《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计1

《爱因斯坦和小女孩》（第二课时）教学设计237127安徽省六安市裕安区青山乡黄大桥小学陆秀红教学内容苏教版《语文》四年级下册第21课教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解人物外貌、语言和动作描写对刻画人物性格的作用

3.感受爱因斯坦谦虚、慈爱及小女孩率真、可爱的品质

4.培养自己良好的生活和学习习惯教学关键

1.在一言一行中体会人物的特点和品质

2.想象、补充人物之间的故事细节

3、走出故事，观察、评判自己身边相应的人和事教学过程

一、引入

1.回忆课文《大作家的小老师》，大作家学到了什么？

2.今天看一位大科学家和他的小老师，出示课题

3、质疑爱因斯坦从小女孩的身上又学到了什么？

二、感知

1.爱因斯坦的伟大，简介

2.两人身份有如此大的差距，又能发生什么故事呢？

3、文中爱因斯坦和小女孩主要相见了几次？

三、细读

1.相撞（第1-3自然段）⑴谁撞上了谁？撞上后各自的反应（如果你是爱因斯坦……如果你是小女孩……）⑵爱因斯坦抱歉宽容、慈爱⑶爱因斯坦长什么样子？他的打扮和穿着如何？44）“童话故事书里走出来的”，小女孩的心里会想到些什么？⑸小女孩回家后把碰到老人的事告诉了父亲，简单复述

（6）父亲肯定的判断一一要说出一个人的个性特点，写话也要抓住人物典型,这样才能一目了然，尝试列举⑺小女孩纳闷的心理，她心目中“最伟大的人”应该是什么样子的？⑻那个“糟老头儿”，是不是最伟大的人呢？

5.相遇（第4-5自然段）⑴第二次相见，那老头儿变了吗？（仍是……仍是……）⑵爱因斯坦的话谦虚⑶小女孩直率的反问，一般人听后会有怎样的反应？

（4）爱因斯坦的反应，体会其宽容、慈爱、惭愧、幽默、亲切（神态、动作、语言模仿）⑸口语表达小女孩“一口气”说出穿戴要领

（6）爱因斯坦说的“也许能”含义改变自己有难度，但也要努力去改变⑺小结小女孩的心中，爱因斯坦是不伟大的

（8）过渡爱因斯坦到底有没有记住那些穿戴的要领呢？

6.相邀（第6-7自然段）

（1）爱因斯坦的等待（有目的），他心里在盘算着什么？⑵小女孩吓了一跳，与第一次相见比较⑶“你比昨天年轻了20岁”，话中包含的意思（此时爱因斯坦与小女孩先前印象中伟大的人物形象重合了）

（4）由穿戴到工作室的转折工作室里是如何“一塌糊涂”的乱，推测看到“乱”的感受与反应⑸想象小女孩怎样“手把手”地教爱因斯坦放东西和布置房间

（6）后来，小女孩每天又去工作室做什么？

7.相识（第8自然段）⑴释疑两人在一起谈什么（相互帮忙）⑵“给”与“拿”的关系，这样都是快乐的⑶现在小女孩还认为爱因斯坦不伟大吗？（替小女孩说出她由衷的话语）

（4）补充阅读并小结爱因斯坦是“最伟大的人”

四、总结

1.小老师都教给了大科学家一些什么？小老师自己又有哪些收获？

2、在不断交往中越来越清晰地认识一个人，包括自己

五、拓展

1.我们学过之后的收获⑴要穿戴整齐，布置整齐，参照《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》（师生自查自纠）⑵虚心听取别人的意见和建议⑶乐于助人

2.你的家长、老师、亲戚和朋友有没有一些不足，你要发现了会怎么去对待？

3、希望你们既做一名优秀的小学生，又做一位了不起的小老师

六、作业

1.小女孩的母亲见过爱因斯坦之后回家，会和小女孩说些什么？

2、如今，文中的“小女孩”已经84岁了，如果她来到我们校园，大家该怎么欢迎她？板书设计21爱因斯坦和小女孩教穿戴、放东西和布置房间爱因斯坦（谦虚、慈爱）（率真、可爱）小女孩教做数学作业。