《识字7》教学反思1

《识字7》教学反思《识字7》教学反思（共15篇）由大文斗会员fengliu3525840”投稿精心推荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用第1篇《识字7》教学反思，教学《识字7》最大的感受就是以简笔画代替了繁琐的讲解在课始，我对孩子们说老师给大家画一幅画，你们看看是什么孩子们肃然起敬，我一边画他们一边猜想着，当我把一个亭子画好后,他们纷纷高声喊着是亭子我又说我会变魔术，将这幅画变成一个字，你们瞧，这是亭子的顶，这是屋檐，这是柱子我边提醒边在亭子图的旁边写了一个“亭”字，孩子们都笑着说像我提醒孩子们有些字一看字就能想到这样东西，这样的字叫象形字，还有很多，比如“燕、田”等接着，我还是采纳了简笔画的方式，在亭子旁画了个人，在“亭”字旁也添了一个单人旁，让孩子们进行字与图的比较，孩子们也很快记住了这个“停”字下面的“鸟、鸣、闻”也采纳了这样的方式，学生看到这些字就能想出这些事物的样子，同样的，看到图，他们也能很快反应出字的笔顺简笔画引路不仅让孩子们学习起来轻松愉快，同时也提高了学习的效率写在黑板上，结果我刚说完让学生自读课文，学生就哇哇地读了起来,我就赶紧让学生停下来，结果个别学生仍然在读，课堂有点儿时空其次是让学生自读两遍后，为了检查学生的读书情况，应该指名学生再读，并及时进行评价，订正但在教学时，我却忽略了这一点儿,在进行第二个环节学习生字，让学生给生字找朋友（组词），假如再让用所组的词，说一句话，如爱惜、保护，这样不仅让学生很自然地理解这个字的意思，而且也培育了学生的口语表达能力，今后,我一定会逐步地渗透到我的教学中去其次是“生字回文”这个环节，课前在准本时，我担心让学生拍手，课堂会失控，结果出乎我的意料，当我和一名学生示范拍，接着又让两名学生交叉拍，然后让全班同学同桌互拍，结果是学生爱好盎然但在指导学生写字时，由于自己阅历不足，备课不扎实，结果出了差错，不了了之例如再讲“物”字的“牛”字旁时，“牛”的第三笔不是竖钩，当“牛”变成“牛”字旁时，不光笔画发生了变化,“横”变成了“提”，并且笔顺也发生了变化“牛”的最后一笔是“竖”，牛”字旁的最后一笔是“提再就是反犬旁和提手旁的区别，我本想强调反犬旁的最后一笔是“撇”，结果我一紧张，又写成了“提”，倒是让学生帮助我纠正了过来第8篇《识字7》教学反思反思

（一）《识字7》是一组看图识字，就是利用图画帮助学生体会字义，在上这一课时，我首先让学生观察图中的亭子与“亭”字有什么相同之处，比比看，谁的眼睛亮？于是同学发现“亭”字的点横像小亭子的尖顶，中间的的口字像亭子顶下的两根柱子，它的平宝盖像亭子的两翼，下面的丁字像亭子下的几根柱子瞧同学观察得多仔细啊！一个“亭子”就这样被牢牢地记在心中了接着，我由扶到时放，让孩子们分组讨论一下其它四个字一一图文对比，说说你们有什么发现？最后通过小组上台汇报的方式展示自己的的学习所得他们知道了一个人站在亭子前不走了叫“停”;一个人在门里竖着耳朵听叫“闻”;“鸟”字和小鸟很像特别提出了“鸟”字的一点就像小鸟的眼睛，竖折折钩就像小鸟的背；而小鸟张开嘴巴在叫就是“鸣”，“鸣”就是叫的意思，因为鸟叫时要用口所以“鸣”要加个口字旁听了他们的汇报，我禁不住为这群孩子喝彩，他们的眼睛多亮啊！他们小小的大脑已经开始了探究、分析、判断，是多么的了不起啊！我想把课堂还给孩子是最明智的做法，要相信每一个孩子，在他们幼小的心灵深处充满了智慧，就看老师会不会引导，能不能发掘反思

（二）《识字7》第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的爱好教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字,随着一个个小人，一棵棵树木不断增加，学生的兴致也越来越浓厚,从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力这里书本只是一个引子,通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字在教完书上的部分后，我又让孩子们做了一个“我会变”的游戏把“月”变成“朋”，把“又变成双把口”变成“吕”和“品”;把“日”变成“昌”和“晶”……孩子们在游戏中快乐地识字，感受着祖国语言文字的神奇教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理“众人一条心，黄土变成金”“单丝不成线，独木不成林”这两句话较难理解我主要是通过故事、歌曲和联系生活，让学生明白其中的道理《小蚂蚁搬青虫》这个故事生动有趣，学生一听就明白了其中的道理，《众人划桨开大船》和《团结就是力量》这两首歌节奏感强，很多孩子虽然不会唱，但情不自禁地跟着唱了起来，最后,我让学生说说什么时候也有过这样的经历时，很多学生都打开了话匣子在此基础上，我还补充了一些成语和俗语，加强语言积累，巩固理解反思

