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文本内容:
《要下雨了》（说课稿）本课是以拓展小学生相识自然现象与要下雨了为启程点，凭借远程教育“模式一”的教学特点，以视察、阅读、分析与理解为根底，实现了小学语文课“情感、看法、价值观”三维目标的完备统一今日的说课，我想从教材分析、学情分析、教学设想与媒体环境构思、教学程序、教后感受等五个方面来说明我们是如何设计和执教这堂课的
一、教材分析本课教学内容是义务教育课程标准试验教科书小学语文，一年级下册的一篇童话故事内容文字介绍了“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象与“要下雨了”的关系他是通过一事物去说明另一事物的一篇童话文章为此，我们依据教学内容和学生学习特点，拟定了本课的教学目标、重点、难点等
1、认知目标:
①复习稳固本课12个生字及词语
②理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了
2、实力目标:
①正确、流利，有感情的分角色朗读课文
②造就学生积累语言，表情达意的实力
3、情感目标:
①凭借童话内容与媒体了解下雨前的自然现象
②激发学生视察大自然的爱好，造就他们的视察实力
4、教学重点:
①知道燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了
②正确、流利，有感情的分角色朗读课文
5、教学难点理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象的缘由
5、教学方法:本课教学依据该校一年级学生的特性、年龄及情趣爱好特征，拟定采纳模式一的教学方法，先让学生参加“要下雨了”的课前社会调查与实践，了解与“要下雨了”有关的自然现象，进展课堂教学认知铺垫教学时，我们将通过远程教育模式一教学资源及其课型,构建和谐、远程、互动的现代课堂教学环境，让学生在资源的感受与品尝中，在光盘老师的引导与课堂老师的辅导下，在探究与研读的过程中，实现情感、看法、价值观的良好表达，到达本课的三维教学目的
二、学情分析本课教学的对象是我县渠江镇第五小学的一年级学生，或许学生对要下雨了的自然现象曾经经验过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来特殊是该校学生绝大局部生在城镇，长在城镇,对下雨前的“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象，或许根本就没有亲身感受与体验，这更有待于我们通过远程教育模式一光盘资源，去协助学生建立自然现象间理解的连接点，以造就学生的视察与理解实力，到达对课文内容的开拓性理解
三、资源环境的设计构思本课教学是基于远程教育“模式一”环境下的一堂小学低年级童话教学课，教学时，我们依据远程教育“模式一”的课堂教学特点及其风格，凭借光盘所建构的现有资源，结合学生特点，采纳远教资源与学具（苹果树、生字卡片等）相结合的方法，建构一个可视察、可体验、可参加、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣气氛中，去感受要下雨了的自然现象，体验要下雨了与自然现象的有机联系，拓展学生的思维空间,造就学生视察、分析与有机联系的实力，变更过去只讲，学生不参加的传统教学模式
四、教学程序流程老师活动学生活动媒体作用触发生活激趣引入
1、导语同学们，今日的课与以往不同，北京的教师和同学也来了，看谁学得又好又踊跃，情愿相识他们吗
1、答复“情愿”搭建认知平台，激趣引入新课
2、请同学们用热情的掌声请出他们（播放光盘）
2、鼓掌
3、（光盘老师）提问同学们，平常你们是怎样知道要下雨了的呢？（暂停光盘）
3、思索打算
4、（执教老师）组织学生探讨，并回答下列问题
4、参加课前汇报
5、（续播光盘）利用光盘评价看看北京的同学他们看法
5、倾听、补充与评价
6、（光盘老师）提问小兔子是怎样知道要下雨了的呢？提醒课题，触发新课（老师同步板书课题）
6、视察与思索，阅读品尝感悟课文记忆生字
1、（光盘老师）提出阅读要求，引导阅读课文（执教老师随机暂停光盘，等待完成要求）
1、同步初读课文，完成要求老师随机演示光盘，利用光盘引导学生识字、阅读、分析与理解课文内容，驾驭记忆方法到达积累语言,有感情地朗读，造就表情达意，用一事物说明另一食物的目的
2、（光盘老师）引领阅读生字、新词（执教老师可敏捷处理阅读方式，可暂停组织课堂阅读，也可以跟着光盘阅读）
2、阅读生字、新词
3、（光盘老师）提问这些生字单拿出来你们还相识吗（同样，可跟读，也可暂停后利用生字卡片认读，然后介绍记忆方法，并利用光盘评价）
3、独立认读生字、介绍记忆方法
4、（执教老师）组织课堂生字阅读嬉戏（如开火车）
4、参加阅读竞赛
5、（执教老师）组织课内协作认读（老师参加互动）
5、协作认读
6、（光盘老师）组织活动咱们来做“摘苹果”的嬉戏，怎么样啊？（暂停光盘、组织课堂打算、启动光盘、静音、共同参加、可独立、机内外互动、随机暂停、等待完成任务）
6、好！参加竞赛（静音）
7、（执教老师）引导参加“苹果介劣独立、机内外互动）
7、介绍所摘苹果
8、（机内外老师）抽生阅读课文，引领学生动作效仿（可视察学习，可组织独立读，或同步读）
8、听领读，效仿动作
9、（光盘老师）提问小白兔是怎样知道“要下雨了的呢？”（有效组织机内外互动）
9、进展互动答复
10、（机内外老师）利用资源图片组织角色朗读，互动分析“要下雨了”的缘由、小结板书问题要点（可先视察朗读，也可先组织课内朗读，然后利用光盘评价，同时留意朗读指导这局部比拟敏捷，师生间阅读与指导穿插较多，建议依据自己的学生组织课内阅读）
10、分角色朗读，参加“要下雨了”的缘由分析
11、（机内外老师）引导进展角色朗读（可机内外互动）
11、开展角色朗读活动
12、（机内外老师）引导生字稳固阅读（可先跟光盘读，也可先课堂阅读，再听读）
12、稳固阅读生字
13、（机内外老师）引导学生介绍生字记忆方法（可先课堂介绍，也可先听光盘绍，也可机内外互动）
13、自主介绍方法稳固练习延长课堂
1、（光盘老师）引导进展生字标准书写
14、视察学习书写方法示范标准写字与练习，开展学习小结，引导学习向课外延长
2、（执教
15、自主练习
3、（光盘老师）小结今日我们所学老师）引导进展生字的开放性书写练习，巡回指导习的这篇小童话，通过对话，告述了我们燕子、小鱼、蚂蚁与要下雨之间的关系
16、倾听回忆
4、（光盘老师）延长课堂回家后，多查阅一些资料，了解还有那些事物也跟要下雨了有关系，让我们也来做一个小小气象员，看谁最优秀”、答复响应好！
5、组织下课
五、教后感受本课教学由于远程教育光盘的有效运用，模拟学到
1、了全国优秀老师的教学方法;实现了远程教育人机互动，共享了全国优秀教育资改革了传统的教学模式，迈出了农村现代教育的有
3、源;提高了学生学习的踊跃性，增加了课堂教学效率;
4、效步伐;
5、教学构造得到了极大的优化，减轻了老师的现代教育强度;
六、几点思索:
1、老师的现代教学技能有待提高，如播放机的娴熟操作与切换演示等；
2、老师的现代教学设计实力有待提高，使课堂互动与沟通更有效；
3、模式一的课堂教学特点还有待于进一步实践与探究，使课堂教学更具特色。
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