二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教学反思1

二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教学反雷锋，是被人们经常挂在嘴边的名字，“向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出来的要求，学习他不计较个人得失，学习他全心全意为人民服务然而，对于“雷锋”，孩子们还是非常陌生，于是，在课前，我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解“雷锋”，知道“雷锋”，从而能顺利地走进“雷锋”的世界《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦通过一遍遍地朗读，通过一层层地解读，孩子们逐渐明白了为什么课文最后会说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，原来这都源于雷锋叔叔心中有爱啊！在整篇课文的教学中，有以下几方面的感触

一、“预习”扎实有效每次学习新的课文时，我总会事先布置孩子们进行预习，从课堂上检查字词的认读中发现孩子们的预习比较到位，生字词识读基本上人人过关，重点关注了几个后鼻音的字锋、曾、泞、荆、莹课文朗读也能做到正确、流利、有感情、“感悟”形象生动孩子们对文本的感悟非常棒，第小节感2受到雷锋叔叔的辛苦，从“抱着迷路的孩子”、“冒着蒙蒙的细雨”、“泥泞的路上“，尤其是晓琪对“脚窝”的理解，说出了雷锋当时深一脚浅一脚走路的艰难第小节感受到雷绛的艰辛4和艰难，因为“背着年迈的大娘”、“有荆棘的路”等，特别是晓琪对“那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”，联系前文想到是雷锋叔叔昨天经过这里，到了今天还能看到他落下的汗滴，可见雷锋叔叔当时是多么累啊！这样的回答是我事先没有预料到的，从而也显现出孩子们的能量是不可限量的相信孩子，就会有精彩呈现

三、“拓展”出乎意料原本设计这样的环节是冒着一定的风险的，因为说实话我自己心中并没底，不知道该如何进行模仿写诗但今天孩子们课堂上的表现真的令我惊讶，当然嘉仪功不可没，因为是在她的引领下，再在师生合作下，我们完成了两小节的续编附踏着白白的积雪，寻找雷锋的足迹雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？雪花说昨天，他曾路过这里，推着沉重的小车，踏着厚厚的积雪【这里可以改为冒着鹅毛大雪】瞧，那车上满满的黑炭，就是他送给穷人的爱心【“爱心”可以改为“礼物”]

四、“收集”卓有成效课前收集雷锋故事，了解雷锋，也让孩子们在课堂上精彩倍出，特别是最后在理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里时，孩子们不仅知道雷锋做好事无处不在，还知道做好事不仅仅局限于雷锋一人身上，在我们的身边就有许多乐于助人的人，我们称之为“活雷锋”再结合昨天在开学典礼上校长的讲话，了解在我们学校的“小雷峰”们,以及我们班上学期为汶川小朋友捐出的“爱心包裹”的小朋友，知道其实做一件好事并不难孩子们的感悟也比较深入了尽管孩子们在课堂上是精彩纷呈，但我自己在课堂的调控中还是不够科学合理，自己总结为以下三点.由于朗读、感悟较多，虽然都是孩子们自己的学习生成，但挤1占了作业的时间，第一课时时仅用了分钟左右的时间写了“冒”2字第二课时没有写作业，只是口头完成了“（）的（”的短语练习，结合课本的“读读记记”，而课堂作业本上的作业就P26要利用午间活动时间来完成了、拓展说话的形式觉得很好，但就这样“集体创作”对于孩子们2个体的习得还是有很大的差距，假如课堂上能在口头创作的同时再让孩子们自行创作，后再交流的话，相信掌握的会更牢固，这就又需要时间来保障了【虽然回家作业中布置为机动，效果可见也很是一般，好的效果没有得到应有的延伸，挺可惜的】、《课堂作业本》中第题需要根据课文内容进行概括和提炼，35假如能结合课堂教学完成的话，效率就显得高了“课堂的缺憾也是一种艺术”，如何减少这样的“缺憾”，或者避免这样的“缺憾”，我想课堂教学也许就又有了新的进展。