（三）《识字7》以韵文的形式，要求学生认识会意字“从、众、林、森”教学时，我先组织学生看插图，再让学生回到书本读读韵文，同桌沟通发现了什么学生在读韵文、谈发现后，渐渐明白了构字的关系，很快记住了4个会意字为了激发学生的识字热情，感受造字的乐趣，我问学生还认识哪些“品”字形结构的字，学生们说出了“品”“晶”“磊”等字，从中感受到了识字的乐趣，同时也收获了成功的喜悦引导学生懂得“团结力量大”的道理是本课教学的难点教学中,我给学生生动地讲述了《蚂蚁搬青虫》的故事，同时又相机拓展了“齐心协力、风雨同舟、众志成城、团结全都”四个成语以及“众人拾柴火焰高”“人心齐，泰山移”“三个臭皮匠赛过诸葛亮”等有关团结的谚语，这不仅加深了学生对韵文的理解，也丰富了课堂教学的内容,有效地帮助学生积累语言反思

（四）本课中的生字，我让学生课前做好预习，仔细观察字形，并按笔顺描红早晨,我让孩子们进行默写我发现孩子们写“变”“丝”“黄”这几个字时，不注意细节，要么添加了一笔，要么漏写了一画,要么方向搞错这样课堂上教学生字的时候，更加得心应手，也更有针对性课堂上，我还适时的补充有关团结协作的成语和谚语，学生学得可有劲儿啦！再结合青海玉树受灾后，全国人们的爱心行动，让学生深切的感受团结的力量，让他们的内心有所震撼！也对“团结起来力量大”有了更深化的认识和体会反思

（五）学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习爱好，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境,鼓舞学生的自主学习教学时，我充分利用学生已有的知识阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式在记字、写字部分采纳小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，加以示范对不易理解、读好的词，如“跟从、群众”加以点拨对难记、难写的“群、黄、成”字加以指导对“众人一条心，黄土变成金”“单丝不成线，独木不成林”难理解的句子，我通过讲《小蚂蚁搬走大青虫的故事》，又结合这阵子青海玉树发生的地震，讲了我们中华民族如何帮助玉树人民振作起来，重建家园的故事，同时让学生自己举例生活中的例子，如拔河比赛等，让学生深刻理解团结力量大的道理通过这些以培育学生的自主学习意识，锻炼自学能力，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到进展反思

（六）这篇识字课的形式是对对子，对对子能使孩子们觉得非常有趣,从而激发他们学习的乐观性教学中，我不但引导学生识字，还激发了学生主动积累对子的爱好，可谓一举两得本单元是以好孩子、好品质为专题的，而在这篇课文中就选入了与品质有关的对子在教学中，我也适当地渗透了思想品德教育以下是我的一些做法一激趣导入，揭示课题我利用对反义词的游戏，来调动学生的爱好，从而理解什么是对对子，为学习本课内容打好铺垫二实行多种方法复现，及时巩固要求认识的字我从音、形、义三方面来引导学生自主识字，通过“你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意”这个问题，让学生去关注字音，如平翘舌音的区分然后让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择权、决定权和主动权认字和认人一个道理一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面学生认字，千万不能像狗熊掰棒子一一一边学，一边丢要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用比如，孩子自编句子、儿歌、谜语，在鼓舞学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固一堂课下来，我感受颇多对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法有很多很多，教学中我不断地鼓舞学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的爱好，使他们喜欢学习汉字大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学,我发现小学生对趣味识字这环节很感爱好在游戏中，在玩中识字,让他们感受到识字的极大乐趣学生在玩中巩固了本课中的生字词,还可以在不自觉中巩固以前认识的字，效率极高三注重运用多种方法，引导学生理解字词我通过让学生读文，找出课文中隐藏的5组对对子指导学生读好对子，利用读词语、读课文，对识字这一环节加以巩固在对课文内容的处理上，我本着以老师为主导，学生为主体的原则，尊重学生独特的感悟与理解的同时利用各种形式让学生了解本文反义词的意思通过直观图片、拍摄相关录像创设情境和联系学生的生活实际,更清楚地让学生理解这5组对子的含义同时，渗透了思想教育，教育大家都应“见贤思齐”比如从“是”与“非”的理解到合成一个词语“是非”，结合“长短”一词深层意思的理解，积累成语”取人之长，补己之短”、“取长补短”相信经过这个延伸，他们肯定理解了“取人之长，补己之短”的意思又如，我在理解“虚心一一骄傲”、“热情一一冷淡”、“诚实一一虚伪”这三组反义词时，能让孩子结合他们自身的生活实际来谈谈自己的理解，这样教育效果更好，给他们的印象也很深刻的，有助于孩子良好品德的形成当然，教学永远是一门遗憾的艺术在“拓展练习，升华情感”这个环节，我可以处理得更好一些如我可以利用填写含有反义词对子的名言警句这一形式来对本课内容加以拓展，以达到进一步升华情感，培育孩子好品质的目的反思

