文本内容:
得轻一点、短一点就是声母Z的读音自由试读3听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音，4学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会.「5老师小结发音方法发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些6检查发音情况齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导，]
2.学习c的读音[1出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会一一出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音.2试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强1，3学生练读，体会发音要领指名读、开火车读、齐读
3.学习s的读音1蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会一一「出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同•二2试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来广3学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正，
4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母z、c、s”的形，
1.我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？’-
2.请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论「
3.你是怎么记的？带大家一起说当小评委说说谁记的方法好
四、拼读音节「
1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重,两音相连猛一碰）
12.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu zuo）
5.开火车读za、ze、zu、zu的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词重点指导ZUO的读音
五、指导书写，
1.小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写.的看书观察ZCS在四线三格里的位置，字母是几笔写成的
2.生说“z、c、s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写（边写边强调书写时应注意的地方）
3.学生练写，师巡视，相机指导在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正
六、小结，下课第二课时
一、复习导入新课
1.谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）.上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2.复习声母z、c、s及相关音节（指名读、开火车读、齐读）
3.过渡今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧!。
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