二《6~10的认识和加、减法》word教案共26页

2024年秋季小学数学年级上册“SQ135活力课堂”导学案主备人.一年级数学教师课型新授课审核人学习内容二《69的认识和加减法》〜第一课时69的认识比大小、第几.〜

1.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6至，会读、写这四个数，并会用这四个数表习示物体的个数，会比较它们的大小标

2.通过观察直尺图，掌握数的顺序，理解

6、

7、

8、9的基数、序数的含义学

3.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数目学交流的意识学习重难

1.重点建立6至的概念，会读、写，会比较它们的大小点

2.难点能够区分6至9的基数意义和序数意义学习准备课件教学操作流程设计意图教学环节导入新课

一、复习知识，导入新课引导学生回忆已经学师从开学到现在，我们已经认识了哪些数朋友？（随着学过的05各数，通过〜明确目标生的回答，教师出示数字卡片）你们能帮这些数朋友排排队吗？给数朋友排队，体会数师同学们真棒！那你们认识这几个数吗？（教师出示数字的顺序，也为新知的学卡片

6、

7、

8、9）今天我们就一起来认识这四个数（板书课题习打下基础69的认识）〜学习

二、教学6〜9的基数意义

1.课件出示教科书P34-35海洋生物情境图通过让学生观察主题新课师请仔细观察，海洋馆里动物的种类？数一数图的动物的数量，使学师大家都数出了小丑鱼，可以用“6”来表示还有海豚的数量是6生在原有的生活经验师魔鬼鱼有7条、贝壳有7个、海马有9条和知识基础上逐步抽

2.让学生根据在数学课本第36页的点子图涂色教师引导学象出6〜9,理解其基数生对比

6、

7、

8、9比5多几的含义

3.用计数器拨出5颗珠子师老师拨了几颗珠子，用几来表示？（学生回答“5”）教师又拨1颗珠子，让学生说出现在有几颗珠子，用几表示，通过引导学生观察直再拨几颗珠了就是7颗珠了飞尺图，使学生理解7以

4.课件出示直尺图内数的顺序，掌握o〜师先填一填，再说一说6的前面是几，6的后面是几，与67各数的大小排列和相相邻的数是几和几邻两数的关系

三、教学69的大小比较〜5件出示教科书P36点子图解决一个数学问题所要经历的一般步

3.完整表达图意骤，学习解决问题师现在谁能完整地说一说这幅图的意思？试一试的基本方法同桌之间交流讨论，教师指名说一说师“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题的两个条件，“一共有几只兔子”是要解决的问题

4.列式解答并理解算式表示的意思师我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求一共有几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式，教师指名汇报师同学们说得都有道理，求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算教师根据学生的回答板书算式

5.检验反思师我们的解答正确吗？要怎样检查呢？学生思考后与同桌交流，再集体汇报师我们在解决问题时，还需要注意什么？根据学生的回答小结要注意看数有没有抄错，答案有没有算错

6.总结解决图画问题的一般步骤师请大家回忆一下，我们是怎样解决这个问题的？教师引导学生表达，并适时指出重点阅读信息、分析理解、回顾反思教科书P46“做一做”加强学生对加法含练习巩固义的理解，并逐步师请大家仔细观察，完整地说一说图意提高培养学生回顾反思师你会解决这个问题吗？的习惯学生独立解决问题后先跟同桌交流，再集体汇报师解答正确吗？检验一下师这节课你有什么收获？总结提升・决间板书设计4只2只人X7rz一共百儿R作业设数学课本第48页第5-6题计教师反思2024年秋季小学数学年级上册“SQ135活力课堂”导学案主备人.一年级数学教师课型新授课审核人学习内容二《69的认识和加减法》第六课时解决问题2,〜

1.知道图中加大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算学习目标

2.通过解决问题，初步培养学生的运算能力和解决问题的能力

3.感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣学习重难L重点会正确地口述图意及列式计算点

2.难点明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地列出算式课件学习准备教学操作流程设计意图教学环节导入新课

一、导入新课，猜谜激趣通过猜谜语导入课件出示谜语新课，激发学生明确目标师读一读，你能猜出这是哪一种动物吗？的探究兴趣师对，这个谜语描述的就是青蛙青蛙是人类的好朋友，今天它还带来了数学问题请我们帮忙解决呢课件出示教科书P47情境图师下面我们就去帮青蛙解决问题吧！学习

1.完整表达图意师请大家仔细观察图，这里的大括号表示什么？问号又表示什么新课呢？通过指导学生理解大括号的学生相互交流讨论，教师指名汇报意思，确定求部师谁能用三句话完整地说一说这幅图的意思？分数还是总数，