（七）这是一篇典型的反义词的文章，学生在实际生活中就接触了许多的反义词，所以在上这篇课文时，我以游戏的方式来提高学生的爱好，采纳大组合作、师生对读等方式，学生在游戏的过程中学习了新的知识，在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知这篇课文的重点在于让学生会用反义词和掌握新字，我让班里在课堂上认的最快的学生当小老师，其余同学的乐观性便很快被调动了反思

（八）对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法很多很多,教学中老师鼓舞学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的爱好，使学生喜欢学习汉字大家都清楚，识字量大了,如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感爱好在游戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣通过“送生字宝宝回家——为生字宝宝找朋友——带生字宝宝出门——常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中巩固了本课中的生字词,而且，在不自觉中巩固了以前认识的字，效率极高反思

（九）第七单元是以好孩子、好品质为专题编排的我先让孩子们读一读这个单元的导语，读完后提问读完之后,你知道什么样的品质是好品质？什么样的孩子是好孩子？生爱劳动，爱集体，诚实是好品质，爱劳动，爱集体，诚实的人是好孩子现在想来，这个问题提的过于窄，扶得太牢，如果我把问题改成:你读懂了什么？或者说读完之后，你知道了什么？那就给了学生更多的思维空间所以以后要注意提问的开放性如果我就是提这个问题，但在学生回答完之后，再加一个问题那还有什么品质是属于好品质？怎么的孩子也是好孩子？那就可以稍微弥补一下这个问题的单薄性，可惜我没问下去看来课前思考还不够成熟《识字7》本文又是一篇对对子的课文，孩子们在读完课文后，很快就发现:不同于《识字3》，《识字7》是反义对课文在拓展延伸中，我让孩子们学着课文的样子也来对几对这样的对子孩子们乐观踊跃黑对白，天对地，胖对瘦，高对矮，困难对容易看孩子们那么兴奋，我又在这把火上浇了一点油一个小朋友说,我们全班来对！好吗？气氛一下达到了高潮!低班级语文教学中不妨多尝试用更直观形象的东西来吸引孩子们的眼球，提高课堂效率第2篇《识字7》教学反思《识字7》借鉴了传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育针对本课的内容特点，在识字的同时，还要通过反复的诵读渗透对对子的启蒙教育，陶冶情操，增强热爱祖国文化的情感本课是识字课，旨在通过读读、想想，引导学生发现对子的一般特点，激发学生学习的爱好，充分给予学习自主学习的机会课堂伊始，我先和学生们玩了一个对反义词的游戏，从学生日常积累的意思相反的词语，过渡到本文的学习中来，拉进学生与文本的距离，使学生对“对子”这一概念并不觉得陌生，同时也通过“反义词”游戏引起学生学习的爱好识字教学扎实有趣，符合学生认知规律识字是低班级语文教学的重点，识字时字由文中来，又回到文中去生字教学形式灵活,给予变化比如读的环节就有自由读、指名读、小老师领读、开火车读、齐读等等，因此学生在多样的变化中认识了生字新词在识字教学中，我还利用学过的识字方法如“换一换”、“加一加”、“编口诀”、最后学习我会读取人之长，补己之短我问孩子们知道这句话的意思吗？可惜啊！没人有反应，只能靠自己了师我先板书“长取人之长就是学习别人身上的一一长指什么？一个学生喊了出来长处（聪慧的孩子）师取人之长就是学习别人身上的长处，优点“长”就是指长处、优点那“短”呢？指什么？生缺点师那“取人之长J补己之短J的意思就是学习身上的长处生来补自己身上的缺点师那你能不能联系我们实际来说一说你想学我们班谁身上的长，来补自己身上的短？生1:我想学习黄英杰上课专心听讲生2我要学习许辰婕写字仔细、漂亮，从今天起，我回家也去练字生3我要学习朱嘉俊，学习他的聪慧师聪慧怎么学啊？生3我要像他一样，多看书师那你肯定会变得很聪慧的，老师觉得你这节课就聪慧了好多相信经过这个延伸，他们肯定理解了“取人之长，补己之短”的意思反思

