《两只鸟蛋》第一课时教学实录二

《两只鸟蛋》第一课时教学实录二根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神，本着这次基础教育课程改革中的语文课程改革的四个基本理念，为具体落实全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、乐观提倡自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程的原则，为了使语文教学更富活力，让儿童在轻松愉悦中学习，我特地上7教材分析

1.知识学习认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向12个生字会写听、唱、连、远、定、向6个字

2.情感陶冶正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3.思维品质培育生抬投捧都是提手旁师一起用动作表示三个字师字读得很好！你能写好吗？先看老师写，这是什么偏旁？生走之旁师和老师一齐写，注意横折折折撇的写法，连先写里面打开书我会写自己写一个，描两个师这节课同学们学得很好，下课板书9两只鸟蛋（贴带有鸟窝的大树）教学反思

1.落实了三维整合的教学目标从教学设计到课堂教学再到课后的扩展，我十分注重三个维度教学目标的整合，为实现教学目标我精心设计语文知识与朗读的结合，亲身体验与感悟相结合，努力追求将语文课的工具性与人文性达到和谐的统一

2.达到了学生、老师的两个根本转变学生学习方式的转变与老师角色的转变是这一节课最突出的特点学习内容的选择、学习方法的运用、学习活动的拓展等等，充分的体现了学生去掌握了一定的学习方式之后，在学习过程中获得的独特感受、沟通的成果及情感体验;如一只鸟蛋就是一只小鸟，让学生讨论后说两只鸟蛋就是（两只小鸟）；九只鸟蛋就是（九只小鸟）而我尽量的发挥平等首席的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时的进行点拨与指导同时,伴随着激励性的评价，用轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生打成一片因势利导结合的十分自然与和谐

3.努力做到课文的三个体现这节课可以说很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教与乐,既创设了符合儿童心理特性的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点因此，可以说，这一节课又是一节师生共同成长的语文课上一篇《识字3》教学设计四下一篇2022小学四班级专题教育教案教学计划最新懂得鸟类是人类的朋友，培育爱鸟意识和热爱大自然的思想感情学生背景

1.知识背景具备借助拼音自读课文，对比我会认画出生字、认识自然段的能力初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字

2.其他背景具有真、善、美的美德，知道保护鸟类是好事生活在城市的孩子懂得养鸟、爱鸟鸟是宠物，观赏物，靠人来喂养但也免不了吃鸟蛋对大自然的鸟捉虫-虫迫害庄稼-从而鸟保护庄稼的知识链不甚了解解决问题及方式选择主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系，及为什么保护鸟的原因知道两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命，让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱对小鸟的关爱，对大自然的热爱重点理解把目光投向高远的蓝天这句话，知道孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望-人与自然的和谐相处师生互动，借助问答、讨论、多媒体演示、亲身触摸体会、读中感悟等形式达到这一教学模式教学实录师（放歌伴奏《小鸟》，师生加动作）请大家一起跟我做！师这首歌唱的是什么？生唱的是小鸟师你了解小鸟些什么？生小鸟长一身羽毛，小鸟爱吃虫子，小鸟会飞师小鸟的家在哪？生小鸟的家在树上师（往黑板上贴树）对，有树的地方就有鸟儿的身影瞧（实物，两只鸟蛋），这是什么？生这是鸟蛋（师板书鸟蛋）师我们今天就来学习第九课两只鸟蛋（补全课题）生齐读课题师你们喜欢它吗？生喜欢师打开书读一读课文如果能把这课的生字也读好那就更棒了,小组长开始检查小组读读生字师老师找人读课文应找几位？为什么？生应找四位，因为这篇课文有四个小节师你替老师找吧！第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？生读准字音，把句子读通顺不添字不掉字师读的小朋友对听的小朋友有什么要求生坐好，拿好书，仔细听师自己读一读第一小节，谁想读？你知道了什么？生我知道了这两只鸟蛋是这个小朋友从树上取下来的师这么白的鸟蛋你想不想摸一摸啊？生想师小组摸一摸吧！谁来说说摸着鸟蛋什么感觉？生鸟蛋凉凉的，滑滑的，很好玩师对啊，放在太阳底下还透亮呢！自己读读谁想读？（生读第一小节）你就觉着他读得怎样？生读出对鸟蛋的喜欢，真读得重师想跟他比比吗？一齐读小小的鸟蛋（）还可以怎样说生小小的鸟蛋（滑滑的）；小小的鸟蛋（圆圆的）；小小的鸟蛋（白白的）师加进你换的词自己读我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了说两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安!（多媒体）你看到了什么？（蛋-蛋破裂--孵出小鸟-小鸟飞）生我看到了小鸟是从鸟蛋里出来的师一只鸟蛋就是（一只小鸟），谁会填两只鸟蛋就是（）；三只鸟蛋就是（）；九只鸟蛋就是（）生两只鸟蛋就是两只小鸟；三只鸟蛋就是三只小鸟；九只鸟蛋就是九只小鸟师鸟妈妈的鸟蛋被拿走了会怎样？你看到鸟妈妈怎样？（多媒体:鸟妈妈焦急地飞）生鸟妈妈很着急；鸟妈妈很担心师看到这种情况你会说什么生快把鸟蛋还给鸟妈妈吧，别让鸟妈妈着急了！鸟妈妈找不到小宝宝会急疯的师:我喜欢极了，妈妈怎么说的？你能不能当妈妈对我说一说？生我想对你这样说两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安（多请几个学生，目的是指导朗读）师同位两个互相当妈妈说一说一起说这位小朋友听了妈妈的话是怎样做的呢？自己读第三小节；同位两个商量商量怎样表演？谁想来表演？（生上台表演把鸟蛋放回鸟窝）他表演的怎样？生他表演出了连忙的样子，动作也很轻，但没表演出小心的样子师不小心行吗？你怎样想的？生不行，如果不小心会把鸟蛋碰烂的师王敏小朋友，鸟妈妈会谢谢你的真心爱心的自己读这节，谁想读？老师也想读你觉着老师该怎样读生读出小心的样子，连忙读得快，读出真心和爱心师男女生比赛读你知道你手里的鸟蛋该怎么办？生送给鸟妈妈师你们也很有爱心下课送好吗？生好师瞧，鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么？生我的小宝宝终于回来了，谢谢你没伤害我的小宝宝!师想一想过几天这两只鸟蛋会怎样？生这两只鸟蛋会孵出两只鸟蛋师到时候会怎样生到时候这两只小鸟会飞上天空，会去捉害虫师拿出纸来把这位小朋友看到的画出来大家画得都很好自读第四小节，老师想读一读，学老师的样子一齐读前两行，后一行轮读（男生读完，女生接着读）师从头到尾来读一读；自由读全文；能背过的小朋友起立一起背一遍全文师这是这课我们要学的生字（多媒体出示蛋取凉定捧连轻仿佛抬投向）谁想读？齐读在这些字中有哪些字可以放到一起？生有仿佛师观察仿佛你发现什么？生他们都有单人旁偏旁相同师你还发现哪些同旁字。