2.分析和解决问题明确运用的运算师我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求还剩几只要怎样解符号答呢？学生独自尝试写出算式并汇报师这几位同学都说还剩5只，为什么列的算式不一样呢？谁的对？谁的错？为什么？学生思考并相互交流后汇报师不能用加法计算，那应该用什么方法计算呢？（学生回答减法）为什么要用减法计算？师这里有两道减法算式7-5=2,7-2=5,它们都是对的吗师同学们很善于思考和表达，为自己点个赞吧！谁再来说说解决这个问题的正确算式？根据学生的回答板书7-2=

53.检验反思师同学们，我们的解答正确吗？应该要怎样检查呢？通过加强比较，

1.完成教科书P47”做一做二练习巩固进一步深化学生师企鹅们又来了，这次它们又带来了什么问题呢？请大家仔细观提高对加减法的认察，完整地说一说图的意思识师你会解决这个问题吗？学生独立解决问题后先跟同桌交流，再集体汇报师解答正确吗？检验一下师这节课你有什么收获？总结提升用减法解决问题总数-部分数=另一部分数板书设计作业设《快乐口算》计教学反思2024年秋季小学数学年级上册“SQ135活力课堂”导学案主备人.一年级数学教师课型新授课审核人学习内容二《610的认识和加减法》第七课时8和9的加减法〜习

1.通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算

8、9的加减法标

2.通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力学目

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识学习重难

1.重点正确计算关于

8、9的加减法点

2.难点培养学生的观察能力和运算能力学习准备课件教学操作流程设计意图教学环节导入新课

一、游戏导入，揭示课题通过游戏引导学教科书P55“练习十一”第5题教师随机给学生发「7的数字卡片生复习8和9的组明确目标师我们一起来玩个游戏吧！要求是拿到的卡片数字能组成8的两位同成，为后面学习8学成为好朋友，现在请拿到了卡片的同学仔细观察，迅速找到自己的好和9的加减法打朋友其他的同学帮忙看一看，他们是不是好朋友呢？下基础师你们是怎样迅速找到朋友的？师请同学们按照游戏规则利用9的组成玩游戏师今天我们就来利用8和9的组成的知识来学习8和9的加减法学习

1.看图列出两道加法算式和两道减法算式通过学生间的师看看图中原冗日勺化不1小目匕和|口」呆牙H4况况区幡交流、讨论，新课的意思吗？学生交流后汇报加上教师的有师根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？效引导，进一师根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，步体会部分和加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算整体的关系，式的意思呢？感受加、减法

2.阐述算理，对比概括之间的联系，师仔细观察5+3=8,3+5=8这两道加法算式,你们有什么发明确利用数的现？师仔细观察8-5=3,8-3=5这两道减法算式，你们有什组成进行计算的优越性么发现？师同一幅图，根据不同的问题，我们一般可以列出四道算式，我们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果用数的组成来

3.列举算式支撑算理，同1列举和是8的加法算式时让学生列举师:除了5+3=8,3+5=8,你们还能写出哪些和是8的加法算算式，从而提式？如果有困难，可以用8根小棒摆一摆高学生的计算2根据加法算式写减法算式速度师有一组算式比较特别，只能写出一道减法算式，你知道为什么吗？逐步清晰地认

三、探究9的加减法识到总数与部

1.课件出示教科书上面右图分数之间的关师仔细观察，看图列出两道加法算式和两道减法算式系

2.根据9的组成写出其他算式

1.完成教科书P53“做一做”第1题师你有什么发现？通过练习，进一步巩固8和

2.完成教科书P53“做一做”第2题练习巩固9的加减法计

3.完成教科书P55“练习十一”第6题算提高师观察图，根据图意写出算式并计算出结果这节课你有什么收获？总结提升8和9的加减法板书设计5+3=83+5=88-5=38-3=5一图四式《快乐口算》作业设计教学反思2024年秋季小学数学年级上册“SQ135活力课堂”导学案主备人一年级数学教师课型新授课审核人学习内容二《610的认识和加减法》第八课时解决问题.〜

1.理解并掌握加减法的联系，会用8和9的加减法正确地解决简单的实际问题习标

2.进一步掌握加减法的意义，能够根据已知条件和问题选择合适的计算方法并列式计算，学体会到两个相关的信息和一个问题可以构成一个数学问题目

3.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学知识解决简单实际问题的意识和能力，培养学生独立思考和与他人合作交流的学习习惯学习重难

1.重点明确“解决问题需要的信息”点

2.难点根据已知量和问题之间的关系分析数量关系，选择合适的计算方法并列式计算课件学习准备教学环节教学操作流程设计意图课件出示教科书P51情境图师说一说，在美丽森林的一角，你们看到了为新课学习打导入基础什么？新课明确目标学习知道求剩余