（十）这篇识字课的形式是对对子，对对子能使孩子们觉得非常有趣,从而激发他们学习的乐观性本单元是以好孩子、好品质为专题的,而在这篇课文中选入了与品质有关的对子教学中，我不但引导学生识字，还激发了学生主动积累对子的爱好，可谓一举两得在教学中,我也适当地渗透了思想品德教育整堂课我设计了以下五个环节来进行教学

一、激趣导入，揭示课题我利用对反义词的游戏，来调动学生的爱好，从而理解什么是对对子，为学习本课内容打好铺垫

二、初读课文，学习生字首先，采我用了多种形式让学生尽量读对课文，读通句子使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字其次，我从音、形、义三方面来引导学生自主识字，通过“你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意”这个问题，让学生去关注字音,如平翘舌音的区分然后让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择权、决定权和主动权

三、朗读课文，理解字词我通过让学生读文，找出课文中隐藏的6组对对子指导学生读好对子，利用读词语、读课文，对识字这一环节加以巩固在对课文内容的处理上，我本着以老师为主导，学生为主体的原则，尊重学生独特的感悟与理解的同时利用各种形式让学生了解本文反义词的意思如通过直观图片和创设情境，更清楚地让学生理解这6组对子的含义同时，渗透了思想教育，教育大家都应向小红学习

四、巩固生字，学写生字我先设计了一个“走迷宫”的游戏，为了巩固本课刚学过的生字由识字引到写字，我指导书写“冷、淡”这两个字，主要是先让学生观察，再来说注意的地方，然后通过书空来熟悉字的笔顺规则，最后落实到笔尖上去书写在指导书写的同时我还注意了学生良好写字习惯的养成

五、拓展练习，升华情感我利用填写含有反义词对子的名言警句这一形式来对本课内容加以拓展，以达到进一步升华情感，培育孩子好品质的目的一堂课下来，我感受颇多对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法有很多很多，教学中我不断地鼓舞学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的爱好，使他们喜欢学习汉字大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学,我发现小学生对趣味识字这环节很感爱好在游戏中，在玩中识字,让他们感受到识字的极大乐趣学生在玩中巩固了本课中的生字词,还可以在不自觉中巩固以前认识的字，效率极高教学永远是一门遗憾的艺术我认为在理解“虚心一一骄傲”、“热情一一冷淡”、“诚实一一虚伪”这三组反义词时，能让孩子结合他们自身的生活实际来谈谈理解会更好，给他们的印象也会是很深刻的，这样更有助于孩子良好品德的形成第9篇《识字7》教学反思低班级语文教学的重点之一就是识字语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”一班级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采纳多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字,感受到识字的乐趣识字前，利用教学挂图和老师的导入语创设游戏情境，有利于调动学生识字的爱好在识字教学中，我和学生共同创设了“识字列车”“汉字王国”“汉字天地”等情境，每一个生字就成了“字宝宝”的角色我们把学习汉字的过程想象为乘坐“识字列车至『‘汉字王国”去和“字宝宝”交朋友、做游戏有时候，我也会根据具体的课文内容来创设相应的情境，认读生字的过程往往枯燥乏味，我把这个过程取上有趣的名字，如“和字宝宝打招呼”“把字宝宝请回家”等，使认读生字成了有趣的游戏过程，因此对于读读说说孩子们倒是挺乐意的识完字以后当然得写了，可是一班级的小朋友还是刚刚接触汉字，在他们的小脑袋了不曾有过间架结构，笔画，笔顺等概念，写的是不堪入目，常听老老师们或有阅历的老师说对于初学者要求要放低，遇到难写的字，应该要多强调，多示范，我想是应该这样的，在今后的教学中应该更注意细节，更应该遵循小学生的心理规律，这样才是更有效的办法，才能有更好的结果第10篇《识字7》教学反思《识字》7人教版语文二班级上册的课文，课文是一首拍手歌，符合二班级学生的阅读，琅琅上口，识字课主要任务就是识字，因此在本次的课上我把重点放在识字上本篇课文共有十个生字要认识通过动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感官认识来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，也许会有学生忘哪个字的读音，但是马上可以根据词语去猜想出读音；紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的情况下认字，有图片、有拼音、或者根据词去猜,而只剩下单独的字应该是达到最难的程度，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果通过学生们正确的读引出沟通识字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在学生说的过程中重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟当把所有的生字学完后，请出十个生字以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让学生在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发现是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在快乐的读中感悟文章的内容整节课可以说无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文本节课中，对拍手歌的指导朗读不到位，在平时教学中忽视了有感情读文的训练指导在指名读儿歌是，没能关注到全体学生这次讲课，我虽有不足，但也带给我很多思考和学习，让我受益匪浅第11篇《识字7》教学反思教材分析《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体学情分析《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读爱好很浓充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的阅历，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学教学目标

