《ie üe er》教案一等奖1

《》教案一等奖ieUeer《《i.tker》教案一等奖》这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！

1、《》教案一等奖导语汉语拼音是学习语文的第一步，学好拼音很重要以下是《》教案，供各位阅读和参考教学目

1.学会复韵母ie、Ue,学会特别韵母er及其四声,读准音，认清形，能在四线三格中正确书写

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美教学重点相识8个生字，正确朗读句子和儿歌教学难点相识8个生字.教学过程

一、提出学习目标（3分钟）

（一）复习检查

1、听教师读音节，说说韵母是什么，是第几声写_谢_雪xu.学xu.耳占r・・

2、找整体认读音节把拼音卡片放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍

3、拼读音节

（1）＞n tientl.j Ueju.l tie1----------------------------U.q Uequ.x Uexu.（复习x碰上U,两点--------------------------・・省略规那么）

（2）、练习的四声，并组词一（掠起加讥简单）n优（虐待）ju6（撅起）ju6（感觉）qu6（痛子）ju4（倔强）,二）、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标

1、复习稳固复韵母i.Ue,特别韵母ero

2、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读

4、相识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在必须的语境中运用

5、能结合对课文的理解，进展特性创作:、自主探究，学习新知（2030分钟）・要求

1、小组内按学困生一一中等生一一优等生的依次进展展示

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评

（一）根底学问展示（小组内）

1、生我会看插图，说说图上画的是什么他们在干什么还能看图说几句话

2、生我会拼拼读读图中的音节，还能用这些词语说一句话

3、生我会拼拼读读图下面的音节，并连成句子读一读

4、我会拼读儿歌《月儿弯弯》

5、生我会认生字家、飞、机、有、儿、河、入、校

6、生我会给这些生字找找挚友

（二）缔造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读儿歌

3、小组通过朗读自己创作的儿歌来表现特性

2、小组展示自己编的小故事

4、小组展示做嬉戏学习儿歌

5、小组唱《月儿弯弯》（小组展示的形式多种多样）

三、激发学问冲突（适时进展）（5分钟）怎样能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌学习生字（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）!1!学问拓展延长（2分钟）展示自己收集的资料

2、《》教案一等奖教学目标

1.在情境中学会复韵母i.、ue,特别韵母er,能读准音，认清形，正确书写

2.通过故事、嬉戏等形式，踊跃主动地学会整体认读音节ye、yue的四教学重点:的发音及书写教学难点:er的发音教学打算:一.情境导入,复习稳固课件，拼音卡片，四线格小黑板

1.创设情境:小挚友，你们喜爱旅游吗？今日教师带大家去漂亮的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机启程吧此时此刻我们已经坐到了飞机上，打算好了，飞机立刻就要起飞了渐渐地，飞机升上了天空，越飞越高飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，漂亮的海南岛最终出此时此刻我们的眼前了

（1）认读复韵母:（出示复韵母）谁来洪亮地

2.复习旧知看，谁来欢送我们了？跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的.名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形改变，从前一个音滑到后一个音）（2〕还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？

（3）我们一起热忱地和全部的挚友打个招呼吧!（齐读）

二、情境引路，学习过渡:别光临着跟老挚友们打招呼了，我们快来看看漂亮的海南岛吧

（一）学习ie和整体认读音节yeL你在漂亮的海南岛望见了什么？（图片出示椰子树）

2.我们的新挚友从树后露出了小脑袋（出.复韵母ie）,他就是ie

3.竖起小耳朵，谨慎听教师喊他的名字，同时留意教师口型的改变（范读）

4.多种形式练读谁也来喊喊？（指名读）来，小火车开起来（开火车读一.齐读）看能不能把他的模样给摆出来（自由拼、指名拼）

5.记住新挚友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来,

6.学习整体认读音节ye过渡ie看到小挚友们特别开心，他要给我们讲个故事,你们想听吗？（

1.讲故事:ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，确定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的外套服（演示）去看妈妈当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不相识他了

2.学会整体认读音节ye、yueo

3、学习声母与复韵母i.tle组成的音节，能娴熟拼读

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，造就学生的学科爱好和学习实力

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美教学重点

1、学会复韵母沁、Ue和特别韵母er的音形，并能正确书写

2、读准声母与复韵母id组成的音节教学难点:（

2.小挚友们，妈妈不相识ye了，你们相识吗谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）/article/（