1.解决小鹿的问题问题的方法，新课明确数量关师图中的文字也蕴含着很重要的信息，对于已经给出的信息我们就不用数了，这样不容易出错仔细观察，你还知道了什么？师谁能完整地说一说，系，自主探索我们知道了什么？要解决什么问题？

（2）分析和解决问题相应的计算师这道题里不论是用图画表示，还是用文字表述，我们都把它叫做数学信方法息（板书一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？）知道了这些信息，对于天鹅的你们会解答这个问题吗？学生思考并列式解答板书9-3=6（只）为什问题，两个相么用减法计算？

（3）检验反思关的信息和

2.解决天鹅的问题出示天鹅的情境图一个问题构师关于天鹅，你知道了什么？能提出什么问题？成一个数学教师板书8-3=5（只）为什么用减法计算？问题

3.对比交流师对比小鹿和天鹅的问题，你有什么发现？逐步清晰地

4.解决蘑菇的问题出示蘑菇的情境图认识总数和师关于蘑菇你知道了什么？能提什么数学问题？和你的同桌说一说，算一部分之间的算同桌合作解决问题师一共有几个蘑菇这个问题应该怎么解答呢？教关系，进一步师板书6+2=8（个）理解加、减法师为什么前面两道题我们用减法计算，而这道题用加法计算？师还能提之间的联系出其他的问题吗？师小结根据一幅图，我们可以提出这么多问题，并且通过自己的努力解决了它们我们知道把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算；知道总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算

1.完成教科书P58“练习十二”第1题解决问题必练习放手让学生独立完成，再集体交流须要找准有巩

2.完成教科书P58“练习十二”第2题用的信息1提用“开火车”的方式进行汇报，指名学生说一说是怎样算的

3.完成教科书P58“练习十二”第3题这节课你有什么收获？总结提升板书设计解决问题找准有用的信息.作业数学课本第页第题537设计教学反思2024年秋季小学数学一年级上册教学35活力课堂”导学案主备人.一年级数学教师课型新授课审核人学习二《610的认识和加减法》〜内容第九课时10的认识

1.体会10的基本含义，会读、写10以内的数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成学习目标

2.经历认数的过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感

3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣学习重难

1.重点理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成点

2.难点掌握10的组成学习课件准备教学操作流程设计意图教学环节导入新课师同学们，通过之前的学习，我们认识了哪些数朋友？我们一起来以有趣的故事喊喊它们的名字好不好？（全班一起从0数到9）这些数朋友里，谁最大？导入，吸引学明确目标谁最小？（学生回答9最大，0最小）师在数学王国里，9总是以为生的注意力，自己是老大，老是欺负最小的0又到了一年一度的数学王国郊游的时间，使学生很快融9是队长，它走到0面前说“你呀，没头没脑，代表一个都没有，你就排入课堂中从在最前面吧”听完后，伤心地哭了起来这时，数字1走到0身边，而发展学生和它一

1.学习10的含义1课件出示教科书P59情境图从实物到学学习师图中有什么？请你数一数具，再到数新课师我们在图中找到了数字10,现在请大家用学具来摆一摆10字10,经历学生动手摆10,教师指定两名同学到讲台前用不同的学具摆10从生活到数进行展示学、从具体师我们来看看，他们摆对了吗？同桌之间也相互检查一下到抽象、从师大家的学具颜色、大小、形状都不一样，为什么都可以用复杂到简单来表示10呢的过程⑵生活中的10师在你们的身上有没有10找一找让学生感悟师老师发现教室里也有10,我想请几个同学上来和我玩一个数与生活的游戏现在请听指令做动作，请从左数第10个人跳两下，请从联系，体会右数第10个人和大家招招手数学就在身

2.学习10以内数的顺序和大小比较边110以内数的顺序用计数器拨出10,可以怎么拨通过计数师同学们经常用到直尺，观察一下，9在8的后面，10在哪器、直尺图、里？为什么？点子图进一210以内数的大小比较步体会10师请你说出这两幅点子图各有多少个点，再比较大小以内数的顺

3.学习10的写法序系

4.探究10的组成“凑10”游师如果让你把10分成两部分，可以怎么分呢？请你用10根戏，用手指小棒摆一摆，再填数和口令相互小游戏“凑10”师我们来活动活动小手指，玩一个凑数游戏,配合帮助学我的手指比出一个数，你们手指比出另一个数，这两个数合起来要能凑成10例如教师说“我出5”,学生说“我出5”，师忆，手脑并生一起说生和5凑成10”起想了一个办法让9哑口无言，你们知道它们想了什么办法吗？数感练习巩固