1、知识与技能目标认识10个生字会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感

2、过程与方法目标引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累

3、情感态度与价值观目标激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望重点认识10个生字，会写8个字准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感难点:写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点教学媒体写含有本课8个生字的自编的句子的小黑板；生字卡片教学过程

一、创设情境，激发爱好

1.谈话同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看

2.出示课件，学生欣赏感受1欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处2说说自己看到了哪些动物“猜字谜”、“想象”的办法来识记生字，学生识记生字充满热情学生是课堂的主人，在教学中我始终以学生为主体进行适当的引导，使教学过程成为学生一种愉悦的精神生活和乐观的情感体验在教学过程中我通过各种形式使学生明白课文中几组反义词的意思,比如我出示两幅图，让学生说说在图中看到了什么，并评价一下图中行为的正确与否，这种形式既锻炼了学生的语言表达能力，使他们明白“是”与“非”的含义，又使学生懂得实际的道理，要明辨是非，养成正确的行为习惯又如为了使学生明白“虚心”和“骄傲”的含义,我出示“龟兔赛跑”的图片，让学生自己讲述这个耳熟能详的故事，并谈谈听后的体会，这种让学生讲、学生说的形式使他们明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理这节课也存在着很多不足之处，值得反思第一，课堂节奏过慢,有时候围绕一个知识点讲得过多，灵活性不够，导致最后时间紧张第二，朗读指导不够，对学生来说读准字音，读通句子并不难，难的是把对子歌读出节奏，读出韵味学生的朗读明显有些拖腔带调的问题，我当时并没有及时指出来，也没有进行适当的朗读指导第三,由于过于注重自己的教学环节，导致与学生之间的互动还不够，打击了学生的乐观性写字环节中，讲的时间过多，练写的时间显得稍短,而且由于时间关系，最后少了反馈导语多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

二、看图、读词、识字

1.出示课件，看图片，认识动物

2.出示词语，图文对比，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好”（）1自由认一认，读一读

（2）小老师领读

（3）开火车认读导语美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧!

3.出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹏、锦、鹰”（）1同桌合作识记生字

（2）沟通汇报导语你们真是太聪慧了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子

三、出示课件“谁能帮帮我，学习生字”丛、牢、嬉、护”

1.小组合作识记生字

2.沟通汇报

3.组词说话练习导语你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人,一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？

四、巩固生字

1.找朋友游戏1老师示范2做游戏导语孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

2.课件出示“我会猜”小牛戴帽子——牢一只美丽的鸟一鹏女孩喜欢做游戏一嬉火烧的山倒了一灵手拿户口本一护两个小人走独木一丛导语你们真是太聪慧了，有一位孩子跟你们一样聪慧，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌,你们想读吗？打开课本读读

五、朗读课文

1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子

2.同桌互读互听

3.分小节展示朗读

4.评价

5.课件出示（拍手歌）练读（）1自由仿照练读

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么导语是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关怀动物，保护动物在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌

六、出示课件稀有动物图片，介绍认识稀有动物导语多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家原来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？1同桌互说2指名说3自由对动物或捕杀者说结语孩子们，让我们从小做一个关怀动物，保护动物的好孩子,做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？第12篇《识字7》教学反思《识字7»是形近偏旁比较识字课文配有四组插图，与四组词语相对应所以，教学时，我指导学生一组一组地看图练习朗读词语,并结合图画上的事物、情境练习说话，加深学生对所指事物的直观感受然后联系所带偏旁的本义，进一步理解词语的意思“裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿”这些事物由于学生比较熟悉，直接通过图画和实物来认识“神话、祝福”进行适当的讲解，如“神话”，讲了插图中的嫦娥奔月的故事，以及前面学到的《沉香救母》的故事来理解，还有学生补充了自己所知道的神话故事，如《后羿射日》《女婿补天》《精卫填海》……“祝福”通过日常生活中人们之间的美妙祝愿来理解，联系到图中的福星为人类降福通过教给学生学习的方法，逐步培育学生理解词语的能力朗读词语时，读出轻松、舒展的语气四组词语连起来有韵脚，通过示范朗读、启发想象等方法，激发学生的朗读爱好，熟读成诵第13篇《识字7》教学反思本课是形近偏旁比较识字在导入时，复习了识字四让学生找出每串词组的规律，并复习了当时的学习方法我在上这一课也没有什么创新的教案设计，就按部就班的上好这一课先出示图，让学生说说图上画得是什么？（表达要求要完整）,并根据学生的回答，出示词语当一组词语都出示以后，要求学生找他们的共同点都是同一个偏旁然后再了解这个偏旁的演变过程,观察图与古文字字之间的联系图示一一古文字一一今文字（偏旁）最后再来理解这几个词语就根据这样的方式学习以下的几组词串整个教学过程还是比较流畅，只是本课中，没有找到训练的点只让学生在认识偏旁的时候，想一想出了课文中还有那些字，也带有这个偏旁？并学习了归类的识字方法这些字都与什么有关，通过理解偏旁的本义来理解和记住该字词还注意让学生从义和形上比较区别了“示字旁”和“衣字旁”以及“宝盖头”和“穴宝盖”上下来的感觉学生掌握得还是不错的只是在感情朗读指导上有些难度，因为本课的韵文读起来并不是那么朗朗上口，缺少一些情感的投入，只是读顺了，然后便流利了第14篇《识字7》教学反思本周二上了一节校内教研课，上课内容为苏教版小学语文二班级下册的识字课《识字7》上课之前我想上网查查看能不能直接下到课件或者教案但当我打开百度后才后悔自己冒失的选了这一课当时师傅也说，这一课好像从来没有见谁选来上公开课看来一切都得靠自己了为了备好这一课，我查阅了各种教参，苦研韵文最后抛下所有的已有教案，自己设计教案，自己制作课件教案设计好后还跟师傅不断探讨，最后在师傅的辅导下，确定了教案为了上好这一课，我在不同的班级试上了三次每一次都有不同的修改每一次的修改都倾注了师傅的心血实在非常感谢师傅本课的教学思路大致为

一、复习导入；

二、整体感知韵文；

三、观察图片导入韵文前半部分；

四、释词“神话、祝福、祖先”；

五、释示字旁的来历；

六、拓展练习示字旁生字开花；

七、释衣字旁的来历；

八、导出“裙子、裤子、衬衫；

九、衣字旁生字开花；

十、选词说话

十一、指导写字在这些大致的思路中，我贯穿了仔细读词在设计教案时，我也反复思索过我们二班级的语文课堂到底要给学生什么？说白了，就是读好书、写好字、说好话但这一课时的教学内容只有六个词语，五个生字我怎样利用这仅有的六个词语在短短的四十分钟内训练学生的听说读写呢？想到我们平时做的一些练习,我受到很大的启发我可以用生字开花的方法训练孩子们的集中归类识字，我可以利用仅有的六个词语训练孩子的选词说话的能力，不给标准答案使得这样的训练更能提高孩子们的发散思维能力而上上周去百家湖小学听课，使我从实践的角度零距离的接触到了“本真教学”百小的课堂真实，不花哨，一切从学生的实际出发，把那些形式化、不必要的教学程序能省的都省了我也考虑到我们班学生的特点:聪慧有余，规范不足便将那些别人认为比较难的，如“选两个词说话”纳入到教学中去在说话环节要求将话说完整，训练语言表达的规范性而我舍弃从偏旁到词语，选择从图片到词语再到偏旁的教学过程更是从学生的感官思维敏感的实际出发的，也就是从具体到抽象的过程，这也更符合人的认知进展规律总之这节课我的每一步设计都是从我们班学生的实际出发，遵循的是“以学定教”的原则虽设计好了，但很多的细节问题还是不断暴露在不同的班级试上总会有不同的效果，也会暴露很多新的问题为了更好的上好这一课，师傅反复指导我修改，把课堂的预设细节到学生会出现什么样的问题的程度感谢师傅的指导，更感谢师傅对我的支持与肯定！到真正开始上课时，我备好了一切，唯独没有备好上课的时段春季下午的第一节课这个时候不仅学生容易犯困，就是听课老师也会犯困为了避开课堂上的昏昏沉沉，我让学生在午自习时睡了一觉而我自己更是以亢奋的精神来上这一节课由于过于亢奋，便紧张有余，整堂课上得略显急躁，不是我喜欢的稳扎稳打的课堂，好像要飘起来一样也是由于急躁，不够沉稳，在指导学生书写生字时，示范作用没做好也是由于急躁，我总是喜欢不断的重复学生的话语我自己只能给这节课打70分本节课上得还是有点飘，不是我理想中的真实、有效的课堂上完这节课，我有以下几点心得:

一、备课，不仅要备学生、备教材，还要备上课时段同一节课相同班的学生在不同的时段上课，要用不同的教学设计和上课风格我外出听过的很多课，并不是老师上得不好，而是因为时段的原因，教学效果不理想如上午第四节课，我认为是最难上好的一节课，而上午的第二节课是最容易上好的一节课

二、老师不能过分的依赖多媒体多媒体只是辅助教学的，它是为我们老师更好的上好一节课服务的，而不是拖累老师，分散学生注意力的东西也就是多媒体是为我们服务的，而非我们为它服务这也就是我为什么在检查学生生字时选用生字卡片，而不是PPT的原因用生字卡片单个的出示生字，可以让学生在读、记一个生字时不被其他生字干扰

三、老师课堂亲切的话语，稍慢的语速能使教学效果更好心理学表明亲切的话语，温柔的语速对孩子进行教育，会使孩子更容易接受我想对大人也是，我们都喜欢听一个说话如春风化雨般的人说话，而不喜欢听一个咋咋呼呼的人说话把语速降下来，把分贝降下来，孩子才会更喜欢我的课堂

四、当老师需要智慧，更需要勇气有勇气坚持下去，遇到困难不退缩，我们才会守得云开见月明第3篇《识字7》教学反思大文斗后面为你推荐更多《识字7》教学反思！小学语文二班级上册《识字7》这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，能让学生从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到一一大自然是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存这节课我主要采纳以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力在教学过程中，为了能激发学生的学习爱好，我创设了多种学生感爱好的活动如猜谜语、图片展示、动作演示、编儿歌等激发学生爱好这篇课文（拍手歌）有两个特点一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口为了让学生更好地读出节奏感教学时，我先讲解押韵的特点，强调尾音的重读但是学生练读时依然不整齐，我反思应该先指导孩子们根据动物的特点学学动作、练习拍手，拍打的时候节奏要均匀，然后再单独带动作练习读课文，把课文读熟，最后把读课文和拍手结合起来，这样随着手的节奏练朗读应该会更整齐《识字7》一节平常又不寻常的识字课，让我收获了很多我明白了成长是需要磨砺的第15篇《识字7》教学反思学生能在一定的语境中认识或猜认生字，但识字量大了以后，单独出示某个生字学生有时就拿不准了，有的混淆，如形近字、音近字等，有的搞乱次序，如葡萄，单独出示时把“葡”当成“萄”或把“萄”当成“葡”因此，让学生精确分清字形，特别是字形的细微之处，正确建立起音形义之间的联系是这一阶段识字教学的重点和难点，具体可以实行的策略是让学生在语言环境中记生字如设计活泼多样的教学方法，在游戏、活动中巩固识字；课堂上把生字编成一段文字，让学生认读，如学了《识字7》后，有位老师自编了这样一段话孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生这学期他参加了“红领巾护鸟小分队”一天，他正在树底下听黄鹏和百灵唱歌一位小弟弟走来了他捡起一颗石子往树上扔去，吓得小鸟们急忙往丛林深处飞去这段话中蕴涵了8个生字，学生在语境中进一步认识了这些生字当然，我们还可以提倡课外阅读，在课外书中生字不断复现，得以巩固总之，孤零零地记生字容易造成生字的回生，我们要多为学生创设一些语言环境，帮助他们记生字另外，本册教材后面只有生字表没有词语表，但我觉得把生字放在词语中识记效果更好，词语的积累也是必不可少的，老师应该及时补充或借助文本划一些词语让学生掌握《识字7》教学反思共15篇如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他《识字7》教学反思范文识字教学反思《识字五》教学反思识字1教学反思教学反思,7教学反思7在识字教学时，我力求做到随文识字和集中识字想结合，做到字不离词，词不离句，句不离段，在情景中学习甲骨文的出示让孩子对中国文字更感爱好，也了解了字理，是我生字教学尝试的第一步但由于课堂节奏把握不好，结尾有点仓促我将不断努力，让自己的课堂力求做到朴实、真实、扎实第4篇《识字7》教学反思本课的教学重点是识字、写字难点是理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”在教学中，我主要通过以下方面来突破教学的重点难点的

一、初步了解汉字的特点，培育学生主动识字的爱好《识字7》第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的爱好教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字,随着一个个小人的出现，学生的兴致也越来越浓厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字

