《桂花雨》教学设计1

《桂花雨》教学设计授课课题桂花雨课型讲读课文2课时时间

1.认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思教学

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感目标

3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣教学有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感重点教学在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感难点第一课时

1.认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”教学等词语的意思目标

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感教具课件准备教学设计设计意图

一、激趣导入同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2）,我【设计意图运用诗歌们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思导入，既能复习学过的知识，又能激发学生学乡之情是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，导入我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”习的兴趣】的吧！（板书桂花雨）（）分钟【设计意图设计这个（出示课件3）作者简介琦君（1917—2006）,名潘希环节，有利于增加学生真，浙江温州市瓯海区人有散文集、小说集及儿童文学作的文学常识，提高学生品40余本，主要著作有《永是有情人》的文学修养】《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等

二、初读课文（出示课件4）

1.学生读课文，读准字音圈出生字、词，并借助工具书理解其含义

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情

三、整体感知

1.默读课文，边读边思考课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）

2.小组交流、讨论师请同学们展示交流、讨论的成果过渡语要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构这篇文章可以分为三部分（出【设计意图设计新课示课件6）初读课文这个环节,既能锻炼学生的学教学第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样习能力，又能锻炼学（）分子生的总结能力】第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形,细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念过渡语这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事（板书爱桂花一一摇桂花一一思桂花）

四、从具体事件入手，详细把握课文内容师请同学们带着这些问题认真阅读课文

1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？

2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情

3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的生答，师总结板书:爱桂花一一喜欢它迷人的香气摇桂花一一桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐思桂花一一杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情课堂小【设计意图整体感知

四、作业布置结及拓课文，有助于帮助学生

1.听写本课生字整体把握课文内容，小展延伸组交流讨论，有助于提

2.收集有关“乡愁”的句子高学生参与度，提高学分生兴趣】深埋心中第二课时

1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情教学

2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀目标课件教学设计设计意图准备【设计意图设计复习导入这个环节，能复

一、复习导入习上节课的内容，

1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？并加以巩固，同时对

2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？这节课是一个有效的导入二.听写生字词衔接1（）分钟桂花木兰花台风糕饼至少完整茶叶爹筐婆【设计意图听写这婆浸入尤其缠着个环节的设计，能检验（请小组长看小组同学的听写情况并同学时上节课所学生向老师汇报）字的掌握情况，同时也能检查学生课下学习的情况】

三、精读课文，深入领悟（出示课件12）

1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句

2、将你找出的句子有感情地读给同桌听

3、重点品味摇桂花的乐趣（出示课件13）思考

（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？

（2）理解“总是”生答，师总结“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”生答，师总结“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态这句话是“摇桂花时我来说是件大事”的具体化。