《落花生》信息化教学设计

一、基本信息学校小学教师学科（版本）人教版年级五年级立一H-第一单元课题落花生早下课时第1课时

一、课程标准（与本节内容相关的课程标准）

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果

3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断

4.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见5表达要有条理，语气、语调适当

三、教材分析

1.知识点描述《落花生》是人民教育出版社新课标版九年义务教育小学语文第九册第四单元的第15课它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、*静f自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理

2.能力点描述学习本课，利用电脑网络信息技术查找资料很重要了网络上信息多、流量大，查找起来也比较方便课前教师选定好内容，指定范围让学生去查，学生查到了，准备充分，课堂气氛会变得活跃，教师上起课来也会得心应手时间节约了，课堂效率也提高了这体现了A1技术支持的学情分析、A2数字教育资源获取与评价的运用、A3演示文稿设计与制作等微能力点、上课时利用能力点A5进行课堂导入，利用能力点A6进行课堂讲授等微能力点木、一点一滴都会给我们许多启示!

1.小练笔花生会让我通过多媒们想到那些体技术，默默无闻作教师可以贡献的人把视频进看到下面的行放慢，让学生进事物，你会行一步一想到哪些步的观

六、安排作学习人？请选择

1.学生思考察，然后环节62分钟效果业，复习强练笔内容进行自己其中的一种好化的分析，事物，由事从而提高物的特点联自己的观想身边的察能力,最终有助人，把自己于写作能的所思所想力的培写下来养（竹子梅花蜜蜂路灯）

2.我们这节课就学习到这里，希望能有一颗落花生的种子可以在我们的心中生根，做一个有用的人写说明

1.环节指一堂课的不同阶段，每个环节要简述内容要点；

2.教师活动陈述教师为支持学生学习活动而采取的教学活动，必须写明学法指导、提供哪些学习支架/工具等内容；

3.学生学习活动学生为达成学习目标所完成的学习活动，必须描述具体的学习活动内容及学习流程；

4.技术使用及分析陈述信息技术使用的意图，使用方式及作用；学习评价设计对本环节学生的学习过程和学习结果的评价方式、内容以及使用什么工具来进行评价

十、课后学习设计（课后学习设计相对灵活，可以是对本课学习的知识巩固，也可以是本课学习的知识向外延伸无论是哪一种，都要为学生提供学习流程、学法指导，提供学习支架/工具，对学习效果进行测评）L小练笔:花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人看到卜面的事物，你会想到哪些人？请选择其中的一种事物，由事物的特点联想身边的人，把自己的所思所想写下来（竹子梅花蜜蜂路灯）

2.我们这节课就学习到这里，希望能有一颗落花生的种子可以在我们的心中生根，做一个有用的人信息化教学设计表

四、学习者分析（结合本节课的知识点和能力要求，对学生起点能力进行分析，建议使用技术支持的学情分析工具进行分析）五年级学生已经具备运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习体会本文借物喻人的写法和从落花生身上体现的做人的道理，需要老师课堂上创设情境使学生领悟教师利用问卷星在课前就对学生的学习情况、基础进行了一个调查与分析（即A1技术支持的学情分析），对于接下来的教案设计、开展课堂教学助力不少，有效了解学情，从而改进教学设计

五、教学目标（目标的内容按三维目标写过程方法重点描述学生的思考和问题解决，考虑信息技术在过程方法中的作用目标的主语必须是学生，陈述目标的学生行为要采用“具体的动词使目标可观察可检测；目标数量恰当）

（一）知识与技能

1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语

2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文

3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人

（二）过程与方法（含信息素养的培养）

1、通过自学扫清字词障碍

2、通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人

3、通过分角色朗读，进一步了解课文内容

（三）情感态度价值观在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人

六、教学重难点分析及解决措施教学重点学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义

1.重难点分析解决措施

（1）重点措施或策略利用课件的强大功能，以变学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，色、加粗或者直观展示等方式，引导学生体从而体会其含义及表达效果会文意

（2）难点解决措施里施或策略利用网络上的实例，展理解父亲赞美花生的话的深刻含义.示给学生观看、思考，有效的提高教学效率

七、信息技术应用的思考（

①本课教学围绕教学目标拟选用哪些信息技术（硬件、软件或平台）？

②使用这些信息技术的目的是什么？

③在哪个教学环节中使用这些信息技术？

④是谁使用这些信息技术（教师/学生）？

⑤预期教学效果怎样？）在课堂上的多个过多个环节，都运用了多媒体ppt课件图片直观的画面让学生们都直观的投入的学习，不知不觉就突破了重点和难点用信息技术教学，可以丰富教学资源，从而提高语文课的课堂教学效率在网络信息技术时代，教学中的教材不再是单

