3.桂花雨教学设计

桂花雨教学目标

1.认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的教学重、难点抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，课时安排两课时教学流程

（一）谈话引入

1.谈话同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨板书课题

2.简介作者琦君（1918—）现当代女作家原名潘希真浙江永嘉人毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承煮1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授后定居美国出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等

3.介绍桂花桂花也称木犀，木犀科常绿小乔木，高达15nb冠卵圆形叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培变种较多，有金桂、银桂、四季桂是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种桂花经蜜饯后，可做各种甜食

（二）初读课文，读通读顺课文

1.自由朗读课文，读准字音

2.抽名读课文，解决生字、新词

（三）.默读课文，理清脉络L课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

（四）自读自悟，细读悟情

1.自读自悟（出示思考题）

（1）默读2——6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句

（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听

2.细读悟情（讨论交流）重点理解句子1“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”一个“浸，，字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫桂花，永远香在人们的心里它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活重点理解摇花时的乐趣2为什么说摇花对“我”来说是件大事？理解“总是”3画出“我”摇桂花的句子

①理解这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”的情景

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？四品读体会

1.八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶桂花，已充盈她生活的全部空间家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量

2.“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨”这句表达了作者怎样的思想感情？这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因五拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听

六、板书设计爱桂花迷人的香气桂花盛开摇桂花摇落桂香飘四方纷充满花一年四季纷如雨香甜欢乐阵阵桂花雨生活片片思乡情「杭州赏桂花四思桂花给母亲带桂花乡’噎又思故乡桂花不存。