一年级下册语文教案课文二5 小公鸡和小鸭子｜人教部编版

本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮内容简说互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典,，“日生小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的师同学们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么，小鸭子喜欢吃什么吗？生我知道小公鸡喜欢捉小虫吃生我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃师同学们知道得可真多那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？生想知道师那么就用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会一下吧积月累”“和大人一起读”等内容课题这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭日《小公鸡了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助和小鸭子》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来:《树和喜好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐故事告诉同学们有7鹊》才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福!课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字写朗读中感悟到快乐的含义一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更看《怎么都快乐》快乐回味快乐，继而保持快乐的生活态度

1.会认37个生字，会写20个生字2,正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文

3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣

4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐L会认37个生字，会写20个生字

2.学会用音序查字法查字典

3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐

5.小公鸡和小鸭子这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不4的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助本导学案设计重在引导学生进行和文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学设计生对课文内容的理解在识字教学中，引导学生发挥主激发学生写字的兴趣说明1•制作字词卡片、多媒体课件（教师）学前准备

2.预习课文，自学生字词（学生）

3.观察小公鸡和小鸭子的样子（学生）课时安排2课时教学过程第一课时

1.认识12个生字学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文学习重点学习按思考题读懂课文内容

1.制作字词卡片（教师）

2.制作多媒体课件（教师）学前准备

3.预习课文，自学字词（学生）

4.观察小公鸡和小鸭子的样子（学生）教学环节

1.同学们，今天老师带

1.想象小公鸡和小鸭子的样

一、谈话导入,你们认识两个小动物，这两子，自由交流对这两种动物的认L你见过小公鸡和小鸭子吗？引入新课个小动物非常可爱，你们想识说你印象中这两种动物的样子（用时3分看看吗

2.齐读课题，交流钟）

2.板书课题，引导学生

（1）从课题上看，这篇课文（用时3分齐读课题，交流以下问题:讲的是谁和谁的故事？钟）

（1）从课题上看，这篇

（2）“和”在题目中是什么课文讲的是谁和谁的故事意思（小公鸡和小鸭子）

3.学生回答以上问题，全班

（2）“和”在题目中是什交流么意思？（表示事情发生在小

3.学生回答以上问题，全班公鸡和小鸭子之间，小公鸡交流怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）⑵“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）⑵“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

1.认真听老师读课文，注意初读课文，看图，了解生字读音大意，读准字音，能读完整

2.学生自由读课文，不认识的句子（读2遍课文）的字借助拼音多读几遍

2.我会认，我会连

1.老师范读，生边听边

3.分小节读课文，读准字zhuo zhixing sixin gensh

二、初读课文，思考这篇课文一共有几个自音认读生字（用然段？儿幅图？（4个自然段，

4.学生之间相互交流学习情时7分钟）2幅图）况2,出示生字卡片，组织

（1）根据老师出示的生字卡学生开展识字比赛进行抢答，最先答正确者获胜身跟死信行捉

2.出示生字卡片，组织学

（2）2〜3名同学做小老师,生开展识字比赛领读生字，其他同学跟读

（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜

（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快乂准，哪个小组就获胜结合看图，分段阅读

1.一个学生读第一自然段，

3.给生字补充音节（-）学习第一自然段其他同学评价捉____uo直zh____

1.指名读这段提问从

2.生思考从他的朗读中你行1___X品艮g___他的朗读中你知道了什么？知道了什么？书中用的“一块身sh____说______uo书中用的“一块儿”还可以怎儿”还可以怎么说？

4.我会给生字按偏旁归类么说？（闻T）

3.同桌交流以上问题，并举块忽信听他急

2.学生自己读这段，对手回答喊照课件观察小公鸡和小鸭子

4.生学习第二自然段，在充土长得有什么不一样？分质疑的基础上交流心

三、细读课文,

（二）学习第二自然段

（1）为什么小公鸡捉到很多人理解课文内

1.教师让学生轻声读这虫子？□:容（用时20段，找出自己不明白的地方

（2）为什么小鸭子捉不到虫

5.用下面的词语说话分钟）学生在充分质疑的基础子？一块儿:___________________上，教师进行释疑

5.回答以上问题

（1）为什么小公鸡捉到

6.用“因为……所以……”

6.我会读好下面的句子（很多虫子？句式练习说话，全班交流评价鸭子捉不到虫子，急得直哭

（2）为什么小鸭子捉不

7.分角色朗读课文

1.2自然

（2）“不行，不行，你不白到虫子？段泳，会淹死的！”

