《锄禾》第二课时教学设计

《锄禾》第二课时教学设计教学目标、通过学习课文，体会农夫伯伯劳动的辛苦，粮食的来1之不易，初步养成敬重劳动、疼惜粮食的习惯、能够背诵古诗，理解词语和句子的含义体会“辛苦”2的意思，会用“辛苦”写句子教学过程•、导入:昨天，教师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭状况作了调查，出示统计表，看到这些数字，你想说些什么？在答复这个问题时，有的同学说“农夫伯伯种田特别辛苦，不应当奢侈粮食也有的同学来自农村，可板书设计:看锄禾想辛苦懂得来之不易疼惜粮食以结合自己家的实际状况谈一谈假如有的同学说出有一首古诗是描写农夫种田特别辛苦的，它的名字叫《锄禾》，老师适时板书课题小挚友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢

二、引导自学

（一）初读课文，感知诗意、听录音1小挚友们，让我们一起来听一听这首古诗要听清字的读音用右手的食指指着字，看谁最谨慎？假如会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句“你从哪里学会的？”提示学生我们可以从很多地方学习学问，盼望小挚友们做个有心人、过渡由于这首诗绝大多数同学都能娴熟背诵，所以2直奔本课的生字这首诗你们会背了，里面的生字你们都相识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快

（二）认读生字、下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不相1识的生字常都用哪些方法来学习生字（拼读音节、问同学、、引导学生回忆平常学习生字的主要方法你们平2问家长、问教师、也可以查字典）（学生自主学习生字，老师巡察,的方法学习生字吧、小挚友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜爱3发觉问题刚好点播）、学习完生字以后，请你给同桌读一读，留意用手指指4着字读（老师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口相同，随文识字把识字落到实处）、汇报学习状况:5（）谁能把课文给大家读一遍（这里老师再次强调读1诗，在读中相识生字）（）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进展词语2抢答，假如你相识就站起来大声说出来:日当午锄禾汗滴盘中餐粒粒辛苦当读到以下的词语时，追问一下词义，说明不到位也没有关系，后面还要深化理解诗意，“日当午、锄禾、盘中餐”是什么意思（）猜词嬉戏一个同学背对黑板，另一个同学随意3指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他目的是让学生认字，理解词意（）在词语中你相识了生字，那么教师把生字单拿出4来你还能认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进展扩词（）此时此刻这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出5它们吗？（引导学生再读课文）（在识字中关注学生的认知规律，由整体到局部再回到整体先读文，再学句、学词，然后学字，最终回到文中）

三、沟通释疑

（一）小组合作，理解诗意、读课文，提出问题1过渡刚刚我们一起初读了课文，同学们学得特殊好,下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题（（学生可能出现的问题）不理解词语谁知皆1（）禾下土；为什么说“粒粒皆辛苦”？）

2、合作探讨，解决问题2假如有小组不能解决的问题请登记来，老师深化到小组中去，发觉问题，进展适当地点播（发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，留意造就学生谨慎倾听别人的讲话的习惯）

（二）汇报学习成果、哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家协助一1下、下面，教师想带着你们一起去农田里看一看农夫是2怎样劳动的，你们情愿去吗？（看一段录像，录像内容是太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农夫在田间劳动此处，老师边放录音边描绘农夫辛苦耕种的情景，加深学生对课文的理解）、看图谈感受，让学生把这种感受读出来学生评读,老3师适时范读、谁还情愿读？情愿读的同学都起立，一起读一读

4、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书5

四、稳固拓展

（一）捡稻穗嬉戏，复习生字录像配上喜庆的音乐，播放农夫收割稻子的情景秋天来了，农夫通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收你们看金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗你可以任选一颗，读出后面的生字,然后放到篮里（每次人上台，两次完成）5（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）老师问你们准备把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的欢乐同时进展口语训练,协助学生积累语言）

（二）指导写字从生字中找出你认犯难写的字，我们一起来学习（学生认犯难写的字可能是“知、当”）、用电脑课件演示字的笔顺，学生谨慎视察，然后书1空、老师在田字格中书写学生认犯难写的字，边写边说出2这个字要留意的地方、学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个3

五、总结全文通过这节课的学习，你有什么收获

六、当堂检测、背诵诗歌（必做题）

1、收集有关农夫生产劳动的诗歌、谚语，读一读，把2自己的感受说出来、写出来、画出来（选做题）。