25为中华之崛起而读书1

“为中华之崛起而读书”的志向？

3.反馈交流

2.反馈交流，词语方面重点检查“耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力”等词语的意思

3.学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决

3.学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决

3.学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决诵读，

1.学生再次读课文，边读边思考

1.再读课文，思考课文写了几件事理清课文讲了几件事？课文

2.给课文分段

2.小组合作给课文分段层次

3.指生分段读课文

3.小组合作给课文分段

4.师生评价

5.师生评价第二课时课时目标

1.精读课文，体会作者所表达的感情

2.了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获教学过程教师活动学生活动教学环下-4-F激情导同学们，上节课我们整体了解了学生回顾课文写了几件事入，温课文，这节课我们来具体学习课文故知新学习课

1.学生读课文第一部分，思考问

1.有感情地朗读课文的第一部文第一题分思考你从这部分中体会到了部分

2.交流所得什么？你是从课文的哪些地方看出来的？

3.指名有感情地朗读第一部分

2.指名学生朗读这一部分尤其

4.分角色朗读这部分，注意要有要指导学生在朗读伯父与周恩来的感情地朗读对话时，要读出不解和追问的语

5.分角色朗读这部分，注意要有气”为什么中国人不能去那儿，感情地朗读而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”要读出疑惑不

6.分角色朗读这部分，注意要有解的语气感情地朗读

3.尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样教师相机的作出指导如从“为什么？”“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注从“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”体会到周恩来善于观察和分析周围的事情

4.分角色朗读第一部分

5.分角色朗读第一部分学习课过渡周恩来带着疑惑，背着大伯

1.自由读第H部分，按要求画文第二来到了外国租界地他看到了部分什么？明白了什么？句子

1.自由读时他沉思什么？第二部分，用横线画出周恩来看

2.再读句子，体会句子的含义到的情景

3.在交流中提升感受

2.再读画出的句子、一思考为什

4.在朗读中深刻理解“中华不振”么会出现这样的情景？的具体含义

3.交流汇报

5.在朗读中深刻理解“中华不振”

4.有感情地朗读课文，体会当时的具体含义的社会现实贫穷落后，受到列强的欺凌深刻理解“中华不振”的具体含义

5.有感情地朗读课文，体会当时的社会现实贫穷落后，受到列强的欺凌深刻理解“中华不振”的具体含义

6.有感情地朗读课文，体会当时的社会现实贫穷落后，受到列强的欺凌深刻理解“中华不振”的具体含义

7.有感情地朗读课文，体会当时的社会现实贫穷落后，受到列强的欺凌深刻理解“中华不振”的具体含义学习课从外国租界地回来后，年仅12岁文第三

1.读一读，写一写然后交流写的周恩来常常陷入沉思中，他在沉部分的内容思什么？

2.朗读第三部分

1.默读第三件事然后写一写当

3.朗读第三部分

2.全班交流写的内容

3.再读这部分，你从小时候的周恩来身上体会到了什么？

3.再读这部分，你从小时候的周恩L阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人来身上体会到了什么？

2.将你所了解的周恩来总理的故

3.再读这部分，你从小时候的周恩事通过讲故事、写文章、编短剧、来身上体会到了什么？办手抄报等形式展示给同学们课外延激发学生课外阅读的兴趣老师伸

2.将你所了解的周恩来总理的故应奖评鼓励事通过讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式展示给同学们板书设计25为中华之崛起而读书中华不振振兴中华遭人欺。