《父亲和鸟》课堂教学实录1

《父亲和鸟》课堂教学实录《父亲和鸟》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧！《父亲和鸟》课堂教学实录课前谈话二⑵班的小朋友从话筒里传出来的声音真好听要上课了快用亮晶晶的眼睛朝老师看一眼，有些同学的眼睛会说话……

一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静

1.师今天我们要学的故事是《父亲和鸟》，它是留在我记忆深处美好的回忆记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨,我们经过一片树林，这是清晨的树林（欣赏课件）

2.师它让你感觉到了什么？生1它让我感觉到有很多雾生2它让我感觉到清晨有很多雾生3它让我感觉到清晨的空气很新鲜生4它让我感觉到清晨是很凉爽的生5它让我感觉到是很绿的生6它让我感觉到是有很多树的地方（欣赏课件美丽宁静的树林——畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理,生1:亲热的朋友一样生2亲朋好友一样生3亲生父子一样生4一家人一样（师血浓于水呀！）生5兄弟一样（师手足之情呀!）生6像自己的宝宝一样生7自己一生中最喜欢的孩子师你们说这样的父亲会成为猎人吗？（课件出示）句子“我真高兴父亲不是猎人”生齐读师如果这样的父亲是猎人，会怎样？生1:小鸟全都没有了生2到处是枪响声，没有鸟叫声了（师枪响声代替了鸟叫声，真可悲呀）生3如果他是猎人，小鸟早就死了

五、学习课文14-16自然段师如果这样的父亲是猎人的话，小鸟的命运是怎样的？轻轻地读14-16自然段交流生1:若这样的父亲是猎人，那么他前面说的话都是虚情假意生2小鸟全都飞离树林了师若这样的父亲成为猎人，真可怕呀！所以——生齐说我真高兴，父亲不是猎人指名读生1生2生3（师好庆幸）生4生齐读

六、总结提升师难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心理还有更大的愿望，你知道吗？生1:让其他的猎人不打小鸟师仅仅是让其他的猎人不打小鸟吗？生2我希望世界上不要有猎人生3我要让大家都来保护动物生5我要让我的后代保护大自然的一草一木生6我希望动物园里的动物到大自然去生活（在钱老师设计的“父亲若是猎人”的问题的引导下，学生迫切意识到保护动物的重要性，此处没有生硬的说教，通过钱老师的一系列追问，“爱鸟——爱身边所有的生灵”可谓是水到渠成）师这是我最美好的心愿，希望我身边所有的生灵都不要受到伤害，我们的自然和人类能友好相处，和谐相处这是我们大家美好的心愿，让我们把这个心愿深藏在心底以上内容来自《父亲和鸟》课堂教学实录希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平小编祝大家学习愉快！让儿童去感受，促使儿童进入具体的课文情境，对课文故事中的环境加深内心体验，处于一种最佳的情绪状态）

二、学习课文3-8自然段

（一）、品读句子父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻

1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思⑴引出两词这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词（生望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（生闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）一起来……（生齐读两个词）（在学生初步感知课文的基础上钱老师教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的语深入文本）⑵读通句子师让我们把这两个词放到句子中去，自由读读a生自由读b指名读（师你读得非常正确，我们像他那样把句子读正确）c生自由朗读⑶领会句意师那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，钱老师建议大家读两遍a生自由读b交流师谁来和大家交流？生父亲望见了树枝上的小鸟师是小鸟吗？再仔细读读课文生望见的是树枝在摇动师你是从哪里读到的？生读句子（师也就是课文的第11自然段）师顺着这位同学的思路你们读读第5自然段，思考父亲是不是望见树枝在动？生自由读第5自然段师父亲望见了树枝在动，他知道了什么？生他知道了有许多鸟师那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？生不知道师那为什么父亲知道，我不知道？生1:因为我粗心生2以为父亲看得很仔细，看到的是里面，而我看到的只是表面生3可能是父亲很喜欢鸟，发现了鸟的习惯，儿子不喜欢,他不会去探索鸟的奥秘师那父亲闻到了什么呢？生鸟味师你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？生父亲师父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？生父亲说是热腾腾的师“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？生是感觉师这种感觉谁能感觉得到生齐答父亲师为什么只有父亲感觉得到？生1:父亲懂得鸟的知识生2父亲小时候就看见鸟师他是小时候还是从小到大都看见鸟，喜欢鸟的？生父亲从小到大都看到鸟的师你怎么知道的？生我是从第一自然段中明白的师你读一读.该生朗读第一自然段，（师评你真会读书，能前后连起来读）师父亲是不是今天才来到树林望了又望，闻了又闻？生1:不是是他见得多了生2因为他了解鸟的生活习惯师他经常到这儿来玩，这是一种常年累月积累下来的感觉,让我们带着这样的感觉津津有味地读这句话生齐读（师提议自由读该怎么读）生自由读指名读生1读（师评你这个“望了又望”，“闻了又闻”读得特别好）生2读（师评你“望了又望”与刚才同学不一样了）生3读（师评这位同学还加了情态，多棒呀!）生4读（师评你这个“上上下下”读得也特别有味道）师这边的同学也想来试试生5读（师评你很有父亲那种非常专注的表情）师这么多同学想读，大家在位置上表现，老师走过来可以看见生自由读（师随机评看见那边两个同学用肢体语言）师指着黑板上卡片，生齐读两词师这两个词中都有什么字？生齐答又师两个词都有“又”表示什么意思？生不止看了一次，不止闻了一次，也就是望了好几次，闻了好几次

三、学习课文972自然段

1.品读句子父亲说“这是树林和鸟最快活的时刻我知道父亲这时也最快活师小鸟的歌声迟迟不肯离去，父亲也说……（课件出示句子）指名读句子生1读（师评我发现你的最读得好）生2读（师评我发现你的快活读得好）生3读（师评我发现大家都快活起来了）生4读（师评我发现你的树林很快活）生5读（师评我发现你读出了小鸟很快乐）生6读（师真快活呀!）生7读（师真快活呀，你父亲特别快活!）生8读（师我看见了你脸上洋溢的微笑了）生9读（师我发现你都被陶醉了）钱老师让学生一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读其间钱老师的评价更是让学生感受到真切的人文关怀相信这些鼓励性的评价会给学生带来巨大的成就感和学习的快乐感，激发他们更加入情入境地朗读课文）师每个小朋友都在位置上大声地表现一下吧生齐读这句话师此时，父亲的心情如何？生齐鬲兴⑵理解句子父亲又对我说“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中”生打开课本自由读972自然段师愿意读给同桌听听吗？把你的快乐传达给你的同桌生同桌互读（师表现好的小朋友就朝老师看一下）师就在我快活的时候，父亲又对我说了这样一段话（课件出示这个句子）生自由读师再读这句话，思考父亲的心里除了快活，还有什么？生1:有点欢乐生2还有点担心小鸟被猎人打中师你带着这样的感情读这句话（生2读）你希望他被猎人打中吗？（生2不希望）生3他在担心小鸟的安全师请你也跟着父亲来担心一下，好吗？生3读（师我看见了你脸上的表情了，你多么不希望这样的事情发生呀!）生4有点儿伤心生5我想父亲有些忧伤，因为鸟会越来越少（生5读）师此时，父亲的内心感受有很多很多，请你们带着自己体会到的感受，在座位上自由地读一读

四、学习课文第13自然段理解“我真高兴，父亲不是猎人J师当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗？为什么？生不会若父亲是猎人，就不会担心小鸟被打中师父亲和小鸟就像什么一样？。