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文本内容:
21智取生辰纲教学案例一【教学目标】
1.巩固小说的有关知识小说的概念及三要素
2.了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向
3.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象
4.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法
5.情感态度与价值观引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化的土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力【教学重难点】重点
1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法难点晁盖等人智取生辰纲的过程【教学方法】
1.问题导读法抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生做深入探究
2.妙点寻踪法在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作的巧妙之处【课时安排】2课时【教学过程】第一课时
一、情景导入，渲染氛围
1.播放歌曲《好汉歌》多媒体显示歌词
2.学生交流听后的感受[来源:1]
3.引入课题梁山一百零八位好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的原因却不尽相同今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志
二、走近作者，了解作品本文选自《水浒传》第十六回作者施耐庵，元末明初小说家《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题
三、默读课文，感知情节
1.检查预习1给下列加点字注音着意zhu6虞候yii嗔怪chEn尴尬glngA厮si••••••朴刀p6恁地n6n怨怅ch9ng行货hRng草芥子位•••••忒tui舀酒yo罗口皂zAo聒噪gu6晁盖chRo•••••三阮run省得xing兀的wtidl勾当g6ud*ng庵An•・・•••♦喏喏连声体剜口割舌wM面面厮觑qti•••2解释下列词语
①晓事明白事理
②寻思思索；考虑
③忍气吞声形容受了气而强自忍耐，不说什么话
④喃喃呐呐连续不断地小声说话的声音
⑤絮絮聒聒絮絮叨叨，来回地说
⑥喏喏连声恭敬地连连答应
⑦出没出现和隐藏
⑧分说分辩
⑨勾当事情⑩面面厮觑互相望着发愣
2.默读课文，整体感知
（1）采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上，小组进行交流
（2）试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果明确本文叙述了杨志受大名府留守梁中书（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往汴梁,在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事
四、再读课文，理清结构
1.两分法第一部分（从开头至“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与老都管、众军汉等人之间发生矛盾的情形第二部分（从“杨志却待要回言”至最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾
2.六分法第一部分（从开头至“今日天下怎地不太平”）故事开端一一杨志押送生辰纲第二部分（从“杨志却待要回言”至“自去一边树下坐了歇凉”）故事发展——七雄贩枣蒙杨志第三部分（从“没半碗饭时”至“也这般啰啤”）故事进一步发展一一白胜设计诱官军第四部分（从“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）高潮一一杨志无奈买酒喝第五部分（从“只见那七个贩枣子的”至“挣不动，说不的”）结局一一杨志误失生辰纲第六部分（从“我且问你”至最后）尾声——晁盖、吴用智取生辰纲
五、小组合作，探究问题
1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？[来源:1ZXXK]讨论后明确明线杨志押运生辰纲上路一一中计一一失纲暗线晁吴智取生辰纲定计一一施计一一劫纲
2.小说在情节安排上有什么特点？讨论后明确小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念第二课时
一、矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突明确杨志押送生辰纲与晁、吴等人智取生辰纲的矛盾冲突一一主要矛盾冲突杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突一一次要矛盾冲突
二、环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会环境与自然环境，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运请在文章中找出相应的内容，分析其所起的作用1正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热2众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当3看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得4那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘……自然环境描写天气酷热，是为下文写众人行动困难、军土买酒解渴等埋下伏笔描写黄泥冈上松树林，是为了交代劫生辰纲的地方和环境社会环境一方面指当时尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；另一方面指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”，”草芥子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运
三、精读课文，我来说“智”
1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？讨论后明确晁盖、吴用等人劫取生辰纲，毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面1智用天时杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后六月初四，“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”，“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当”在短短几行文字中便出现两次“热二天气的特征已得到极其鲜明的表现所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松阴树下睡倒了:暑热加上一路的疲惫使杨志的随从几乎没有了还击之力而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素2智用地利晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况小说中“只见对面松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明黄泥冈的地利优势这前两智充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好、不情愿也好都将进入的“伏击圈”3智用矛盾通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾杨志担心生辰纲出事，推迟每天的动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸虞候、老都管同样对杨志表现出强烈的不满，杨志一行人的内部矛盾已开始激化这就注定在松林中休息时，无人再去理会杨志的打骂矛盾致使杨志一行人内部分裂，给了晁盖等人可乘之机此智更能说明晁盖等人运用“天时、地利”两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关4智用计谋前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志一行人喝的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得，不能不说是吴用的计谋用到了家