1.完成教科书P60“做一做二提高

2.完成教科书P62“练习十三”第

1、3题学生独立完成后交流汇报这节课你有什么收获？总结提升板书设计10的认识用儿歌记忆《快乐口算》作业设计教学反思2024年秋季小学数学年级上册“SQ135活力课堂”导学案主备人一年级数学教师课型审核人学习内容二《6~10的认识和加减法》第十课时10的加减法习

1.运用10的组成正确计算10的加减法，进一步体会加减法之间的联系标

2.进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维学目

3.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯学习重难

1.重点正确计算关于10的加减法点

2.难点进一步理解加减法之间的联系课件学习准备教学操作流程设计意图教学环节导入新课

一、复习10的组成朗读“凑十歌”、对

1.师生共同朗读“凑十歌”口令都是复习10的明确目标师前面我们学习了10的组成，今天我们来学习10的加减法计算组成的课堂活动，为（板书课题10的加减法）学习10本环节旨在让学生在先让学生用数表示出三张点子图上的点子数，然后提问原有比较15大小的〜15和6相比，谁大谁小？基础上，学会比较

5、26和7相比,谁大谁小

6、

7、

8、9的大小，3你是怎么知道的？进一步理解69的含〜让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法义对于69的书写，〜

四、区分6〜9的基数意义和序数意义学生已有一定的书写基课件呈现教科书P36情境图及问题础，通过教导学生规范

五、教学6〜9的写法的书写方法及书写练

1.6〜9的书写要求习，培养学生良好的书

2.完成教科书P37的书写练习写习惯指导学生在教科书中的田字格中描写教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养

六、应用练习通过练习，复习了数练习巩固

1.完成教科书P42“练习九”第1题师数、数的大小比较、数提高的基数意义和序数意请按顺序填数义，让学生巩固已学知

2.完成教科书P42“练习九”第2题学生识独立完成，再集体交流

3.完成教科书P42“练习九”第3题指导学生读懂题意后，学生独立完成，导教师巡视指总结提升师今天这节课你们跟哪两个数做了好朋友？这两个数朋友在我们身边还藏有好多秘密呢！想一想，说一说生活中存在的69〜69的认识〜6789板书设计点子图比5多几直尺图6~9所在的位置作业《快乐口算》设计教学反思2024年秋季双桥学区小学数学年级上册“SQ135活力课堂”

2.对口令的加减法打好基础师我们一起来玩个游戏吧！我说出一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我出的数合起来要正好是10师生一起玩游戏学习

1.学习“9+1=10”及相应的加减法课件出示认识“一图四式”新课师你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？学生交流后汇报师以及加减法之间的你们是怎样算出这些算式的结果的呢？联系引导学生对照

2.学习“8+2=10”及相应的加减法实物图或点子图利师你能说说这幅图的意思吗？同桌之间互相说一说用10的组成来完成根据学生的回答板书算式2+8=108+2=1010-2=8计算10-8=2师说说你是怎样算的由“一图四式”过师请仔细观察加法算式，再联系图的意思想一想，你发现了什么？渡到“一图三式”，

3.自主学习“3+7=10,6+4=10,5+5=10”及相应的减法使加减法之间的联学生独立完成教科书P61上面填空，教师巡视指导系更为突出，也减轻根据学生的回答板书算式了学生的记忆负担师你们是怎么算出这些算式的结果的呢？让学生用手指演示

4.用手指演示10的组成，巩固理解10的加减法10的组成学生一边用手指演示，一边把黑板上的算式读一读

1.完成教科书P61“做一做”第2题通过比赛的形式，调练习巩固学生独立计算完成后与同桌交流订正动了学生的积极性，提高

2.完成教科书P62“练习十三”第5题并且在比赛之前先师说说这幅图的意思，要我们干什么？把答案填在书上，看谁引导学生看懂图意，算得又对又快让学生养成做题之

3.完成教科书P63“练习十三”第6题前先认真审题的好习惯这节课你有什么收获？总结提升10的加减法凑十歌板书设计一九一九好朋友二八二八一起走三七三七真亲密四六四六手拉手五五凑成一双手作业设《快乐口算》计教学反思2024年秋季小学数学年级上册“SQ135活力课堂”导学案主备人.一年级数学教师课型审核人学习内容二《6~10的认识和加减法》第H^一•课时连加、连减.初步理解以内数连加、连减的意义，掌握连加、连减的运算顺序和计算方法

