《牛顿第一定律》教学设计

《牛顿第一定律》教学设计

一、教学目标【知识与技能】晓得阻力对物体运动的影响;认知牛顿第一定律的内容【过程与方法】通过观察直观现象至抽取抽象化规律的过程中，提升分析、概括、推理小说能力【情感态度与价值观】在实验操作方式的过程当中，培养细致深入细致的科学态度

二、教学重难点【重点】理解牛顿第一定律【难点】探究阻力对物体的影响

三、教学过程环节一导入新课模拟实验发推粉笔盒，粉笔盒向前移动，不发推，粉笔盒暂停运动恳请学生们思索并提问，力和运动之间的关系学生有力就存有运动，没力，物体就暂停运动提出情境踢足球时，脚离开球以后，球还要向前运动一段时间，没有力，运动就停止了吗？也就是说，力真的是维持物体运动的原因吗？引入新课环节二新课讲授教师引导自古以来很多人就对物体的运动与力之间的关系进行了研究，很多人认为运动需要力去维持，只要力撤销了，物体运动就停止，但伽利略提出了不一样的看法恳请学生写作16页教材，找到伽利略的观点，鼓励学生利用实验展开探究L阻力对物体运动的影响【实验思路】教师明确提出实验中使小车相同阻力的情况下运动，比较它运动的距离就可以了【注意事项】提出实验中需要注意的问题

①须要探究的量存有阻力、运动的距离、小车的起始速度三个变量，我们须要采用什么实验方法？

②怎么控制小车初速度相同？【展开实验、搜集数据】，恳请学生们观测实验现象，并充填多媒体中的表格【分析数据、得出结论】教师引导通过表格我们能看到，表面越光滑，小车运动距离越大，也就是说，阻力越小，小车运动得越远，如果小车在更光滑的表面上运动，将会运动的越来越远，那么如果小车运动的表面绝对光滑并且足够长，不受阻力，他的运动状态会是怎样的微博@中小学教师资格证考试学生将可以一直运动下去所以，如果小球不受阻力，它就会一直运动，并不需要力来维持，如此可见，伽利略的观点是正确的

2.牛顿第一定律【规律建立】教师引导当年伽利略就是利用类似的实验，明确了是阻力改变了物体的运动，所以力是改变物体运动的原因伽利略的结论更新了人们对运动和力的看法，并且让人们知道，可以通过实验和合理的推理来得到实验结论后来笛卡尔进一步研究说明，物体不受到外力时永远运动下去，除了速度的大小不能发生改变，也不能发生改变运动的方向后来，著名的是英国科学家牛顿，他总结了前人经验，归纳出一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或者匀速直线运动状态这就是有名的牛顿第一定律【规律深化】引导我们来看，牛顿第一定律中所包含的深刻含义“一切”适用于于任何物体；“没有受到力的作用”是规律产生的条件；“或”则表示不受力的物体，要么恒定，要么维持原速度和方向展开匀速直线运动，一定就是两种状态之一，并且两种状态并不同时存有环节三巩固提高小组讨论如果同学们正在展开运动会，所有的力忽然消失了，可以产生什么样的情况？环节四小结作业小结师生共同总结本节课知识点作业思考在跨栏比赛中，为什么运动中的人脚被绊住后，身体会向前倒？

四、板书设计略

五、教学思考略【面试题目及解析】作业布置中，让学生思考跨栏比赛中的人脚被绊住后，身体会向前倒，为什么要这样设置？【参考答案】谢谢考官的提问！布置这样的作业，其一，可以使学生稳步对牛顿第一定律的内容展开思索，因为牛顿不仅阐释了运动与力之间的关系，除了对惯性的叙述，这样的问题可以使学生复习下节内容，对科学知识存有直观的介绍其二，可以使学生多多观测生活中常用的现象，从中产生疑点，培养以物理的眼光对待生活的良好习惯以上就是我的回答，谢谢各位考官!。