3.谁来说说ie和ye有什么不一样了？比拟区分ie ye------（

4.妈妈最终认出了ye,她开心地说ye,你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶美丽的帽子（出.y y y.yM,・・看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词

（二）学习Ue和整体认读音节yue过渡:道别了新挚友ye,让我们再来观赏海南岛迷人的风光海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然,那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看L学习tie他是谁呀？谁来喊喊他的名字

（2）多种形式读

（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼

2.学习整体认读音节yue

（1）Ue为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多难过呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小挚友们，你们情愿协助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不相识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来（出示y）他是谁呀？只见y对Ue说Ue,我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去.加一听，赶快把眼泪擦干（演示）就这样，y和Ue手拉着手，一起向Ue的家走去小挚友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看哦，原来，他们来到了整体认读音节小区谁来读读这个音节（认yue）・里呀!

（4）yue有两顶美丽的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调./sjbwz/

（5）认读

（6）yue特别感谢大家，送给大家一首好听的儿歌（课中操《闪耀的小星》）1•这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？一一耳朵!

2.学会发音:（1,下面我们见到的这位挚友就和“耳朵”的“耳”有关的母挚友都不一样他是由单韵母“和声母“r”在（

2.（出示）他呀，很特殊，跟我们相识的复韵一起组成的（引说），r表示舌头卷起来

3.练读请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟教师读一读（领读）开火车读•一一起摸着小耳朵读

4.学习四声:（l.er从来不和声母交挚友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”（2•一起伸出小手给er带上四顶帽子，

3、《iUer》教案一等奖教材分析:本课有5局部内容有一幅海岛月夜的情境图|圆的月儿爬了上来，两第一局部是3个复韵母和两个整体认读音节，配位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌颂图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示tie和yue的音，“耳”提示特别韵日的音其次局部是声母与ie、Ue的拼读第三局部是词语，配有一幅雪夜情境图两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字第四局部是儿歌《月儿弯弯》，其中y谎、6r是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字第五局部是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词o《》教学目标L正确认读复韵母ie、tie、er和整体认读音节ye、yue,读准音，认清形2,正确拼读声母和ie、Ue组成的音节，知道j、q、x和tie相拼U上两点要省略的拼法规那么能在四线格中正确书写音节词_.zu.ye o

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》

4.相识“雪、儿”2个生字【教学重点,复韵母ie、tie、er和整体认读音节ye yue的正确认读;声母和ie Ue组成音节的正确拼读【教学难点.er的正确发音;知道j、q、x和tie相拼ti上两点要省略的拼法规那么《》教学建议

一、韵母及整体认读音节的教学L读准音复韵母ie、Ue、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图引导学生视察情境图，让学生在视察后遵照必须的依次介绍图画中的内容结合看图说话,让学生发觉“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、tie、e.3个韵母以及整体认读音节ye、yue复韵母ie、Ue、er的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平常熟识的事物，协助学生驾驭3个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”ie和Ue在发音时，i和ti的音较短，e洪亮而长老师要反复示范，让学生整体效仿跟读，反复练习发音稳固练习时，老师可以借助手势协助学生驾驭要领卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势协助学生正确发音在练习时，引导学生通过视察教师的□形发觉要卷起舌头，两个音一起发出来还可以借助er的有关词语，如6r（儿童）、谷r（耳朵）、Or

（一二一）,来协助把音发准er是一个特别韵母，教学可以通过创编童话故事，让学生明白er这个韵母的特别性特别韵母er只能单独做音节，不能和声母相拼，它的用法很特殊，我们把它叫作“特别韵母”

2.识记形重点区分ie和ei的字形，教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形提示学生留意借助读音辨别字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很简单地把这两个形近复韵母区分开来o

3.整体认读音节ye和yue的教学示学生i、U不能自成音节,须要y来帮助，然后借助先比照复习单韵母和整体认读音节i yi、U-yu,提・熟字“月、乐”和韵母ie、Ue引出整体认读音节整体认读音节.yue的教学可以与复韵母ie、U e的教学ye结合进展，区分比拟ie和ye读音一样，ie是韵母，前是小ei,须要与声母相拼才能组成音节;ye是整体认读音节，e前是大yUe与yue读音一样，U e是韵母，须要与声母相拼才能组成音节;yue是整体认读音节，由y和Ue组成，二者组成音节时，U上两点省写可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同

