《到太空去旅行》案例分析1

《到太空去旅行》案例分析教学内容小学美术第册第课《到太空去旅行》45教学目标:课上了解浅显的太空学问能大胆、夸大地表现要表现的内容，画出各种想象中的飞行器及太空的背景能敏捷运用各种绘画工具材料缔造性地表现出太空旅行时的特殊场景教学重点:从学生的爱好启程，了解浅显的宇宙学问，拓宽思路,造就丰富的想象力教学难点以想象的形式画出太空旅行，并敏捷运用各种绘画工具材料进展创作当学生置身其中，像见到万花筒，目不暇接它有时比老师的讲课作用更大也更益于难点的解决另外，学生范画观赏也是美术教学中的必要环节，这堂课打算了几幅《到太空去旅行》的学生作品，将它在飞行器创作的根底上进展展示，创设宽松的探讨气氛，鼓舞学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受让学生在观赏作品的过程中得到启发，从而更具象地明确自己想画什么，可以运用哪些怎样更好地去表现它紧接着，我提出了作业要求“小组共同完成一副太空旅行的想象画，把想象中的奥妙景象用自己喜爱的绘画方式表现出来”让学生通过画，拼,贴等多种形式来共同完成作品，造就学生的合作意识教学过程:

一、课前铺垫播放录象（杨利伟在太空拍摄的画面）、提问你知道刚刚这些奥妙的景象是在哪里吗1你知道给我们带回这些宝贵资料的是谁吗？（杨利伟）、思想教育“对，杨利伟是我们国家的伟人，第一2个进入了太空，我坚信在不久的将来，我们都能去太空旅行”利用杨利伟的事例，激发学生的骄傲感，渗透学生的爱国主义情感、出示课题太空旅行（课件）“你知道哪些关于太空3的学问呢？（九大行星、宇宙飞船、）ufo……、分组:今日，教师就以九大行星的名字给大家分组4爱好是最好的教师以九大行星分组命名，学生会产生对太空的亲切感，乐于参加到课堂情境中

二、教学新课，相识太空，体验宇宙美、看了刚刚的影片，你有什么感觉？假如你可以去太空，1最想看到的又是什么呢？（）小组探讨，自由发言1（）指名汇报（外星人、神奇的飞碟、流星、彗星……）

2、观赏宇宙风光（课件）“大家一起去看看真正的宇宙2风光吧！”学生自主感受，自己发觉，自我表现通过影片及太空图片，教师讲太空学问，启发、引导学生对太空世界产生爱好在这一环节中学生可以和老师一起为其他的同学进展讲解，造就他们的合作意识、设计飞行器3（）“这么美的太空，你们想去吗？用什么方法可以飞1向太空呢？”（宇宙飞船）（）观赏各种飞行器，飞行服2（）出示范作这是教师设计的飞行器，我的太空飞船3能汲取太阳能，所以有用不完的能量你能说说你想设计一架怎样的飞行器，它有什么功能吗？（学生讨论，发言）（）分析飞行器的构造，组成4（）在课堂上设计飞行器的外形完成后，展示作品5并请学生讲解介绍作品出示飞行器的范画，降低了难度，解决了难点、指导构思，引发奇想4（）在太空见到了什么？（学生答复后，教师展示太空的1背景，讲解背景的画法，用蜡笔水彩的形式作画）（）提示五彩缤纷的星星，给中人造卫星，无穷2无尽的宇宙，漂亮的城市，和地球一样有各种生命,得意的外星人，儿童公园，高速马路（）小组探讨确定太空旅行的主题3（）出示两幅范画，讲解4向学生提示作画时要有一个中心内容，学生遵照这一思路确定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富学生答复后，再挂出两幅完整的太空科幻作品，介绍一简洁的太空学问，和人类探究太空奥妙的活动，将学生的爱好引向如何构思作品,翻开思路

三、布置作业，提出要求、示范将飞行器贴在大背景上，组合成一张作品

1、小组分工人负责画背景，其余的同学把刚刚未2,2老师巡察,指导完成的飞行器完成并剪下辅导时特殊留意敬重学生的特性特点，修改作品时只提出建议，不作强行的要求

四、作品展览案例分析:主题画教学中的记忆画和想象画是开展学生思维，造就学生想象力最好的训练手段，《到太空去旅行》是关于宇宙太空的想象画在现代科技飞速开展的今日,人们对宇宙的探究取得了巨大突破，而孩子们对宇宙的神奇也有着剧烈的新奇心爱好是最好的教师要使学生画好太空旅行应当从他们的爱好启程，在了解浅显的宇宙学问的根底上，拓宽思路，以非凡的想象力把科学梦想中的情景用画笔描绘出来，教学中应当做到以美益智，以美辅德，以美增趣，将审美教育贯彻始终获得学问，意味着发觉，意味着解决疑问从这一点上来看，观赏教学犹为重要在学生面前展示出直观的形象，让他们学会去视察现象间的微小差异，并结合老师的启发引导，学生才能敢于去发觉,深刻地去理解新事物中存在的美在新课教学的起先局部，支配学生一起观赏杨利伟从太空拍摄的录象，使学生受影片中的气氛感染，从而激发他们的骄傲感，调动他们进一步去相识太空，学生的踊跃性会比拟高影片完毕后，组织学生在小组中绽开自由探讨探讨的内容是“看了这段影片你有什么感觉，假如你可以去太空，最想看到的又是什么呢？”这个问题往往能引起学生的爱好，结合刚刚的影片内容，引导他们充分绽开想象思维，而采纳自由探讨的形式便于学生之间相互沟通和沟通，让他们在敢于表现自己独特想法的同时，也学会倾听不同的声音，探讨完毕后，再进展自由发言，答案将是丰富星，彗星，宇宙中各种漂亮的星系在学生发言的多采的比方学生感爱好的外星人，神奇的飞碟，流看真正的宇宙风光好不好？”这课堂气氛显得更加踊跃性越来越高的时候，我提议“大家一起去看一活泼起来观赏教学是使学生直观获得审美享受和美术学问的过程我认为实现这一目标的原那么，应当是在学生现有学问的根底上，尽量让他们采纳自主探究的方式去观赏老师在这一过程中扮演的角色不应当是赠予者，而应当起导向作用，引导他们找到自己对美的理解因此,新课教学的其次局部，利用多媒体课件，让学生观赏宇宙的风光，在观赏过程中，给学生足够的表现空间,引导他们自己去发觉，自主感受，自我表述这时，那些课外学问丰富的学生往往能给其他同学以新的启迪在学生兴致昂扬的时候，老师也参加他们的探讨并提出疑问，这么美的太空你们想去吗，用什么方法可以飞向太空呢？学生立刻答复可以插上翅膀，可以坐宇然后告知学生，教师想坐着这样的飞行器去太空，你们能把自己的想法画出来吗？由此进入新课教学的第三个阶段，飞行器的创作设计范画的演示，给学生设计飞行器降低了难度，突破了难点这一阶段要求学生在铅画纸上设计飞行器的外型，完成后自由上台展示自己的作品，并描述一下飞行器的特点和功能,通过自评和互评到达学生之间相互借鉴，相互沟通的目的学生的作品也都很精彩，想象宙飞船这时候，老师在黑板上贴了几个飞行器也很丰富美术课不像有些学科那样主要运用聚合思维，找寻单一的答案，假如学生仅靠自身的闭门造车，想象思维只会渐渐枯萎而那些来自小伙伴之间的沟通与传播作用不行小看，美术创作呈现的视觉形象丰富多采,。