110.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力2学习目标,体验数学的运用价值和学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯3学习重难理解连加、连减的意义和运算顺序点理解图意，列出算式学习课件准备教学操作流程设计意图教学环节导入新课师周末到了，小丁回老家帮奶奶喂小鸡，他在地上撒了些谈话引入，激发学生的明确米认真观察情境图，你看见了什么？学习兴趣目标■让学生充分叙述图意，学习感知事情发展的先后顺新课序，意在为学生完成从一步加法到两步加法的

1.师（课件动画出示先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）继迁移提供基础续观察，你又看见了什么？从具体情境到抽象出算.师你觉得谁说得更准确？想一想，只小鸡是怎样来的？是一式，不仅符合学生的认23起来的吗？引导学生说出只小鸡是分两次来的知规律，也让学生经历

3.师现在谁能完整地说一说这幅图的意思？建模的过程，初步培养

3.尝试列式表达模型师根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生的建模能力4师我们可以用什么方法来计算？你们会列式吗？师观察这个算计算顺序是连加教学的式，与以前学过的加法算式有什么不同？师请同学们给这样的算难点，学生可能通过数数或者生活经验得到算式起个名字（学生自由回答）式的结果，但对运算顺师小结像这样把个数合起来，也可以用加法计算，数学上把3序及计算方法比较模这样的算式叫做连加（板书课题连加）糊教学中通过一系列师这道算式读作加加我们一起来读一读吧！（学生齐读521的活动帮助学生逐渐理算式）解算理和建构算法，最.理解算理，掌握算法5终抽象出算式的计算顺师等于多少呢？怎么算呢？5+2+1序师对，我们先算再算（一边说一边板书，强调5+2=7,7+1=8学生要搭桥画线，先算出的要写出来）“7”5+2+1=81师小结三个数相加，我们可以先将前两个数相加，再用算出的得数加上第三个数

1.数学课本第1题练习学生独立计算，指名汇报得数巩固

2.数学课本第2题提高指导学生观察、理解图意，再让学生做题通过这节课的学习，你有什么收获？总结提升连加连减5+2+1=88-2-2=4板书设计从左往右计算作业设《快乐口算》计教学反思2024年秋季小学数学年级上册“SQ135活力课堂”导学案主备人一年级数学教师课型审核人学习内容二《6~10的认识和加减法》第十二课时加减混合L通过联系实际情境，理解加减混合的意义，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，能较熟练地进行加减混合运算学习目标

2.在探索计算方法的过程中，提高应用数学的意识和解决问题的能力

3.在数学活动中激发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯学习重难L重点理解加减混合的意义及其运算顺序点

2.难点理解图意，列出算式课件学习准备教学操作流程设计意图教学环节导入新课课件出示口算练习复习连加、连减师这里有两组口算练习，你能快速算出它们的结果吗？的意义及其计算明确目标师计算连加、连减算式时，要按照什么样的顺序呢？学生回答按从方法，激活学生左到右的顺序来计算已有的经验为混合运算打基础学习

1.课件分步或视频演示教科书P60情境图的第一组图将静态的情境图新课1理解图意师请你仔细观察，说一说你发现了什么数学信息根据以动画演示的方这些信息，你能提出什么问题呢？式分步呈现，便2尝试列式于学生更好地理师同学们，求现在有多少只天鹅用什么方法计算？你能用算式把天鹅飞解问题情境让来、飞走的过程表示出来吗？板书4+3-2学生在情境中认师请你结合图来说一说这道算式表示的含义真观察，自己叙师请大家互相说一说算式的含义述，理解题3初步理解加减混合的意义及其运算顺序后、师从图上可以看出4+3-2的结果是多少吗？先算什么？再算什么？师“7”是怎么来的？为什么用“7-2”？

2.课件分步或视频演示教科书⑴说一说你发现了什么数学信息根据这通过两个情境问些信息，你能提出什么问题呢？题的解决，引导2尝试列式并计算学生联系实际生师求现在有多少只天鹅用什么方法计算？你能用算期巴天鹅飞走、飞来活和情境图自主的过程表示出来吗？请你结合图来说一说这道算式表示的含义探索，理解加减师指着算式4+3-2和4-2+3第一个算式大家会算了，第二个算式又混合的意义及其计算方法，并围该怎么算呢？请同学们自己想办法解决3观察比较，总结运算顺序绕第一步计算的师请仔细观察4+3-2和4-2+3这两道算式的计算过程，有什么相同点结果展开讨论，深化和不同点？学生对加减混合师这两道算式中都有加法和减法，我们把这一类算式叫做加减混合（板运算的认识书课题加减混合）加减混合算式的运算顺序和连力口、连减一样，都是从左往右算（板书从左往右计算）