二、拼读教学教学声母和韵母他、tie组成的音节时，可以先复习拼读方法ie的拼读比拟简单，可以放手让学生自主拼读j、q、x和Ue相拼U上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先比照出示两组音节，复习n、I以及j、q、x和U相拼的时候有什么不同—ti.Ki.qf U.qu6老师引导学生视察，让学生自主发觉j、q、和血相拼时，U也要去掉两点可以采纳同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以支配小组

1、正确区分韵母ie、Ue和整体认读音节ye、yue的用法

2、读准声母与复韵母i.U.组成的音节教学过程第一课时

（一）检查复习,温故导入:

一、提出学习目标（3分钟）师小挚友们，我们已经相识了六个复韵母挚友,教师看看同学们把他们忘了没有（a.e.uao.iu,开火车读，老师刚好订正错误读）师（出示白每水老头九），谁能给生字组词或说一句话？合作，让学生在嬉戏中练习拼读，直到学生能娴熟拼读为止拼读的过程是再次复习声母的好时机，特殊是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物

三、词语和儿歌教学“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边视察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画学生读词语的时候，要提示学生特殊留意整体认读音节ye的读法

2.儿歌儿歌排比式的语句读来朗朗上口，老师可借助简笔画或图片，让学生直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生自主圈画进展复习yu.6r是本课新学的音节,在儿歌中不是儿化的读法，而应当是y诧和6r一字一顿地分开读可以采纳师生接读、男女接读等形式开展朗读教学对学习实力较强的学生，还可以用“什鼓舞学生么弯弯去哪里“什么弯弯在干什么”等句式说话,创编儿歌

四、识字教学.除了视察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料通过读词语加深记忆,在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、洁白”.结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形

五、书写教学音节词的书写，仍要提示学生留意音节中字母与字母的间隔要紧凑整体认读音节y8中的大y,要留意在四线格中的位置《》教学资源发er的音时要留意,e表示舌头的位置，r表示l.er的发音方法卷舌的动作在发出e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音

2.字形变换歌ie ieie,真顽皮,非要小i换大V，整体认读ye、ye、yeotie、Ue、Ue,真羞涩,非要大y走前头，擦掉眼泪yue yueyueo

3.教学嬉戏嬉戏一编儿歌目的协助学生认记ie、tie、er这3个韵母的音和形打算初读3个韵母方法引导学生依据以前所学的方法自编儿歌如，“一棵椰树,i.i.i.；一轮弯月，U.U.U.；一只耳朵,e.e.ero”嬉戏二给音节找家目的造就学生的视察实力，提高拼读音节的实力打算把相应的图片投影在屏幕上，制作一些音节词的卡片,并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括y.ye ji.jie、苞ji、d.yud hdi

6、xu.xi等・・方法:⑴请学生自由拼读这些音节词⑵教师一边出示图片，一边引导“小挚友，快快来，快来帮他们找到家!”点名请学生上台指明音节词和相应的事物，并带着大家拼读嬉戏三转转盘相拼时U上两点要省略目的学习Ue与j、q的拼法规那么打算用别针和纸板制作一个大转盘1围绕tie,转动j、q、x、n、I,组成相应音节,方法:请学生反复拼读2请学生上台试着写出相关音节，引导学生了解j、q、x和tie相拼时U上的两点也要省掉的拼法规那么o

4、教案一等奖教学目标

1、学会复韵母i.、Ue,特别韵母认清er,能读准音,形，正确书写

2、通过故事、嬉戏等形式，踊跃主动地学会整体认读音节ye yue的四声教学重点ie、tie、er的发音及书写教学难点er的发音拼音卡片,四线格小黑板教学打算教学过程

一、复习抽读复韵母卡片、（说说到此时此刻学习了多少个复韵母）

二、看图谈话，感受ie、Ue、er的读音师小挚友们看，图上画的是一天中的什么时间生一图上画的是夜晚师是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的生一图上画的是中秋节的夜晚月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果师看得细致平凡话也说得准带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗师妈妈和这位小挚友在干什么生一妈妈在给小挚友讲故事生二这位小挚友是她的儿子妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事儿子听得很用心师说得真好我们一起念首儿歌中秋夜，月儿明妈妈讲故事，孩儿静静听

