五年级上册语文 第二单元教学设计

年级五年级班别1801班授课老师科目语文课题

5.搭石

1610.认识“汛、挽”等个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等个字，会写“汛16期、山洪”等个词语教学

2.难点用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容目标

3.重点品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉（标注重难点）献的精神教学准备课件课时第一课时二次备课

一、出示题目，导入新课同学们，请读一下课题，并说出你们的问题同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧（板书搭石）阅读要求用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读

二、初读课文，自学生字词教学过程师请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号

1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒

2.互读小组成员之间互相读，互相纠正读音

3.理解下列词语的意思责备俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期

三、精读课文，解决问题

1.学习第一自然段生自由读

（1）师读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会平整方正二尺左右的间隔摆放

（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？感受到乡亲们的善良、质朴师小结家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去从中，我教学过程们感受到的是乡亲们的善良与质南宁市菠萝岭小学教202案2年设秋季计学期年级五年级班别1801班授课老师向艳科目语文课题

7.什么比猎豹的速度更快

1.210会认“鸵、嬴”个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等个生字，掌握“猎豹、冠军”等词语教学目标（标

2.重点快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写注重难点）作顺序

3.难点学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用教学准备课件课时第一课时2）

一、激趣导入（出示课件二次备课同学们，今天老师让你们猜一个谜语似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚打一南非动物同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧（板书什么比猎豹的速度更快）

二、读文识字

1.自读课文，画出不认识的字词

2.查阅工具书，理解生字、词语教师相机指导

3.小组内交流，运用词语造句，借以理解

三、速读检测教学过程同学们，我们在阅读的口寸候要能把握文章内容如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习1_____________________________________.本文共700多字，我的阅读速度为_______________________________分钟

2.讨论、交流如何才能加快阅读速度？3,速读课文，你有什么体会？生读课文，交流（预设）1生阅读时，先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些2生阅读时，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去3生阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度朴

2.2-4学习自然段1指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面2指名读出课文的中心句“搭石，构成了家乡的一道风景“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？生读，师总结风景是指美丽的地方文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里我们下节课来解决这个问题教学反思南宁市菠萝岭小学教案设计搭石是联结2022年秋季学期板书设计年级五年级班别1801班授课老师家乡人们向艳「秋凉勤劳摆搭石、5科目语文课题美.好搭感石情的纽带!无私奉献换搭石搭石I协调有序走搭石谦让敬老过搭石热爱家乡赞搭石

1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心教学目标灵美，并受到熏陶2（标注重难点）.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯教学准备课件课时第二课时二次备

一、复习、质疑课上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？主题归纳《搭石》写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息,为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美

二、新授课

1.师这就是人们过小溪时的搭石就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感教学过程交流反馈，出示重点句

①“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这J里的人懒惰指名读这句话，思考这句话说了什么事？体现了家乡人的什么特点？生思考，讨论师总结秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳J

②“上了点儿年岁的人……直到满意了才肯离去师读段落，想象上了岁数的人为什么会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？（抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到）

③读这段话，说说你看到了什么？听到了什么？（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰,给人画一般的美感）

④理解俗语“紧走搭石慢过桥”进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调

2.师刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看J成是理所当然的事生交流，师总结理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回报的事那么文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读师是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切谁能把亲切感读出来？

三、用朗读来理解最后一段生速读第五自然段师“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？师还赞美了谁？师对，还赞美了像搭石一样的乡亲们乡亲们有哪些美好的感情？请你们用自己的话归纳一下为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无教学过程闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美）

五、总结写作方法

1.仔细观察，生动描写

2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情教学反思（秋凉勤劳摆搭石X无私奉献换搭石搭后是联结板书设计搭石彳协调有序走搭石家乡人们谦让敬老过搭右美好感情的纽带！【热爱家乡赞搭上）2022年秋季学期年级五年级南宁市班别菠萝岭18小01学班教授案课老设师计向艳科目语文课题