（4）小结师关于加减混合运算，你有什么要提醒大家的吗？你认为计算时关键要记住哪个数？

1.完成教科书P61“做一做”深化学生对加减练习巩固师看到你们这么会解决问题，小鸭子们也来了，它们带来了什么问题呢？混合运算的方法提高请你仔细观察，完整地说一说图的意思的理解

2.完成教科书P62第

5、6题师这节课你有什么收获？总结提升板书设计加减混合4+3-2和4-2+3从左往右计算作业设数学课本第62页第5题计教学反思2024年秋季小学数学年级上册“SQ135活力课堂”导学案课型主备人.一年级数学教师审核人复习二《6~10的认识和加减法》内容单元整理与复习课本第63-64页

1.通过复习，进一步加深对10以内数的认识习标

2.通过整理和复习，熟练地掌握10以内数的加减法的计算方法,并能正确、熟练地口复算目

3.培养学生的观察、整理能力.复习重难重点会正确的计算点难点正确、熟练地进行口算投影，补充算式的加法表，数字卡片等复习准备教学教学操作流程设计意

1.复习10以内数的认识环节图⑴出示数字卡片复习1到5481639271010数字的认回顾与□答:上面的数字卡片，从左边数，第3张是，第7张是识，让学生整理o了解基数和从右边数，第3张是，第张是卡片1序数,基数把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排是具体的数找一找,哪些数比5大,哪些数比6小字,序数是⑵口答表示位置⑶独立做教材第69页的第1题，然后订正⑴展示P69页1-10加法表格2引导学生观察此表让学生学会此表中还有许多算式没填好,请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的,有观察表格,什么规律懂得观察顺竖着看:每一列的加号前面的数是从小到大排列的,0加几，1加几,2加几,3兀香序先左到加几……加号后面的数都一样，第一列都是加0,第二列都是加1……右，从上到建构横着看:每一行的得数相同,第一行是0,第2行是1……⑶请学生两人一组下拿出同样的表，按照这个规律试着把表填完整4集体交流:

①填表的方法

②是否正确⑸再仔细观察此表还有哪些规律每一行最左边的算式和最右边的那个算式是有联系的,正好是相加的两数调换了位置斜着看有什么规律分组交学生要善于流总结，善于6看表口算,老师任意指定一些算式让学生很快说出得数,然后两人一组分析，最后进行口算总结出规

3.整理和复习10以内数的减法律整理和复习的方法与加法相同

4.复习图画应用题,教材第70页的第4题和第5题先让学生独立完成,然后组织交流,重点交流说图意、列算式和计算方法进一步提升

1.练习十六的第7题学生的思维练习巩固

2.用

8、

2、

10、6中的三个数写出两个加法算式和两个减法算式和计算能力提高+0=+=-0=-=这节课，你知道到了什么？总结提升板书设计认识数字10以内数1234567891010以内的加减

1.练习十六的第

1、第2题作业设

2.练习十六的第3题计

3.练习十六的第

4、第5题

4.练习十六的第6题教学反思导学案主备人.一年级数学教师课型新授课审核人学习内容二《610的认识和加减法》第二课时6和7的组成〜

1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握

6、7的分与合，加深对7以习内数的认识标

2.在探索

6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律学的主动性目

3.在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力学习重难

1.重点通过实践探索、合作交流，得出

6、7的组成点

2.难点有序地掌握

6、7的组成课件学习准备教学操作流程设计意图教学环节导入新课师同学们，老师这里每组都有5个圆片，我想要把每组的5个圆片分成两部分，一部分涂色，另一部分不涂色，你知道可以怎么涂借助旧知识5的组明确目标吗？成导入新课，通过师同学们真棒！大家都得出了4种涂法，从这里我们就这个环节的设计，可以得到5的组成，大家一起来读一读吧！

2.揭示课题让学生明白涂色的师我们已经学习了25的分与合，这节课我们继续学习6意义，渗透有序思〜和7的分与合（板书课题6和7的组成）考的思想学习

1.课件出示教科书P41上面左图新课在有限时间内给6个圆片涂色，教师巡视指导后交流汇报着重引导学生发现师我们来看第一幅图，看看有几个被涂色，几个没有被涂色“按一定的顺序可师一共有6个圆片，分成了两部分，一部分是5,另一部分以把6的组成不重是1,所以6可以分成5和1你能根据这个例子找到6的其他组成不漏地写出来”，吗？在教科书上填一填吧！从而让学生感受有学生完成后，汇报交流序思考的优越性；

