《一只窝囊的大老虎》教学设计

小学年级上册语文科教案主备主备者单位小学___________________人:19《一只窝囊的大老虎教学目标:认识“囊、羡”等个生字，会读“露、角”等个多音字，会写“段、俩”等个生字能正确读写“文艺、表演”等个词语

1.9412默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写在不理解的地15方作批注

2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化

3..结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我二教学重、难点4重点找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写在不理解的地方作批注难点结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化课时安排两课时教学流程第一课时设计教学教师活动学生活动意图环节环节

一、读题，激趣导入--■■初读L你心目中的老虎是怎样的？它被称为1自读课文，遇到生字多读一遍什么？2学生读生字，教师相机正音，如

1.用真实的大“撇”是三声，“拙”是翘舌音老虎的样子对比文中

2.读题，文中的老虎是一只怎样的老3把每个字认真写三遍，同桌之间互窝囊的大老虎，引起虎？相检查纠错学生的好奇心，激发

二、弓【导学习生字词4学生朗读词语，并试着理解词语学生的学习兴趣L课件出示要求会认的生字，请学生汇

2.课文易错的报预习认读生字的情况笔顺和易读错写错的提示本课多音字较多，需要学生多加字很多，多音字也多，注意教师着重帮助学生读

2.多媒体呈现要求写的生字准字音，从而促进学

3.多媒体呈现本课词语生读音的巩固环节■.■再读再读课文，理清记叙顺序通过引导，帮助

1.学生自主读文学生了解课文的大概

2.试着说说课文大概讲了哪些内容L课文围绕着“一只窝囊的大老虎”写内容了哪些内容？

2.那么这篇文章分为几部分来写的？先写什么？后写什么？环节三细L默读课文，根据事情的发展，边读边

1.学生默读课文，画出描写“我”心理课文很长，情节读画出描写“我”心理活动的句子活动的句子曲折，很多心理活动

2.请你用课文中的几个词语说一说演

2.小组交流讨论没有明显的提示，学出前后“我”的几次心理变化并完成课后

3.小组展示汇报生可能难懂所以先第二题填写完表格（多媒体呈现第一行，

4.学生点评、补充引导学生细读课文，相机出现其他内容）按事情发展找出描写“我”的心理活动的句子，再用儿个词归纳，最后完成课后题的表格，学习由易到难第二课时设计意图环节

1.课件出示这一环节意在培养学

（1）我多想在舞台上露露脸，尝尝大生积累词语两个字-家都看着我，给我鼓掌是什么味道

1.学生感情朗读句子加深体会作者心的、三个字的、四个•

（2）“记住了！”我连忙答应我情字的……看谁说得赏读有充分的自信

2.学生汇报表示心情的词语多？（难过、后悔、快乐、激动、兴奋、

（3）只听见台下一阵哄堂大笑，笑得得意、兴高采烈……）我脸上一阵热2,小结心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活动变化写得丰富而生动喜、怒、哀、乐都是我们的心情，你能说出些表示心情的词语吗？环节

1.有感情的朗读课文课文内容虽浅二熟

2.作者一直觉得自己演砸了，所以不

1.学生感情朗读课文显，但耐人寻味尤读开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老其是结尾，作者并没虎吗？谁能把题目改一改？你想怎么开导

2.小组间互相交流、练习有得到答案，给读者“我”呢？也留下了无限的遐小结生活中我们也会经历许许多多想，所以利用这个悬的事情，不论是高兴的，还是难过的；不论念来启发学生进行相是好事，还是糟糕的事；不论是成功、还应的口语交际，设身是失败,这些都是我们童年最美好的回忆处地，鼓励学生多说、平时同学们要多留心生活中的小事，把生多想，说出不同的想活中发生的点点滴滴及时记录下来法环节拓展练习创设情境，让学三文中有很多的心理描写，可文中并没生根据故事的发展练习有出现太多的“想”字，这正是我们写作

1.学生自主完成练写出自己的心理活中所欠缺的，所以试着仿照作者的写法填习动，内容贴近学生空的生活，使学生有今天要发数学试卷了，我感而发不敢猜想自己的成绩，当老师走进教室的时候，大家都，组长上前拿起卷子发给我们，我顿时默默地想一定会考得好这时试卷发到我桌上了，我一眼看到了58分，顿时，L放学了，我走在回家的那条路上，，马路上的大客车“嘀嘀嘀”地响，好像o这时，小鸟从我的身旁飞过，小鸟的叫声如同，我地走着,身旁掠过的事物全部在我心中变得跟妈妈那O板书设计:期盼表演一只窝囊的大老虎参加表演失望一紧张一自信一紧张、狼狈演出结束羞愧反省原因教学反思:《一只窝囊的大老虎》语言生动活泼，与学生的生活实际相关联，在教学中我引导学生带入自己的情感

一、形式多样读文，把握语言之妙在理解内容的基础上，体会语言运用之妙因此我设计了两个教学过程初读按照课文的顺序，指导学生概括为三部分期盼参加演出、扮老虎没成功、寻找失败根源引导学生顺着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出1失败的原因细读、深读这一过程，师生共同对文本进行详细、深入地阅读，层层深入的感悟品味语言,既读懂了故事，也学习了语言的表达方式2

二、通过心理描写，学习描写方法本文的心理描写非常有特色，所以有意地让学生做仿写练习，教师及时评说、指导，达到一课一得的效果。