文本内容:
四年级语文上册部编版第六单元《牛和鹅》+《牛》第课时2【课型】精读引领课【设计理念】这个单元的人文主题是“童年生活”，语文要素是学习批注阅读的方法，以及通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情作为本单元的第一篇课文，承担着示范批注的作用【教材简析】《牛和鹅》是四上第六单元第一篇精读课文，本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”，让学生学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态，体会人物的心情”围绕这两个要素《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会疑问，对写法的体会以及获得的启发，引导学生学习批注的方法；并引导学生通过勾画、描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情【学清分析】课文主要以小动物为题，受到孩子们的喜爱作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣基于四年级的学情，确定“学习批注的方法和角度”为本课教学的重点；进行多角度批注，并运用批注阅读为本课教学的难点【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文体会“我”遇见鹅被鹅袭击时的心情
2.结合课文中的批注，学会从多个角度给文章做批注
3.懂得“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文体会“我”遇见鹅被鹅袭击时的心情【教学难点】结合课文中的批注，学会从多个角度给文章做批注【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.板书课题，齐读课题
2.出示学习任务1结合课文的批注，从多个角度给文章作批注2体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情3懂得“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因
3.视频导入师范写批注，与生复述批注方法
二、重点品读随文得法
1.结合课文运用批注学习第5T2自然段、体会“我”遇到鹅被熟袭击的心情
2.引导学生抓住人物细节描写写批注
3.汇报、展示
4.结合批注，通过朗读句子，体会“我”遇到鹅和被鹅袭击时的惊慌失措a这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪塔地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开了最，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放（动作描写写出鹅的凶猛、我的害怕）b我就又哭又叫，可是叫写什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧“鹅咬吃我了！熟要咬死我了！（心理、语言描写写出我对鹅的害怕）c我的书包掉了，鞋子也弄脱了（动作描写写出当时我逃跑的狼狠）
5.再读句子，体会我对鹅的态度害怕（小结作者抓住了动作、语言、心理等细节描写把我被鹅袭击的惊慌失措写得多么真实，我们也可以抓住这些细节描写写好批注）
6.相机根据学生汇报体会作者对鹅的态度改变；由“怕”到“不怕”由此引导学生理解:“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了
三、拓展阅读实现整合用做批注的方法阅读课后链接的《牛的写意》
1.默读课文片段，边读边用我们学过的方法批注
2.找一找文中从哪几个角度写牛？分别写了牛的什么特点？
四、巩固延伸学以致用阅读语文主题丛书《牛》
1.边读在你感受最深的地方用我们学过的方法做批注
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