2.找规律，记一记同时利用6的组成师同学们找到了6的5种分法和组成，你们有什么办法能中的一组让学生够不重复、不遗漏地都记下来呢？联想到另外一组，师同学们的方法都不错接下来，检验同学们的时刻来了，为后面学习7的组我们来进行一个小比赛，给你们1分钟的时间记住6的各组组成，成打下基础看谁记得又准又快师我们一起来说一说6的组成吧！在学习了6的组成指名回答，开始速度稍慢，后面速度慢慢加快的经验之上，自主

1.学生活动，探究7的组成探究7师有7个正方体木块，要分成两堆，有几种分法？让学生先利的组成在分正方用学具圆片自主分一分，然后在小组内说体木块的活一说，再集体汇报交流木块的分法动中启发学生通根据学生所说的分法，课件出示过联想发现7的另师同学们看到每一组后，还会想到什么？外3组组成，初师生一起整理并板书7的组成步渗透类比的思

2.比一比,记一记想促进学生之间师谁能很快记住7的组成？赶紧比一比吧！指名回答，开始速的交流与合作，在合作中训练口头度稍慢，后面速度慢慢加快表达能力

四、巩固6和7的组成练习

1.完成教科书P43“练习九”第4题巩固师生之间以对口令的形式合作完成例如要求6的组成，教师问6可以分成1和几？1提高和几组成67学生回答6可以分成1和5,1和5组成

62.完成教科书P41“做一做”第

1、2题学生独立完成,教师巡视指导，找出错例并进行订正总结师今天我们学习了6和7的组成，大家记住它们了提升吗？跟同桌再互相对一对口令吧!和的组成676Z\336/\I524设计776152作业数学课本第43页第6-9题设计教学反思2024年秋季小学数学年级上册“SQ135活力课堂”导学案主备人.一年级数学教师课型新授课审核人学习内容二《610的认识和加减法》第三课时8和9的组成〜

1.体会分与合的思想，熟练掌握

8、9的分与合，加深对8和9的认识习标

2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力学

3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历发现、探索简单规律的过目程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣学习重难

1.重点自主学习并掌握

8、9的组成点

2.难点掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力学习准备课件教学操作流程设计意图教学环节导入新课师同学们，我们先来做个游戏老师的袋子里有8个圆形磁铁，请你通过游戏导入从袋子里拿出几个，只要告诉我拿出了几个，我就能说出袋子里还剩几新课，让学生明确目标个你相信吗？在游戏中感受师生一起做游戏，例如学生从袋子里拿出了3个圆形磁铁，教师就说袋到学习分与合子里还有5个，然后师生一起验证像这样玩23次师你们知道的知识的重要〜老师为什么说得这么准吗？性师老师知道袋子里一共有8个圆形磁铁，根据8的组成，知道了拿出的个数，就能算出还剩几个你们学了8的分与合以后，保证你们也能说对学习

1.探究8的组成在分小棒的活新课师请大家先数出8个圆片，如果要将这8个圆片分为两部分，有几种动中启发学生分法？我们一起在桌上摆一摆师移动1个圆片，，这时8分成了几通过联想发现和几？师我再按顺序移动1个圆片，这时分成了几和几？同学们，你8的另外3组们会按顺序再移动1个圆片吗？组成，使学生学生移动小棒，指名说说分的结果感受“有序分”的优势，并利用“有序”师按顺序再移动1个呢？试一试，并说一说结果指名说一说分与合的规律记忆

2.总结方法指导学生有序师回忆一下，我们是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，记忆，让学生又想到什么，谁能说给大家听一听？

3.自主探究9的组成体会到有序才师请大家数出9个三角形，摆一摆，把它们分成两部分，并记录9的能不重复、不组成学生动手操作，并记录9的组成教师巡视指导，指名汇报交流遗漏

4.记忆9的组成师你能有顺序地记住9的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指导学生读一读9的组成，例如9可以分成1和8,1和8组成9……8和9的组成

三、巩固应用练习

1.完成教科书P52“做一做”第

1、2题为后续学习

8、巩提高

2.对口令游戏9的加减法打师下面我们来玩一个对口令游戏例如，老师问8可以分成2和几，下基础掌握8你们就回答8可以分成2和6；或者老师问4和5组成几，你们就回答和9的组成4和5组成9等等师生一起玩对口令游戏后，再让学生完成教科书P54”练习十一”第4题，并读读这节课你有什么收获？总结提升书计8和9的组成L1Tlr-f设有序地找1和72和6一组一组的找1和77和1作业设《快乐口算》计教学反思2024年秋季双桥学区小学数学一年级上册“SQ135活力课堂”导学案主备人一年级数学教师课型新授课审核人学习内容二《69的认识和加减法》〜第四课时6和7的加减法习

1.能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数标

2.通过操作和观察，在活动中发现“一图一式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的学理解和计算能力目