二、营造气氛、明白道理教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理儿歌意思的理解是本课的一个难点，第一二两行的意思直观，学生能读懂，“众人一条心，黄土变成金”的意思抽象，言不尽意，很难有明确的表述,光说让学生心领神会，可怎么才能达到这种效果呢？我主要是通过故事、和联系生活，让学生明白其中的道理《小蚂蚁搬青虫》这个故事生动有趣一透过小蚂蚁的成功，认识了一群蚂蚁的力量远远超越一只蚂蚁，这是和团结合作密不可分的，团结起来力量大，这就是“众人一条心，黄土变成金”学生一听就明白了其中的道理

三、识字教学是低班级语文教学的重点、难点，为了能够更好的完成这一教学任务，我重点指导了“众”“群”“成”这三个生字，主要采纳直观教学和观察教学等教学方法，培育学生的识字能力和良好的写字习惯

四、不足之处在教学过程中，没有很好的体现学生的合作学习例如，在讲完小故事后，可让小组学生讨论小蚂蚁身上具有什么精神学生读的形式单一，还可以加上小组读、同桌读就更能体现学生的合作学习第5篇《识字7》教学反思本课是形近偏旁比较识字我先出示图，让学生说说图上画得是什么？，并根据学生的回答，出示词语当一组词语都出示以后，要求学生找他们的共同点都是同一个偏旁然后再了解这个偏旁的演变过程，观察图与古文字字之间的联系图示一一古文字一一今文字（偏旁）最后再来理解这几个词语就根据这样的方式学习以下的几组词串当然，我重点抓住了生字的教学，有音一一意一一形，层层深化，扎实有效，同时注重给予学生比较充足的时间自学生字，培育了自主学习的能力，但是，我觉得如果能在学习生字的时候开展一些比赛，在游戏中学习将会更有意义，也更有情趣一些上下来的感觉学生掌握得还是不错的只是在生字掌握的还不好，木字旁和衣字旁的字特别混淆，这该怎么办啊？小耗子老师和彤彤老师都给学生自主学习，自主探究，自主辨析的空间，学生的主体地位，老师的主导地位得以落实，两位老师的教学方法值得我学习本课的词义都比较简单，都是学生熟悉的事物，难点是偏旁的辨析，为了突破这一难点，我围绕词语展开教学，运用多种方式指导学生辨析不同偏旁表示的意思也不同通过理解讲述《嫦娥奔月》、《盘古开天辟地》的故事，加深学生对词语所指事物的直观感受，使学生进一步了解“本”字旁的意思另外，在理解词义的基础上，我通过指导学生结合图上的事物、情境练习说话，用上所学的词语，建立了字、词、句的联系，进一步区分生字的偏旁，也培育了学生的口语表达能力在书写生字时，学生的正确率就比较高了第6篇《识字7》教学反思《识字7»是人教版语文二班级上册的课文课文是首拍手歌符合二班级学生的阅读，琅琅上口识字课文的主要目标就是识字因此在本次的课上，我主要把重点放在识字教学上本篇课文要认识的生字一共十个我分成两次教学第一次通过动物的图片来认识其中的六个字孔、雀、锦、鹰、鹏、灵让学生能够通过动物来识记相关生字并且在其中加入小游戏让学生能快乐的学习生字生字教学是很枯燥无味的，因此我们在教学中需要一些小游戏和小活动来吸引学生的爱好以及学习的乐观性第二次让学生先读课文，再学剩下的生字（）通过不同方式的读和一些小游戏来巩固识字教学一直是我比较头疼的问题直到参加了国培，听了几位优秀老师的课，让我豁然开朗识字课原来也可以上的那么生动有趣,吸引孩子们的眼球于是，我便试着向她借鉴，结合自己班里的实际,运用各种方式的读和游戏来吸引学生的眼球我发现孩子们的爱好的确比以前高了很多在这节课上也运用了一些不同的方式读，总的来说识字部分还是可以的但是在课堂设计上还有些不足本文共有八个生字我把写字教学全放到了第二课时这样，对孩子们来说负担比较重，很难完全接受最好是可以把八个字分成两节课来教学一节课四个生字这样学生们比较容易接受，也比较容易掌握还有自己的语言、表情等方面仍然需要加强语言应该更加的抑扬顿挫，表情更加的丰富这样更能吸引学生的注意力和学习爱好在识字教学方面，仍然需要加强识字可以放在一起学完，不需要分成两部分来学习对于识字教学，仍需要我不断的努力、摸索和学习这样才能进步的更快，才能在识字教学方面取得更大的进展第7篇《识字7》教学反思本节课，我没有利用班班通给学生讲课但我还是根据识字教学的四大环节的（第一课时）即让学生自读课文、学习生字、生字回文，指导写字为了改变自己的教学方法不断地完善自己，使自己能够很快地摸索出一套有效的识字方法，我注重反思自己的不足在进行第一个环节让学生自读课文时，没有把提出的要求事先。