三、学习复韵母ie、tie、er及整体认读音节ye、yue

1、教学复韵母ie.ie的发音师（出示ie）中秋的“夜”是第几声？只要把“夜”的声调去掉就是我们今日要学的复韵母，你们自己试着读读生（自由练习读）师留意看教师口形（示范.学生跟读请一行同学“开火车”念ie的四声练习:ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么出语、诏、诏、i.o・指名练读，全体读

2、教学整体认读音节ye生（略）师同学们，我们今日再来相识三个新的复韵母挚友,二）、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习

1、学会复韵母ie、Ue,学会特别韵母er及其四目标声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写

2、学会整体认读音节ye、yueo

3、学习声母与复韵母i.tle组成的音节，能娴熟拼读

4、能结合对课文的理解，进展特性创作:、自主探究，学习新知（2030分钟）・,师小挚友读得真好下面，教师给大家讲个好玩的小故事这个小故事和ie、有关你们想听吗.《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、a、ou、iu的脾气可不一样，它总是想“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！一天，ie对i说“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧”于是，小i就把身子一晃，变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了.出示yeye是整体认读音节，不要拼，谁会读这个音节？.领读，指名读，集体读.ye的四声出.y.yy.y.指名认读・,说说你在哪里听过这个读音生一椰，椰子的椰生二爷，爷爷的爷生三野，田野的野原野的野生四叶，树叶的叶作业的业

3、教学复韵母Ue.tie的发音:树梢有时象个I有时象把镰刀猜猜看，这是9JIlL教师给大家猜个谜语有时落在山腰，有时挂在什么对，这就是“月亮”师（出示tie）这个复韵母的读音和“月”差不生（读）Uetie多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试.师留意看教师口形（示范）请另一行同学“开火车”读.Ue的四声•出（1口.

11.

11.指名加上四声调号，并说出理由・・.练读tie的四声

4、教学整体认读音节yue.讲故事比看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了它也想成为音节可是U没方法变啊，怎么办呢？这个时候谁最好心来协助Ue了呢？对了，这时,好心的大y跑到了加的前面，对tie说“别急别急，我来帮你”于是，大y就站到了Ue的前面，和tie组成了一个整体认读音节，浜太感谢大y了，赶忙把眼镜摘下来，和大V用劲地握手这一下，Ue变成了yue,也成了一个整体认读音节了.出示yu.谁会读？指名读，齐读生（读）yu.—.yueo生（“开火车”读）.给yue加上四声读.比拟ie y.Ue yue-----------

5、学习特别韵母er.提问一个男孩子，你是你妈妈的什么？（儿子）对，儿子的er就是我们今日要学的特别韵母说它特另IJ,在这里我想考考那个小挚友的眼睛最亮，它和其它韵母有什么不同？.对，它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），有一个声母rr表示舌头卷起来，所以发音时也要翘起来.练读请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷，跟教师读一读（领读）学习四声:・从来不和声母交挚友，总是自己单独成为音调的er标调应标在哪里呢？标在e上面，声母是没有声节，我们把它叫做“特别韵母”一起伸出小手给er带上四顶帽子，、稳固练习

1、指读书上的内容

2.嬉戏摘果子.看，果子成熟了，我们来摘果子你们情愿吗？假如你能把果子上的拼音读出来，就算把果子摘下来了.大家先做做打算工作，先读一读果子上面的拼音.打算好了吗？看谁摘得快，摘得准.你能把这些果子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）

五、作业

1、抄写复韵.（习字册）

2、抄写音.y.yu,（自己本子上）

5、《》教案一等奖教材分析本课教学的内容是复韵母i.Ue,特别韵母er它共有五局部，第一局部是i.tie和整体认读音节y.yu.，特别韵母er和它的四声其次局部是声母与u的拼读;第三局部是看图拼读・词语，第四局部是句子，第五局部是一首儿歌的发音、声母与ue的拼读及认字是本课的重点e.的发音是难点教学目标

1、相识复韵母i.Ue,特别韵母er整体认读音节y.yueo

2、学会声母与血的拼读

3、会认“家、飞、机”等8个生字教学重点的发音、声母与Ue的拼读及认字是本课的重点教学难点

1、e.的发音是难点

2、声母与ue的拼读教具打算字母卡片、拼音卡片、课件、实物投影仪课时支配本课分成两课时，第一课时主要是进展的教学及拼音练习；其次课时主要是对句子和儿歌的朗读及生字教学第一课时教学目标