3.初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程学习重难

1.重点正确计算关于

6、7的加减法点

2.难点理解算式的含义和加减法之间的关系课件学习准备教学操作流程设计意图教学环节谈话导入导入新课师同学们都已经会算

2、

3、

4、5的加法和

5、

4、

3、2减明确几的减法了这节课，我们来学习6和7的加减法板书课题目标6和7的加减法

1.创设情境，双向观察请学生到讲台上站队，学习请学生到讲台上站队，一边站5人，一边站1人这是一个现实情境，是师一共有多少人呢？你能列出算式吗？本课学生所要学习的新课师谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加“一图二式”的生活原法算式？学生自由讨论，教师进行小结型引导学生明白从不师小结同学们看的方向不同从左往右看，同学们的排列是5和同的角度观察，便可以1；从右往左看，同学们的排列是1和5由于观察的方向不同，写出两道不同的算式就可以列出两道不同的加法算式

2.阐述算理，对比概括师这两个算式结果为什么都等于6你能用圆片摆一摆，说一说用数的组成来支撑加法理由吗？学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报算理，同时通过让学生师说一说这两个算式的相同点和不同点列举算式，提高学生的师小结交换加法算式中两个数的位置，得数不变计算技能，再回归到图，

3.列举算式，回归图形巩固了1列举和是6的加法算式加法的“一图二式二师请大家用6个圆片分别摆一摆，还能写出哪些得数是6的加法算式？2列举和是7的加法算式根据图意列出两道减法师请拿出7个圆片摆一摆，大家能写出哪些得数是7的加法算式？算式，引导学生理解减师用自己的方式表示3+4=7,4+3=7这一组算式的意思指导法的“一图二或O学生明确只要用一幅图就能表示两个算式的意思

三、自主探究，构建减法模型课件出示教科书P42上面右图师仔细观察，说说这幅图的意思师你能列出算式吗？在学生理解“一图二师小结在图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，式”的基础上，通过拼是可以列两道减法算式的从总数里去掉左边的部分，就得到右边摆学具继续进行

6、7的的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分加减法的教学使学生

四、理解“一图四式”明确根据一幅图一般

1.课件出示教科书P42“摆一摆，填一填”的第一组图用圆可以写出两道加法算式片摆一摆，说一说和两道减法算式，即“一师请大家比较两道加法算式和两道减法算式，看T什么发现图四式”

2.课件出示教科书P42“摆一摆，填一填”的第二组图师你能列出四道算式并说出算式的意思吗？

3.课件出示教科书P42“摆一摆，填一填”的第三组图师你能根据图列出几道算式呢？师不是说同一幅图，观察角度不同，可以列出两道加法算式和两道减法算式吗？怎么第三组图只列出了一道加法算式和一道减法算式呢？

五、巩固练习练习过程中，把握好由练习巩固

1.完成教科书P42“做一做二易到难的“坡度”，从

2.完成教科书P44“练习九”第5题提高直观到抽象，逐步提高师同桌合作，哪两张卡片上点子的数相加得6请说一说算式要求，巩固有关

6、7的

3.完成教科书P44“练习九”第9题加减法师在这些卡片中任意选择两张卡片，然后用大的数减去小的数，并算出结果师这节课你有什么收获？总结提升板书设计6和7的加减法5+1=66-1=51+5=66-5=1作业设《快乐口算》计教学反思2024年秋季小学数学年级上册“SQ135活力课堂”导学案主备人一年级数学教师课型新授课审核人学习内容二《69的认识和加减法》第五课时解决问题

（1）〜习

1.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式解决简单的实际问题标

2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力目学

3.体会生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣学习重难

1.重点能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算点

2.难点理解大括号和问号所表示的意思学习课件准备教学操作流程设计意图教学环节导入新课

一、情境演示，导入新课直接出示情境图，师小兔子们采蘑菇回来了，它们采的蘑菇可真多呀！大在情境中导入新明确目标家都来看看！课,激发学生的学课件出示教科书P46情境图习兴趣师请大家认真观察这幅图，说说图里有什么师那左边有几只兔子？右边呢？学习

二、逐步探索，发现新知

1.认识大括号新课师（手指着情境图中的大括号）你们认识它吗？在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做师在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？抓住有层次的三句师对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大话一一“图里有什括号表示的是把这两部分合起来么”“怎样解

2.认识问号答”“解答正确师（手指着情境图中的问号）这是问号，你们知道问号表示什么意吗”，对在用数学思吗？解决问题的过程中教师画大括号并在大括号下面画出问号，引导学生说出大括号和问号的学生给予指导，在一起表示求一共有几只兔子（板书一共有几只？）引导学生体会。