6.将相和

1.13k13会认“璧、臣”等个生字，读准多音字”强、戈削”，会写“召、臣”等个生字，掌握“进攻、召集”等词语教学目标（标

2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度注重难点）

3.重点把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“濯池会面”“负荆请罪”三个故事

4.难点通过人物的言行体会人物个性特点弄清三个小故事之间的联系教学准备课件课时第一课时

一、激趣导入，板书课题二次备课

1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？生自由讨论师看来，我们都知道团结的重要性了古人更知道这个，今天我们就学习一篇文章（板书将相和）

2.简介背景、揭示课题

（1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物廉颇和蔺相如“将相和”这个故事就发生在这两个人之间

（2）看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的）

二、快速默读课文，自学生字词

1.生字（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词）教学过程

2.借助工具书理解下列词语无价之宝失信抵御理直气壮完璧归赵同心协力负荆请罪

三、浏览课文，整体把握1

四、.在书上画出“将”“相”分别指谁说说“和”是什么意思（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思）

3.本文主要讲了一个什么故事？廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事

四、理清脉络，概括段意

1.本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容

2.讨论交流本文讲了三个小故事（1—9）第一个故事完璧归赵（10—13）第二个故事濯池会面（14—17）第三个故事负荆请罪

3.学习第一个小故事

（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果学生各抒己见，教师归纳整理起因秦王企图骗取赵国的和氏璧经过蔺相如机智勇敢斗秦王结果蔺相如完璧归赵，被封为上大夫

（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点教学过程

（3）

①语言“我愿意带着和氏璧到秦国去……我一定把璧完好无缺地J送回来（机智）行动当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出（蔺相如勇敢）

②语言“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看（机智）行动当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中（机智）

③语言“我看您并不想交付十五座城……撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢）行动举起和氏璧就要向柱子上撞（不畏强暴、机智勇敢）小结秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫

4.指导学生有感情地朗读第一个故事教学反思［完璧归赵-一机智勇敢将相和J濯池会面--不畏强暴，机智勇敢负荆请罪蔺相如--以国家利益为重，顾大局，识大体板书设计Tl廉颇一一居功自傲，性格直率，知错就改2022年秋季学期南宁市菠萝岭小学教案设计年级五年级班别1801班授课老师向艳科目语文课题

6.将相和

1.学习第

二、第三个故事，了解每个故事的前因后果

2.复述故事，弄清三个故事之间的联系进一步体会人物的性格特点，从人物的好品质中教学目标（标受到启示和教育注重难点）教学准备课件课时第二课时

一、复习检查二次备课L“将”“相,，分别指谁？“和，，是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？

2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点（板书机智勇敢）

二、教师引导，进入新课

1.学习第二个小故事按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事（板书濯池会面）起因秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来经过蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严结果秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿）思考秦王为什么不敢拿赵王怎么样？生答，师总结因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备教学过程

2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点（讨论、交流、点拨秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的图尚品质）（板书不畏强暴，机智勇敢）

3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点

4.学习第三个小故事

（1）默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果（板书负荆请罪）起因廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾经过蔺相如处处回避、忍辱退让结果廉颇负荆请罪，将相和好思考廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗？生答，师总结从海池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的

（2）画出廉颇和蔺相如的言行

①分析蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质？（以国家利益为重，顾大局、识大体的尚品质）IWJ

②分析廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质？教学过程（居功自傲、性格直率的特点行动反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点）

（3）思考将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因）

（4）思考负荆请罪中，蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义？说明了什么？A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇C.将相不和会削弱赵国的力量从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人

三、回顾全文，归纳中心

1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？

2.贯串两种矛盾的中心人物是谁？

3.三个小故事间有什么联系？哪是因，哪是果？归纳中心本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质

四、总结本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育教学反思［完璧归赵-一机智勇敢J将相和濯池会面--不畏强暴，机智勇敢板书设计负荆请罪蔺相如--以国家利益为重，顾大局，识大体1廉颇一一居功自傲，性格直率，知错就改。