1、相识及整体认读章节y.yueo

2、学习声母与ue的拼读教学过程

一、导入

1、师我们已经相识了好几个复韵母，（简洁复习已学过的复韵母）今日咱们再来相识几个

二、教学i.Ue

（一）教学ie

1、出示椰子树图片，问这是什么

2、拿出i.的字母卡片，师范读，生跟读；指名学生再读；齐读

3、写出四声，师加上声调谁还会读？指名读并加以鼓舞

4、出示整体认读音节ye,与韵母ie进展比照（发觉ie是e的前面加上i,ye是e的前面加上y）

5、板书几个音节，你会拼吗？指名学生拼读

（二）教学ue

1、

2、

3、4步教学与ie的教学相像

5、.1与tie的拼读要求

1、小组内按学困生一一中等生一一优等生的依次进展展示

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评

（一）根底学问展示（小组内）

1、生我看这幅图画的是一片绿叶这是我们今日相识的第一位挚友ie,我会读

2、生单韵母i和e连起来写就是ie

3、生先读i再渐渐地读出e就发出ie的音了

4、生我编了一首儿歌，一片绿叶

5、生:今日我相识的其次位挚友就是月亮的加我会读也会写

①出示音节.ntleUe.Itie声母.l发音相像，学生较难发好，因此.1与tie的拼读发教师的范读为主

②出示音节.jtie.ti.qtie.xtlea、你发觉了什么？指名答复（学生联系之前学过的.x与U的拼读找出规律・b、师小结U遇到..x,擦掉眼泪笑嘻嘻

③加上声调进展音节的拼读练习

（三）教学er

1、进展嬉戏，教师分别说“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”，学生分别用手指指出，辩到耳朵时出示卡片er

2、师范读，学生跟读

3、出示er的四声，视察声调地标注师范读,生跟读I、看图

1、下面我们去一个漂亮的小院出示图片，视察图上有什么

2、依次出现词语，你能拼出来吗？教师随机评议、指导

五、书写

1、师在四线格上范写，生也写一个

2、生独立写一行，师巡察其次课时教学目标:

1、复习及拼读

2、会读句子和儿歌，会认八个字教学过程

一、复习

1、上节课，我们又相识了三个复韵母，谁再来叫叫它们的名字？指名读

2、三个韵母宝宝又戴上了不同的帽子，你会读吗？指名讯一一小教师读一一齐读

3、拿出拼音卡片，读后面的词语

6、《》教学反思《Liter》一课有一幅插图，中秋夜的晚上，月亮特殊的皎洁，妈妈和孩儿一边赏月一边讲故事正好我们也刚刚过完中秋，我就问孩子们，中秋节的晚上你们是怎么度过的，一些孩子说是和亲人们一起开心地度过的，一个孩子说中秋节的晚上和爸爸妈妈一起去东洲公园看灯展，许多孩子听了都说到，我也去的，我也去的，于是孩子们都说起在灯展上的所见所闻，孩子们的.脸上洋溢着绚丽的笑容我觉得这样的课堂不仅造就了孩子们的语言表达实力，而且使我们的拼音教学和生活也严密地联系起来了今日教学整体认读音节ye时我采纳了讲故事的方法，故事是这样的复韵母ie特别想成音节，于是就对小i说“小i弟弟，你快想想方法吧！”于是小i弟弟来到花果山恳求孙大圣帮助，孙大圣容许只帮小i这一次，于是孙大圣把小i变成了大y,这样大y和e就组成了整体认读音节ye这样的教学孩子们印象比拟深刻，易于承受

