《出塞》教学设计

部编版四年级上册第课《出塞》教学设计21教学目标、正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释及工具书，自学古诗理解古诗的意思，培养学生的合作学习能力

1、入情入境的学习古诗，引导学生体会古诗的意境，培养学生的创新能力、想象能力

2、体会诗人同情戍边战士，渴望和平的思想感情感受诗歌彰显出的博大人性美3教学重点指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感教学难点正确理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的意思，体会这两句诗的悲凉意境教学课时课时教学过程1

一、以画像激趣，引入课题、猜画像引入，猜字谜

1、引出课题

2、板书课题理解“塞

二二、读古诗明诗意

3、按要求自读古诗、检查预习情况、朗读古诗、交流学习古诗的方法、小组合作理解诗意、反馈交流、再读古诗1234

三、悟诗情567体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”

（一）感悟画面之悲、师范读诗句，想象画面、同学们，从这里不难看出，他们心中有一个共同的梦想，那就是一一回家，1就是“还二（师板书还）然而，回家有望吗？我们来看一些资料示课外有关2资料、指导读出感觉

（二）感悟人心之悲

3、从征人角度感悟

①“人”指什么人？1

②、激情引读

③、补诗句出（课件引入李顽诗“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡.”）（望到的依然是明月和边关）他们什么心情？体会失望、悲伤读出语气回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊！却只能化为一句一一（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还、从亲人的角度感悟

①、过渡征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？2

②、想象说话

③、引读，此时月圆人却不圆他们会是什么样的心情？（悲伤）

④、指导读出感情

（三）感悟历史之悲

①师这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢？从哪里看出来的？

②自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数课件演示朝代变迁

③体会诗人情感一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”、看到征人悲惨的生活，看这千百万妻离子散的家庭，你们想对这无休止的战争说什么？所以诗人这样写到“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”1

①、为什么要写西汉飞将李广呢？

②、读出豪迈、勇敢、一往无前、激情引读、体会壮士的感情23出示《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”体会战士们的豪情壮志齐声朗读

四、总结

①、“人未还”虽说是悲痛的，但也见证了战士们保家为国的壮烈让我们带着自己的感受再读这首诗从诗中你感受到王昌龄是一个什么样的诗人？

②、感受写法

五、联系现实，同声盼“和平”，写标语板书设计出塞互文明月关秦汉人未还悲壮同情征人，渴求良将、渴望和平。