一、固定、陈旧的文字材料它可以是多样化、个体化、更新更快的多媒体支持下的超文本通过信息网络，可以使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可生动地、具体地、直观地再现出来在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩,使教材“活”起来、丰富起来轻松自如的得到我们所需要的任何一种象“大海捞针”一样的信息，涉及面广，显示质量高，可使学生获取语文资料做到大容量这样，就可把学生带进训练的语境中，让学生经受一定程度的思维训练,对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力有很大作用

八、课前学习设计学习目标学法指导学习工具学习内容效果测评

1.布置学生搜集

1.讲读、合作、有关花生的生长探究2搜索“落

1.课前设置预特点及有关花生花生课件”和习方案，让学生常识的资料“落花生”搜集有关花生的

2.课前，让学生（PPT选项）下学生兴趣高，

2.布置学生预生长特点及有关了解花生的生长载课件资源，制能很快进入课堂习读准字音，读花生常识的资特点及有关花生作成适合自己使学习通句子，理解生料，了解花生的的常识用的多媒体课词特点，激发学生件学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解

九、课堂教学设计习教学活动技术使价评教学环节环节目标时长用及分教师活动学生活动挈析多传的汉当，结户]小学专更前古理理一白字和更习规，采牛统媒勺1燥技式帮一变学耳式角好占、解小次和

1.师出迷合生

一、迷语导

11.生答谜把语，看看谁丁环节1入，激发兴2分钟的效果好充能猜出来，底:花生重一趣打种植物学为度户多、的素勺破等的人教聿，叉小本目旨A心力点i知也，Eg,HFEE%n质学多课来然姿的背可好助进文的体带自多彩程很帮生语字习习媒件的和多课景以地学行汉学多媒体技术的引进很好地解决了这一问题，通过电子白板的教学

1.回顾预写字模式习要求读代替黑板准字音，读上的粉笔字,就完通句子，初全可以把步了解课枯燥无味

二、检查预

1.学生读学生文大意的写字教习，了解学生字词，学习环节26分钟学变得生

2.读两组情简述课文效果动活泼起词语（多音息、来，学生字、轻声可以亲自词），正音看到教师写字的一笔一画，既视感很，强，能激发学生的学习兴趣，并且有利于学生观察和掌握字形，形成自己对一个字的独特理解，通过这种示范，可以帮学生更牢固加深对汉字字形的记忆

1.（思维借鉴网导图）种络进行花生、收阅读能花生要几力的培个月，可

1.默读课养，教师作者在这找到相文，想一里只用了关的语利用想课文围一段话，文课文希沃却用了很绕“落花制作的网络大的篇幅文章以课件,

三、整体生”讲了能很来写父亲后，可以感知，理环节310分钟和我们一哪些内通过集清思路容起议花体的鉴生，哪些

2.指名读赏，进行内容是详

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3.质疑预设收获后为何用“居然”？

4.指导朗读

1.指名答，文中进行了几次议花生？每一次议花生的内容

1.默读课是什么？文3-15自你从中体然段，分小会到什么？组讨论

2.

2.指名读根据课文利用希内容，梳理一读父亲沃制作概括不同说的话课件，

四、研读学习

3.引导学人眼中花给学生兴趣环节4赏析，体15分钟生填表助生的特点非常直特别验情感学，运用对

3.学生自观的感由汇报比的手法受，学突出花生

4.学生读习兴趣的可贵之特别浓父亲的话处

5.学生朗

4.出示花读许地山的话生和桃子、石榴、苹果的图片

5.师引导学生看图理解6•分角色朗读父亲和孩子们关于花生的对话，读出花生的这份可生贝O

7.出示父子的对话，男女生分角色朗读

8.学习借物喻人的写作方法

9.思考:在我们的生活中，也有很多像落花生那样的人，你们会想到谁呢？

10.教师出示搜集的图片，让学生有更深的感悟

11.引导学生抓住关键字“印”理

1.总结全文，深化中心

2.同学们，许地山在这个收获节上可以说收获颇丰，品尝到了花生的香甜，体会到了劳动的快乐，还在父亲的课特对导理文引导下受十利

五、总结到了深刻用的

1.学生谈引果评价，拓环节55分钟的教育，懂生课意收获展延伸有效得了一个利件点好做人的道于学解大分理，这就是谈话的教育，这就是生活的教育同学们，生活是最好的老师，让我们记住生活中的一草一，。