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文本内容:
《美丽的武夷山》第二课时教学设计
一、教学目标
1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美
2.渗透进行句式训练
二、教学重点体会武夷山的美，能够美读
三、教学难点能用边读边想象的方法美读课文
四、教学过程
（一）复习生字
1、师请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语
2.师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”（边巡视边纠正学生的书写姿势）
3.师投影谁来说一说，这个小朋友写得怎样？（正确吗？写得好不好？）
4.学生评议（写得好都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩写得不对你观察得真仔细，能够发现不正确的地方，
5、师小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好，现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改
（二）整体感知过渡请小朋友看向大屏幕
1.师播放录象，配乐朗读
2、师旁白这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文
（三）学文学山
1.师请小朋友们打开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美？
2.学生自己轻声读课文
3.班级交流
4.生作者从山、水这两方面来写武夷山的美
5、师那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示
6.学生读课文段落，画词语
7、班级交流，师相机板书——山势险峻、造型奇特
8、师出示图片（大王峰）——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！
9、师小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来
10、师谁来说？
11.指名学生回答，读句子
12、师你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？
13.生小组读、齐读
14、师出示练习，指导背诵武夷山三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像最险的是，从峰底向上有，一直通向
（1）指名学生回答（1名）
（2）全班齐读
15.师你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（师出示图片9张，学生说）学水
1.过渡山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段
2.师范读
3、师请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来
4.指名学生回答（2名）
5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？
6.指名学生回答（2名）——可以看见小鱼、小虾、水草……
7、师出示画面你们看，溪水静得像——（一面镜子）
8、师你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？
9、指名回答（3名）——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……
10、师评价真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试
11.学生轻声读段落
12.男、女生分别读、小组读
14、师评价读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示）游览
1.过渡大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大部分的小朋友没去过，他们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？
2.生入诗入画的感觉（师板书）
3、师谁懂得什么叫“入诗入画”？
4.生进入诗句、进入画面
5.师那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述一一（出示最后一^殳）
6.谁来读一读？
7、评价他读得怎么样？
8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉
9、指名回答异同，师相机显示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）
10、师你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？
11.指名回答（2名）——比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水
12、师那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试■试？
13.指名读、分小组读
14.师评价你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！
（四）拓展小结
1、过渡看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？
2.学生谈感受（3名）
3.小结是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，
六、总结回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏这节课就上到这里，下课。
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