《安徒生童话》语文阅读指导课教学课件

《安徒生童话》语文阅读指导课教学课件安徒生的生平及其代表作品丹麦作家童年坎坷安徒生是丹麦著名的童话作家，安徒生出生于贫困家庭，童年生以创作充满幻想和寓言的童话故活并不顺利，但他凭借着对文学事而闻名的热爱和坚持不懈的努力，最终成为了一名伟大的作家代表作品他的代表作品包括《丑小鸭》、《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等，这些作品至今仍然受到世界各地读者的喜爱童话中常见的人物形象善良勇敢顽皮可爱虚伪狡猾例如《小锡兵》中的小锡兵，《卖火柴的例如《拇指姑娘》中的拇指姑娘，《丑小例如《皇帝的新装》中的两个骗子，《海小女孩》中的小女孩，他们都拥有善良勇鸭》中的丑小鸭，他们都拥有顽皮可爱的的女儿》中的巫婆，他们都拥有虚伪狡猾敢的品质特点的性格童话中的情节设计曲折离奇跌宕起伏12童话故事常常充满着想象力和情节设计环环相扣，一波三折奇幻色彩，以曲折离奇的情节，让读者在阅读过程中始终保吸引读者持着兴趣和期待峰回路转3故事的结局往往出人意料，但又合情合理，令人回味无穷童话中的修辞手法比喻拟人将事物比作其他事物，使语言生动形赋予事物人的思想感情和行为，使语象，增强表达效果言更加生动活泼夸张反复对事物的特征进行夸大或缩小，以增重复某些词语或句子，以增强语气，强表达效果突出主题读懂童话的五大要点想象力寓意情感价值观童话故事常常充满奇幻色彩，童话故事往往蕴含深刻的寓意童话故事通常能够引起读者的童话故事能够塑造读者的价值需要读者发挥想象力，才能更，需要读者仔细思考，才能领共鸣，需要读者用心体会，才观，需要读者积极思考，才能好地理解故事悟故事背后的道理能感受故事中的情感从中汲取正能量如何引起学生对童话的兴趣生动有趣的故事活泼的课堂氛围选择孩子们喜闻乐见的故事，例通过角色扮演、故事表演等互动如《丑小鸭》、《皇帝的新装》形式，让孩子们积极参与，体验，用生动的语言和丰富的细节吸童话的魅力引他们美丽的图画利用图画、动画等多媒体资源，激发孩子们对童话的兴趣在阅读过程中引导学生思考提出问题深入理解引导学生积极思考，提出问题，并尝试解答通过思考和讨论，帮助学生更深入地理解童话故事的内涵123讨论交流鼓励学生分享自己的想法，并进行相互的交流和探讨启发学生发现童话的内在意义寓意深刻情感共鸣安徒生童话往往蕴含着深刻的寓通过人物的命运和故事的情节，意，引导学生思考童话背后的哲让学生体会不同角色的情感，感理和人生道理受童话带来的共鸣和启迪价值观引导学生思考童话中所体现的价值观，例如善良、勇敢、坚持、友谊等等，帮助学生树立正确的价值观培养学生独立分析问题的能力鼓励学生提问鼓励学生分享观点培养学生批判性思维引导学生提出问题，并鼓励他们尝试独立思引导学生在课堂上分享自己的观点，并鼓励引导学生对童话内容进行深入思考，并鼓励考和解决问题他们相互质疑和讨论他们提出自己的见解和评价引导学生联系实际生活进行创作鼓励学生将童话故事与自身经历、社引导学生思考童话故事中的寓意，并会现象等结合起来，进行拓展创作将其运用到自己的创作中鼓励学生阅读更多童话故事，并从中汲取灵感，进行创作小组讨论童话中的人物性格分析:角色扮演对比分析学生可以扮演童话中的不同角色，通过角色扮演来体会人物的性引导学生对比分析不同人物的性格特点，例如善良与邪恶、勇敢格特点与懦弱、勤劳与懒惰等小组讨论童话中的主要情节梳理:引导学生思考引导学生思考引导学生思考每个故事的主要情节，并鼓励他们进行详细的描述引导学生思考每个故事的主要情节，并鼓励他们进行详细的描述和分析和分析小组讨论童话中的修辞手法运用:比喻拟人如《丑小鸭》中将丑小鸭比作一只笨拙的、丑陋的小鸭子，以如《皇帝的新装》中将皇帝的衣服拟人化，赋予它们美丽、华贵“”“此来突出丑小鸭的外表特点的特征，以此来讽刺那些盲