一年级下语文教学反思30棉花姑娘_人教版新课标1

一年级下语文教学反思-30棉花姑娘人教版新课标2019《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事棉花姑娘身上长满了蛎虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫激发热爱科学、探索科学的兴趣我教学的是第一课时，学习课文的第一至四自然段，理解课文内容，在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，并从中了解不同动物消灭害虫的本领教学过程主要围绕以下三个方面进行

1.识字教学本课要求认读的生字不多，我采取了集中识字的方法来进行教学在课题导入时，就出示“姑娘”两个生字，先让学生知道这两个字分开与合在一起不同读法，再让学生比较这两个字，通过举例明白姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁“棉花姑娘”是本文的主人公，轻声“花、娘”是本课朗读中的一个难点，一开始学生就能注意到拼音中有两个是要念轻声的，虽然有些学生可能念不好，但有了这么一个第一印象后，就方便了对轻声的指导朗读后来，在学生初读课文之后，我组织学生进行学习了其他生字词其中，我抓住了“蜥”和“啄”两个字，引导学生明白偏旁和字义的关系另外，我还利用“班”来识记“斑”，组织学生有重点地掌握生字的音、形、意

2.说话训练我设计了三处，第一次是是初读课文后，让学生用上“棉花姑娘（），（）、（）和（）来了，但是（），最后（）”培养学生的概括能力第二次是在学生再读课文之后，让学生用一句话来说说棉花姑娘请了谁、谁和谁帮自己捉害虫第三次是在细读二到四小节之后，让学生用上“因为所以”说说燕子、啄木鸟和青蛙为什么不能帮助棉花姑娘，并从中了解不同动物消灭害虫的本领

3、《新课程标准》指出阅读对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中理解、体会，在读中培养语感，在读中受到熏陶在教学课文中重点语句“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的场虫”“她多么盼望有医生来给她治病啊！”通过请学生看图，体验蜥虫的可恶通过谈感受读，在读中悟、在悟中读，培养学生的朗读能力让学生在读中去体验故事中角色的心灵世界在读读、议议中了解一些科学常识比如，在指导学生读好棉花姑娘的请求语气时，我让学生就把自己当作棉花姑娘，让他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情，从而能够更到位地读出棉花姑娘请求的预期然后通过提示语进行引读，扩大学生想象的空间，让学生带着自己的理解，带着自己的感觉去读，会有不同的效果这样就加深了学生对文本内容的理解、感悟而在指导燕子、啄木鸟和青蛙的话时，分两个层次，先读懂话中的意思，再想想用什么感情读另外，由于本课的人物角色鲜明，对话较多，加上一年级孩子又非常爱表现，所以在指导学生充分朗读、感悟文本时，我为他们创设了一个情景，在口语交际中有效地指导朗读，使学生进一步深入文本，获得了更深层次的感悟但由于课堂容量太大，时间不够，最后的写字环节没能得以很好地落实,没有留给学生充分的练习时间同时每个环节分配的时间过少，整个教学过程显得过于仓促，目标落实不够到位好的课堂应该要有所舍弃，有所侧重想面面俱到最后只会落得个“面面不到”另外，我认为自己还有待改进的就是对学生的激励语言比较贫乏而苍白，如果更加生动，更加有针对性一点，相信课堂互动会更好阅读教学是一门很深的学问，值得我细细研究、探讨我要从上好平时的每一堂课开始，积累点点滴滴，不断提高自己的课堂教学水平。