《求一个数比另一个数多少百分之几》教学反思

《求一个数比另一个数多少百分之几》教学反思《求一个数比另一个数多少百分之几》教学反思教材分析和教学准备例这类问题，我在上学期就已经把学生教会了，但大部分学生只掌握了一种解题方法，所以今天这节课的任务是教会1学生掌握第二种解法，即和的方法百分数可以表示两个量的比较结果，而比较的结果可以用两种方式来表示〃谁是谁的百分之几A%-11-A%和谁比谁多（少）百分之几”，这两种不同的数学表达形式所表达的实质内容是一样的所以在这堂课的教学中我要让学生彻底理解这种同一性,并在此基础上掌握另外一种解法准备题:红花的朵数是黄花的红花比黄花多百分之几？通过条件你知道谁多谁少，多百分之几呢？你是怎么解的？同法解决白兔占黑112%,兔的白兔比黑兔少百分之几？〃——准备题的‘目的在于让学生感知条件和问题所表达的意思相同，80%,只是表达的形式不同两者有密切的联系，因为红花的朵数是黄花的可知红花比黄花多,多百分之几呢,就是比单位多的百分率112%,教学例题采用,给出条件学生提问的形式,选择四个问题分别是:实际1造林是原计划的百分之几？原计划造林是实际的百分之几？实际造林比原计划多百分之几？原计划造林比实际少百分之几？快速完成这四个问题的列式解答重点讨论学习后两个问题的第二种解法算式和线段图结合让学生理解的解题思路两种方法的比较和的比较，为什么前者在后,后者20-16-100%,100%-16-20在前A%-11-B%1教学反思书上的问题这两题的计算结果相同吗？为什么被我遗忘1了虽说大多数学生会回答，但这个问题的价值还是不容忽视的通过这个问题至少可以让学生理解虽然绝对的相差量----实际造林与原计划造林的公顷数之差----相同，但是因为用比较的标准（单位）不同,所以比较的结果（百分数），也就不同了1因为是开学的第一天,所以来不及让学生带计算器,准备不足旧知复习,讲解思路的耗时太多,练习少做两道。