2.电脑出示图片，学生

8.同法学习交流

3、4自然段

（3）小公鸡上了岸，笑着借助图片解决问题，鼓励学重点讨论为什么小鸭子能捉鸭子说“鸭子哥哥，谢谢你」生动脑筋观察图画，认真思鱼？小公鸡不能下水捉鱼？

7.我会照样子写句子考同桌互相讨论一下

9.学生朗读以下句子例小公鸡跟在小鸭子的力

3.在解决问题的基础上，指

（1）小鸭子捉不到虫子，急得导学生进行说话训练，用直哭“因为……所以……”的句式说

（2）“不行，不行，你不会游说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到泳，会淹死的！”虫子，一个捉不到虫子？板书

（3）小公鸡上了岸，笑着对小捉虫子鸭子说“鸭子哥哥，谢谢你”

4.指导学生有感情地朗读

（3）小公鸡上了岸，笑着对小

（1）教师范读，学生练读，鸭子说“鸭子哥哥，谢谢你”指名读

（3）小公鸡上了岸，笑着对小

（2）想想“小鸭子急得鸭子说“鸭子哥哥，谢谢你J直哭”应当以什么语气读？

5.引导学生分角色表演课文内容

（三）同法学习

3.4段

1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题

2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3•引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书捉鱼

4.教师指导学生分角色朗读

3、4段如小鸭子说:“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”指导学生读出着急的语气也下了水小公鸡偷偷地跟在4的后面，也下了水小鸭子游到小公又身边小鸭子游到小公鸡的身土

5.请学生练习表演

3、4段，通过动作表演加深对词句的理解

5.请学生练习表演

3.4段，通过动作表演加深对词句的理解

5.请学生练习表演

3、4段，通过动作表演加深对词句的理解请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳

（2）

四、归类观察,总

1.齐读课文小朋友之间要团结友爱，互相帮结课文（用时

2.读好课后读第二题的句助10分钟）先组内说一说，最后指名向子大家汇报

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳

（2）小朋友之间要团结友爱,互相帮助本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使教学反思朗读变成一种享受让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理第二课时

1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语学习目标

2.正确、流利有感情地朗读课文正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字学习重点制作字词卡片、多媒体课件（教师）学前准备教学环节

一、复习回顾,引

1.朗读课文，分组分段入新课朗读

8.生字连线，我会认（用时5分

2.出示生字卡片，检查生字

1.开火车认读生字、新词ye todi heting s读音

2.齐读课题钟）（用时5分2,出示生字卡片，检查生河听也他说字读音钟）

1.出示要求会写的生字:9,比一比，看谁写得好他、河、说、也、地、听、哥,引好角色准备朗读试讲故事也说哥导齐读，并组词

1.齐读生字，并组词

二、认真观察,指

2.指导学生观察生字字形

2.认真观察生字字形和在田字导写字（用时在田字格中的位置格中的位置，交流书写要点

10.按要求写字20分钟）

3.教师范写

3.注意观察每个字的笔顺加偏旁变成新字

4.组织学生自由练习书写，

4.自由练习书写也___________________教师巡视

5.全班展示换偏旁变成新字

5.组织全班展示近___________________

1.指导学生用自己喜欢的L默读、朗读、同桌互读等

11.比一比，组成词方式读课文

6.用恰当的语言表述每一自然

三、回顾课文,复他（）地（）

2.引导学生回顾每一段的段的主要内容述故事（用河（）哥（）内容，并适时板书

7.根据出示的画面，展示分角时10分钟）听（）近（）

3.课件出示每一段相对应色朗读

12.我会把这个故事讲给同的画面，引导学生仔细观察，分

8.在画面内容提示下，组内尝听

4.组织展示分角色朗读

5.全班展示讲故事

5.组织尝试讲故事

6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好

7.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好

1.师小结通过这一课的

1.学生齐读课文

4.生讨论我们要向小鸭子学习，我们知道了小鸭子和小公

2.生讨论我们要向小鸭子和和小公鸡学习什么呢？

四、总结全文,布鸡不同的习性，学到了它们之间小公鸡学习什么呢？

13.大声朗读句子置作业（用互相帮助的品质

3.生讨论我们要向小鸭子和同学之间要互相关心，互力助时5分钟）

2.把这个故事讲给爸妈听小公鸡学习什么呢？同学之间要互相关心，互才助板书设计本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7个生字的书写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥教学反思《小公鸡和小鸭子》课堂教学片段初读课文，走进文本师（课件出示小公鸡和小鸭子图片）请同学们仔细观察一下，画面上有什么小动物生小公鸡和小鸭子师你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。