《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》教学设计授课课题珍珠鸟课型略读课文1课时

4.时间1,认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情教学

3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖目标是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感教学正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情重点练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是教学人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感难点第一课时1,认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”教学

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情目标教具课件准备教学设计设计意图

一、激趣导入哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的【设计意图用问题导入小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟（出导入，引起学生的兴示课件1）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课趣，激发学生的探究欲（）分钟望】文就叫《珍珠鸟》（板书珍珠鸟）

二、初读课文，整体感知（出示课件4）

1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字

2.浏览课文，思考从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我〃对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？

3、品读课文，尝试回答前面3个问题（出示课件5）

1.读课文，说一说珍珠鸟在“我〃的照料和呵护下发生了哪些变化珍珠鸟为什么会发生这些变化？

2.找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情

四、合作，探究（出示课件6）

1.教师提出参考方向，学生们通过分组合作,讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点

（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变【设计意图让学生带着问题读课文，能让化？学生在阅读中思考，

（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？从而提高学生解决问这有何用意？题的能力】新课

（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么【设计意图在提出写法？有什么作用？教学疑问的前提下，学生们

（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话通过小组合作探究的（）对全文有什么作用？形式解决问题，能提钟

2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，高学生的参与度以及全班讨论（出示课件7）解决问题的能力，充师总结珍珠鸟对人的情感经历了怕一一喜——近分体现学生是学习的一一亲一一爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对“主体”地位】人的情感变化，而这一变化来自于“信赖”（板书怕一一喜一一近一一亲一一爱）

五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色

六、联系生活实际，再次理解课文重点句（出示课件8）板书“信赖创造美好的境界”作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？师生交流【设计意图作业的课堂小布置，不仅能增加学生作业布置（出示课件9）结及拓的积累，还能把所学展延伸的知识应用到实际当结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理（）分中，加深学生对语言解写下来钟的理解，并体会生活中的美好】【板书设计】珍珠鸟怕喜近亲爱板书内容信赖创造美好的境界教学反思

1.在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步引导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往能创造出美好的境界”这一主旨，效果较好

2.在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句包含的意思，同时，结合课文内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极参与到讨论中在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中超越自我，不断进步。