地呈现了陀螺在鞭子抽打下急速旋转的样子，可以帮助没有见过析陀螺的学生了解陀螺和陀螺的玩法第二幅插图在课文中间，生动地展现了小陀螺与大陀螺比赛的场面，有助于学生进入课文情境，感受儿童玩陀螺的快乐这篇课文旁边留有空白，属于练习性质，侧重引导学生在体会比较深的地方做批注，同时要引导学生通过品读人物语言、动作、神态的相关语句，体会人物心情变化的过程通过前两篇课文的学习，学生已经明白了如何用批注的方法阅读，但对于养成随时作批注的习惯，通过批注来加深对文章理解的能力学还有所欠缺这篇课文写到“我”与伙伴斗陀螺的游戏经历，能够让很多学生情分产生共鸣，学生容易代入角色，产生“较深”的体会因此在本课学习中可以析放手让学生用批注的方法阅读，体会人物心情变化的过程，对前面的学习进行承接，通过激活前置经验，建立“学习用批注的方法阅读”的认知链接

1..能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读

2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程教学目标

3.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解

1.能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读教学重难

2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程点

3.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解课前多媒体课件准备任务驱动法自主、教合作探究法学方法一.复习课文主要内容.课文以为线索，按照“说陀螺一一盼陀螺一一陀螺亮相一一悟陀螺”的顺序，回忆了童年“我用战胜的经历,从中获得了启示一一,，体会到成长中的快乐，表达了对陀螺的之情

二、学习任务1,

1.学习课文赛陀螺部分，把你感受较深的文字用横线画出来，并在右边的方框中做批注

2.汇报

三、学习任务二，二次批注

（1）学生默读课文，根据“学习任务”进行二次批注出示“学习任务2”默读课文，用自己喜欢的符号勾画课后练习2体现“我”心情的句子，并把体会到的心情批注在句子旁边，并整理完成表格教体现“我”心情变化的句子心情（批注）学

①因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，懊恼过程快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了

②这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想期待象着那只陀螺英武的风姿渴望

③尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上兴奋一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

④这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢尴尬向任何人挑战（该平的地方不平，该尖的地方不尖没有能力相斗）

⑤这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，快乐与自豪品到了幸运的甜头

（2）汇报交流，体会“我”的心情变化交流时，引导学生结合文中体现“我”心情的句子和批注进行汇报，教师相机进行重点词句的品读感悟重点语句交流如下

①因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了预设因为从“堆满乌云”“快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”感受到“我”懊恼的心情作者用了比喻的修辞手法，语言幽默地写出了“我”当时的心情（板书懊恼）

②这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿预设从“一整天处于恍惚状态”“老想着”感受到“我”盼望得到陀螺的状态，对陀螺充满无限的渴望，因此我在此处批注的心情是“渴望”（板书渴望）

③尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！预设从“手舞足蹈”“恨不得马上在马路上一显身手”体会到“我”得到陀螺时的兴奋（板书兴奋）

④这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战预设从“士气大减”“不敢向任何人挑战”体会到因为“我”陀螺样子又小又丑招来嘲笑，当时的“我”很尴尬、难过（板书尴尬）

⑤这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头预设从“辉煌的时刻”“胜利的滋味”“幸运的甜头”体会到“我”斗陀螺胜利后无比欢乐与自豪的心情（板书欢乐自豪）

（3）小结我们通过一边阅读课文，一边批注体会到的心情，抓住相关词句体会了“我”的心情变化教师小结，并相机板书预设“我”心情变化的过程是做不出高质量的陀螺时，非常懊恼;盼望得到陀螺时非常渴望；得到陀螺时十分兴奋，恨不得马上在马路上一显身手；可是陀螺亮相时，因为“我”的陀螺样子又小又丑招来嘲笑，又觉得很尴尬；小陀螺战胜大陀螺，斗陀螺成功，“我”认为是个辉煌的时刻，因而感到欢乐和自豪

三、体会心情，朗读感悟根据批注知作者心情，带着情感朗读句子，读出作者的心情四.结合情境，理解句子

（1）过渡这次斗陀螺的胜利，不但给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理出示人不可貌相，海水不可斗量

（2）引导学生交流对这句话的理解

①引导学生结合自己对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话作的批注,进行充分交流，说说自己的理解

②引导学生关注第8自然段和第10自然段，联系课文语境理解句子预设通过联系课文内容知道，文中的这个又小又丑的陀螺，最后却击败了威武的大陀螺，这个故事告诉我们不能仅仅从外表来评价一个人。