目崇拜权势的人”学生展示我对童话的理解和感悟:鼓励学生将自己对童话的理解和感悟表达出来可以是角色分析，情节解读，主题探究，也可以是个人情感的抒发通过展示，培养学生的表达能力和思考能力教师点评学生展示的亮点和不足:亮点不足学生对童话的理解深刻，能结合自身经验进行分析部分学生对童话的细节把握不够到位表达流畅，语言生动，富有感染力个别学生在表达时缺乏逻辑性，思路不够清晰总结读懂安徒生童话的核心要:点童话中蕴藏着丰富的哲理和人生感悟鼓励读者发挥想象力，感受童话的奇妙魅力引导读者领悟童话中的深刻寓意，培养良好的价值观拓展阅读安徒生其他代表作品赏析:丑小鸭拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭的故事告诉我们，无论外貌如何，只拇指姑娘的故事展现了善良和勇敢的力量，卖火柴的小女孩的故事呼吁人们关爱弱小，要坚持梦想，终将获得成功鼓励我们相信真爱和友谊关注社会底层的困境写作训练根据童话内容进行续写:故事续写1激发学生想象力情节设计2逻辑思维训练语言表达3提升写作能力写作训练根据生活体验进行创作:观察生活1从日常生活中寻找灵感细致地观察人物、事件和场景,感受情感2记录下自己的感受尝试用语言表达出内心的喜怒哀乐,创作故事3将观察到的生活细节融入故事创造出有意义的童话,课堂小结学习目标达成情况:认识安徒生理解童话12学生了解了安徒生的生平和代学生能够分析童话中的人物形表作品，掌握了基本的阅读方象、情节设计和修辞手法，并法体会童话的内在意义提升能力3学生在阅读和写作过程中锻炼了分析问题、解决问题的能力，以及表达能力和创造力师生互动课堂讨论和反馈:积极提问耐心解答鼓励学生积极参与课堂讨论，提教师耐心解答学生提出的问题，出自己的疑问和见解并引导他们思考和理解有效反馈教师及时对学生的回答进行评价和反馈，帮助他们改进和提高布置作业巩固和延伸学习内容:课后练习拓展阅读创意写作阅读安徒生童话中的其他作品，并完成相阅读关于安徒生生平和创作的书籍，进一根据安徒生童话的故事情节或人物形象，应的练习题，巩固学习内容步了解安徒生童话的创作背景和内涵进行续写或改编，并分享自己的作品课前预习了解安徒生的生平和:创作安徒生出生于丹麦一个贫困家庭，从他后来成为作家，创作了大量童话故小就热爱读书和幻想事，深受孩子们的喜爱安徒生的童话故事被翻译成多种语言，在世界各地广为流传课前预习思考童话中的人物性:格人物特点人物关系仔细阅读童话故事，思考故事中分析故事中人物之间的关系，例的人物性格特点例如善良、如朋友、家人、敌人等理解勇敢、机智、狡猾、自私等人物之间的关系，有助于更好地理解故事人物成长思考故事中人物的成长变化，例如从天真到成熟、从自私到善良等课前预习分析童话中的修辞手:法拟人比喻赋予事物以人的思想感情，例如用一种事物来比喻另一种事物，“小草在微风中摇摆例如夜空像一块巨大的幕布”“”夸张对事物进行夸大或缩小描写，例如天上的星星多得数不清“”课前预习联系实际生活进行创作:寻找灵感运用想象力观察身边的人和事，思考他们的特点和故事尝试从不同的角度将生活中的素材融入到童话创作中，用丰富的想象力赋予他们新思考，挖掘生活中隐藏的精彩的生命和意义课前预习准备展示自己的作品:绘画作品手工制作朗读表演根据童话内容绘制插画，展示自己的理解和利用各种材料制作童话人物或场景，展现童选择喜欢的童话片段进行朗读表演，展现对创作话的奇妙世界童话的理解和情感课前预习思考学习过程中的收:获哪些内容让你印象深刻？你对安徒生童话的理解更深了？你对写作有什么新的感悟？课前预习对下一步学习的建议:积极预习思考问题提前阅读相关内容，熟悉安徒生尝试思考童话中的人物性格、情童话的基本信息，例如生平和创节设计和修辞手法，为课堂讨论作特点做好准备准备分享准备一些自己对童话的理解和感悟，并在课堂上积极分享。