《我们成功了》说课稿1

《我们成功了》说课稿

一、教材《根底教育课程改革纲要》指出:“新课程的造就目标应表达时代要求，要使学生具有爱国主义精神，集体主义精神”因此，人教版小语二年级上册第三单元那么以爱国情感为主题选编了《庆祝》、《北京》、《我们胜利了》、《看雪》四篇课文《我们胜利了》这片课文紧接着《庆祝》、《北京》之后，特别具有时代感，生动地再现了北京申奥胜利那天举国庆祝的情景

二、目标北京申奥胜利，是整个中国的胜利我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了多年的期盼最终实现了，那是怎样的激烈人心啊!我们要在课文美丽、简洁的文字中去感受这样无以名状的喜悦与快乐、胜利与骄傲!为此，我们围围着课标提出的三个维度为本课其次课时确定了这样的教学目标、学问复习词语，读懂课文

1、认知正确、有感情地朗读课文，能体会一些重点句段2的含义造就自主积累和运用语言的习惯、情感体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄3傲增加民族自尊心和骄傲感

三、设计理念《语文课程标准》中指出“阅读是是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动踊跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”针对低年级学生好胜心强、对别致事物感爱好的特点，我们让学生以小组为单位,合作读书、合作贴图，自主地探究句子内涵，在小组竞赛的过程中体验团结就能胜利，同时利用多媒体课件把学生带进举国庆祝的现场，去体验那发自cai内心的激烈、快乐与骄傲，并走进建立中的北京奥运会场，激发“我为奥运出力”的愿望，为实践活动做好打算教学流程!1!语文学习教无定法，贵在得法,贵在用法，施教之功,贵在导学诚如叶圣陶先生所言“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”因此设计“创设情境营造气氛合作探究深化感悟一一延长展望”的学法导向，层层推动教学、在情境中营造气氛1陶行知先生说“学生有了爱好，就会用全部精神去做事”在简洁的复习提问之后，老师深情并茂地述说“这是我们从未有过的胜利啊，这意味着到年，世界各个国家的人20xx都要到我们自己的祖国北京来参与四年才一次的奥运会啊！”强调在自己的祖国，这能使学生的爱国情感油然而生，体会北京能申办奥运是多么荣耀、骄傲的事情，体会这胜利来之不易紧接着播放晚会现场的课件，听着倪萍主持深情的话语,孩子们很快进入了情境，感受着现场的快乐与激烈,为理解课文主旨做了铺垫，到达“课伊始，趣亦生的目的接着，老师以复习词语为载体，评比读得最好的小组,提出小组竞赛学习的要求营造出团体竞争的气氛，使学生不甘落后，以一种踊跃的状态去进展阅读、在引导与合作中体验情感2《语文课程标准》中提到“阅读教学是老师、学生、文本之间对话的过程”老师的引导作用是不能无视的在第一段的学习当中,老师是一个引导者引导学生看图，引导学生读文，让学生在视察图片之后谈谈自己看到的直观形象的媒体，让学生马上体验到人们的喜悦溶于北京城的每一丝空气，“北京变成快乐的海洋”这句话的含义就不言而喻了这种图文并茂的学习方法为后面的学习埋下了伏笔当出示与其次、三自然段相关的图片后,孩子们能选择自己喜爱的一张畅所欲言“我喜爱第一张，有很多人相互拥抱，激烈地流泪”“我喜爱其次张，许多人来到北京的街头挥动国旗呢”这样的说话练习，既了解了文中所描写的场景，又使孩子们在贴图竞赛中能够精确贴图贴图的过程，也是学生合作读书、自主体验的过程读读书、找找图、你读我贴，学生在小组合作学习的气氛中开心学习着在指名汇报后，“还有哪些小组贴对了？”学生纷纷举手初次的合作，让大多数学生都取得了胜利在学习过程中亲身体验到胜利的欢乐，并从图文并茂的学习材料中再次直观形象地感受到文字所表述的人们的喜悦与激烈在后来朗读竞赛中，仍旧让学生以小组为单位主动地读书，并进展评比，始终在合作的学习过程中体验发自内心的快乐这样就能不着痕迹地解决本课的一个重点、在探究中深化感悟3《语文课程标准》提出“应逐步造就学生探究性阅读和缔造性阅读的实力”阅读教学就是学生自主阅读、自我感悟的过程其次、三自然段的学习，老师仍让学生自己充分阅读，并勾画出自己喜爱的句子,养成“不动笔墨不读书”的习惯让学生有意识地自主探究文字所蕴含的快乐与激烈、喜悦与骄傲的情感比方，“人如海，歌如潮”，“相互击掌，相互拥抱，任激烈的泪水流淌”这样的重点句子都是学生自主阅读后提出来的，并在一次次的朗读竞赛中深深感受到人们出自内心的喜悦，喜极而泣的泪水是因为多年的期盼最终好梦成真，出自深深的民族骄傲感自始至终,学生都处于主动探究的学习状态中在阅读之后运用现代多媒体技术再让学生看看人们庆祝的欢闹场面，那震撼人心的欢呼，那喧阑的锣鼓声，一再让学生体验到深深的骄傲感、民族情，使学生在不同内容和方法的相互渗透中提高学习效率就像课标中提到的，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，让学生带着自己的感悟读出每字每句所蕴含的情感，这就解决了另一重难点、在展望中延长升华4新的课程理念之一，提出“语文课程应植根于现实,面对世界，面对将来，努力建立开放的有活力的语文课程”为此，在整体阅读理解之后，老师再次运用多媒体技术，把学生带到了建立中的年北京奥运会场激昂人心的配乐，20xx宽阔独特的赛场，从视觉、听觉多方面刺激学生的思维“我要去北京！”“我要去踢球！”他们低声惊羡，纷纷站起表达自己的愿望，这样做开阔了学生视野，并为下节课收集资料,“我为北京奥运出力”的实践活动奠定良好的情感根底本课教学通过多种教法和学法地奇妙结合，加上贴会徽的新颖板书，给学生缔造一个合作学习、自主体验的空间，使学生的踊跃性高涨，身心愉悦地完成学习目标。