7、《iUer》教学反思怎么写通过这堂课的教学，我发觉自己在教学中的几点大的缺乏，这在以后的教学中是必需要幸免的反思一习惯将伴随人的一生，假如在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才学生在打铃五分钟后还没作好课前打算，还有一些同学出现迟到的现象在课堂上，有局部同学不能集中意力，甚至出现睡觉的现象而我在教学过程中，没有反复停下来进展制止，课堂教学组织方面还需进一步加强作为一名刚接手一年级班主任的年轻教师,以后要多吸取其他教师的经历，在造就常规习惯方面还要狠下功夫反思二心理素养须要加强由于有较多的教师来听课，心里难免有些惊慌，在课堂教学中自由发挥成分比拟多，没有遵照课前谨慎打算的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清楚，教学效果不志向的局面在最终的嬉戏环节中，由于之前的教学失误,局部同学对本堂课所学习的学问没有完全驾驭，使得通过嬉戏到达复习稳固的目的没有很好的实现反思三在学问教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的实力在这堂课的,教学设计中，我根本上是想让学生自主完成一些他们有实力完成的学问学习，老师作为一个协助的角色协助他们解决一些问题但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输学问这么一个状态整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有把戏，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣反思四需精炼教学用语，说话要清楚，速度要稍慢些我意识到自己在整个教学中喜爱过多的运用一些与教学无关的词语，比方那么、这样、好不好、是不是等等而且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中须要不断的提示他们坐好，谨慎听讲，这样既耽搁了时间，又显得整个教学不紧凑说话速度过快，导致有些学生听得不是很清晰，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多留意运用科学的

8、《汉语拼音》教学反思通过这堂课的教学，我发觉自己在教学中的几点大的缺乏，这在以后的教学中是必需要幸免的反思一习惯将伴随人的一生，假如在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才学生在打铃五分钟后还没作好课前打算，还有一些同学出现迟到的现象在课堂上，有局部同学不能集中留意力，甚至出现睡觉的现象而我在教学过程中，没有反复停下来进展制止，课堂教学组织方面还需进一步加强.作为一名刚接手一年级班主任的年轻教师，以后要多吸取其他教师的经历，在造就常规习惯方面还要狠下功夫反思二心理素养须要加强由于有较多的教师来听课，心里难免有些惊慌，在课堂教学中自由发挥成分比拟多，没有遵照课前谨慎打算的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清楚，教学效果不志向的局面在最终的嬉戏环节中，由于之前的教学失误,局部同学对本堂课所学习的学问没有完全驾驭，使得通过嬉戏到达复习稳固的目的没有很好的实现反思三在学问教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的实力在这堂课的教学设计中，我根本上是想让学生自主完成一些他们有实力完成的学问学习，老师作为一个协助的角色协助他们解决一些问题但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输学问这么一个状态整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有把戏，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣反思四需精炼教学用语，说话要清楚，速度要稍慢些我意识到自己在整个教学中喜爱过多的运用一些与教学无关的词语，比方那么、这样、好不好、是不是等等而且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中须要不断的提示他们坐好，谨慎听讲，这样既耽搁了时间，又显得整个教学不紧凑说话速度过快，导致有些学生听得不是很清晰，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多留意运用科学的方式方法《》教案一等奖这篇文章共35761字

6、生.耳朵的er就是我们的第三位挚友，我会读也会写

7、生我会依据字音，字形自己编的儿歌1关于tie的儿歌“约，约，约，约会的约”“月，月，月，月亮的月”“乐，乐，乐，音乐的乐”“越，越，越，越来越多的越”2关于er的儿歌“儿，儿，儿，儿子的儿”“而，而，而，而且的而”“耳，耳，耳，耳朵的宜”“一一一^^一二Q一”H一―一-----o⑶er是特别韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成

8、生ie和ye读音一样，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y Ue和yue读音一样，oUe是韵母,yue是整体认读音节y和加组成音节时，U上两点省去

9、生我会读xu，声母是X,韵母是此包合起+日xue（边说边板书x.tiO-xu）看，小U见到x,两来就是o点就去掉，我们一起读读这个音节田意.x,见到U,U摘掉墨镜还是口・Ue—xu.我们要=

110、生我会读一组音节

11.生我会读音节nU.lUe

（二）缔造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读ie、U.e.ye yue及其四声

2、小组朗读声母与复韵母川组成的音节・

3、小组展示自己编的小故事

4、小组通过朗读自己创作的儿歌来表现特性

5、小组展示做嬉戏学习ie U.e.ye yue的音形（小组展示的形式多种多样）

三、激发学问冲突（适时进展）（5分钟）

1、学习三个复韵母ie、ti.er和整体认读音.ye、yu要留意什么

2、学习声母与复韵母i.tie组成的音节，要留意什么U!学问拓展延长（2分钟）（此环节有时与“学习成果展示合为一体）展示自己收集的资料其次课时教学目标

1、复习稳固复韵母He,特别韵母er

2、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读

4、相识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”个生字，并能在必须的语境中运用

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，造就学生的学科爱好和学习实力。