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文本内容:
《卧薪尝胆》第一课时教学设计教学目的
1.通过对课文的正确朗读，提高学生学生朗读能力
2.学会本课10个生字，理解“卧薪尝胆”、“舂米推磨”等词语的意思
3.通过朗读、提问等方式，初步了解课文内容教学重点学习本课生字，能正确、流利地朗读课文教学难点理解“卧薪尝胆”、“舂米推磨”等词语的意思教具准备多媒体课件教学过程
一、导入新课
1.示图同学们，今天老师给你们带来了一幅画，想看吗？说说，你看到了什么？关于这幅图还有一个生动的故事呢！知道它的名字吗？看老师板书卧薪尝胆
2.根据图，猜猜这个成语的意思？
3.“卧薪尝胆”，就是指晚上睡在柴草上，每顿饭都要尝尝苦胆的滋味同学们，你们知道吗，这个故事真实地发生在我国的历史长河中，这卧薪尝胆的还是一位国王呢？听到这里，你忍不住想问？这件事的起因、经过、结果是怎样的呢？导让我们赶快走进这个故事吧！
二、初读课文，整体感知
1.打开课本，自由大声地读课文，把课文读正确，读流利
2.读的过程中，遇到困难了吗？你想提醒大家？A.“会稽”一个地方的名字，谁来读？放到句子中谁来读？B.“夫差”学习多音字你还知道它的其他读音吗？越国的国王叫什么？勾践放到句子中你会读正确吗？（出示句子）越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆奴仆是什么人？看看“仆”怎么写，你就明白了【示图】到今天为了书写方便，就简化成一一，奴仆就是什么样的人？读了这句话，你知道谁给谁当奴仆？他愿意吗？所以课文中说“万般无奈”导这么长的句子同学们都能读好了，相信这小节你一定能读好C.舂米推磨“磨”表示加工粮食时读第四声，磨什么？加工粮食的工具有？它还有一个读音？相机理解舂米推磨（出示图片）舂米推磨，你见过吗？（图片）你看，舂米就是在石臼里捣稻谷，使稻谷去壳，成米舂米非常的辛苦，一般让囚犯去干推磨，很累，又很单调，所以一般就让驴来拉这样又累有苦的活，吴王让谁干？“夫妇”就是？（夫妻）“妇”你什么时候遇到过它？是对已婚女子的统称谁来读读这句话（板书受尽屈辱）
3.我们刚才读好难读的词，读起句子就不难了现在，我们要来读课文了逐段指名朗读A.生读第一小节你知道了什么？“征服”什么意思？联系上下文理解，真棒导正因为他们都想征服对方，才有了下面的故事，这就是故事的背景B.第二小节谁来读？C.越王如何做奴仆的呢？（用一个词语来概括那就是？受尽屈辱）D.指名读第四小节回国以后一一读着这一小节，你们发现了什么？（渗透题目的解释）“薪”在这里是“柴草”的意思柴，你会写吗？仔细观察，看在写时应注意什么？（上下结构，各部分要压扁些；此，左低右高；木，撇捺舒展）再读第四小节耻辱的近义词？（侮辱、羞辱、欺辱）E.指名读第五小节越王通过努力，打败了吴国你什么时候，努力做过些什么？“努力”做一件事可真好你记住“努”这个字了吗？
三、了解大意
2.你能用黑板上的词来说说课文讲了一个什么故事？
五、总结延伸越国为什么能在二十年后灭了吴国，转弱为强？越王受到了怎样的屈辱，又是怎样卧薪尝胆的呢？我们下节课继续深入地学习课文，相信你一定会被他的精神所感动
六、作业课后查找阅读《卧薪尝胆》前后的故事，如关于会稽一战等查找不到的同学读《同步阅读》P49《“卧薪尝胆”故事后传》【教学反思】今天执教了苏教版第五册第12课《卧薪尝胆》第一课时，四十分钟的课堂，时间不长，但值得反思的东西却很多
一、充分利用课题在教学时，我充分利用课题首先看图揭示课题，了解课文大概内容；其次围绕课题质疑，激发学生读书兴趣；然后围绕课题解疑，理清文章脉络；最后利用课题概括课文主要内容将课文题目贯穿整个课堂教学，形成一个有机的整体,同时也教给学生学习课文的思路
二、关注学生需求首先，由学生提出难读的字词，有的放矢，加强训练其次，针对朗读过程中出现的错误及时纠正，由字到词，由词到句，由句到段，降低难度，逐步帮助学生将课文读正确，读流利当然课堂上的不足处也很明显，教师对学生的钻研还不够深入，对课堂中可能出现的状况预设不足，面对学生意想不到的错误，不能有效、巧妙地引导，显得过于急躁运用何种有效的方法，引导孩子概括课文的主要内容，还值得深入地思考和研究。
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