2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢讨论后明确杨志并非无“智”从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、.警觉且有智谋的“押解官”O1杨志在“人家渐少，行客又稀”之后，推迟每天的动身时间且提前休息由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人于晨光或暮色中偷袭六月正午，恐怕歹人也不愿活动2即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌3杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径,以此来保护生辰纲4杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐等人顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药……以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比
3.既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里讨论后明确1晁盖、吴用等人计策高妙，无懈可击2杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，也确有“不智”之处3梁中书“用人却“疑只用其“艺”而不信其“人”，派老都管、虞候跟随老都管斥责杨志的一番话，顺应了众军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协,,同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用等人的“智”下，有诸多的内外因素
4.小说中以“智”对“智这样安排情节有怎样的表达效果？讨论后明确这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强了艺术效果
四、品味人物，把握形象杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样的一个形象呢？明确杨志的性格具有两重性一方面是精明能干，知道社会环境的险恶，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心下属，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安
五、品析语言，体味妙处
1.杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会「众军汉道“趁早不走，日里热时走不得，却打我们”杨志大骂道“你们省得甚么！”拿了藤条要打句中对杨志“跳”“喝”“骂”“拿”等动作的描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？明确句中对杨志“跳”“喝”“骂”“拿”等动作的描写以及对军汉们喝骂的语言描写，生动形象地表现了他粗暴蛮横、急功近利的性格
2.那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道:“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰噫！”句中的动作描写和语言描写有何作用？明确“抢”“夺”“倾”“盖”“丢”这一连串干净利落的动作和毫不留情的语言，生动地展示了白胜的表演技能他抢这个，夺那个，竟和平常小贩卖酒一样，毫不露破绽杨志也因此放松了警惕
六、布置作业
1.以“杨志形象之我见”为题，写一篇小作文,300字左右
2.借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章,300字左右
七、教学小结《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦；人物刻画细腻入微，形象生动；环境描写逼真简练，恰到好处它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手、与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏教学案例二【教学目标】
1.分析作品的叙事线索和杨志的思想性格
2.理解本文精巧的构思
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法第一课时【教学要点】了解《水浒传》的主要内容及课文的故事情节，把握环境描写对情节发展的作用【教学过程】
一、导入新课“一百单八将”是哪部小说中的人物？学生回答《水浒传》讲了什么事情？学生答明确《水浒传》是一部歌颂农民起义的作品，主要思想倾向是揭露当时官逼民反的社会现实历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱工而施耐庵却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫小说的局限在于只反贪官，不反皇帝小说歌颂了一系列英雄人物，本文节选所描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选课文中他还没有“造反”《水浒传》作者施耐庵为元末明初人，生平事迹不详
二、问题探究
1.学生读书，要求能复述基本故事情节思考问题吴用等人是如何智取的？明确智取生辰纲是吴用的计策他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃后，却倒下了晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止晁盖一伙过来先喝一桶借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，不露丝毫破绽这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，终于诱其入了圈套有趣的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲儿不卖,说“这酒里有蒙汗药在里头！”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假”
2.小说中环境描写是怎样的？这对于情节的发展有什么作用？学生勾画出环境描写的句子，然后回答明确从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写“热”的近二十处，以“凉”衬“热”也不下十余处写法也多变有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞候、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的故事中的许多情节，都被炎热的气候条件所决定因为“赤日炎炎似火烧”，所以众军汉肩挑重担，苦热难熬，一路十分煎熬因为天热，却不“趁早凉走”却“正热里”行路，因而引起抱怨因为“红日当天”，“热不可当”，所以行至黄泥冈，见到松林，便要歇凉，死活不走，杨志与部下的冲突也弄到不可收拾的地步因为天热，所以口渴难耐，见到酒就要喝，最后杨志自己也喝了半瓢因为天热，所以晁盖等人装作歇凉争先喝酒也毫无破绽总而言之，吴用用蒙汗药智取的计策，就是根据炎热的气候条件设计的写炎热，才使故事情节的发展顺理成章
三、布置作业勾画出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点第二课时【教学要点】分析杨志的性格特点及课文的两条线索安排之巧妙【教学过程】
一、导入新课一个不体察下情的领导，是不受欢迎的，杨志正是这样一个人同学们，请你根据自己勾画出的语句，讨论、归纳杨志的思想性格
二、问题探究
1.学生讨论、交流、归纳杨志的思想性格特点明确[来源:1ZXXK]杨志相当精明，相当警惕他明白天下形势，“如今须不比太平时节”，也明白一路的情势，他知道黄泥冈“正是强人出没的去处”，“闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景”他的判断完全正确他发现有人在对面松林里“舒头探脑价望”时，马上前去盘问他一见众军汉买酒，就断然制止，生怕中了蒙汗药的计策事情果真如此，吴用之计果真用的是蒙汗药但是，我们只能说杨志“相当”精明，不能说“十分”精明凡防范措施，总须以防万一，宁可过头不可不防即使酒里真的没有下药，还是不吃保险吴用他们做手脚，杨志“在远远处望”，是看在眼里的，但是他只知其一不知其二，只见“吃了半瓢，想是好的”，不曾想，第二人去舀一瓢酒，为什么被夺住往桶里一倾，这举动其实另有文章他到底被吴用做的手脚蒙住了，结果中计被劫可见，他的精明，跟吴用相比，略输一筹杨志更致命的弱点，则是不善带兵，不善处理人际关系，说他“蛮横”是不错的用现在的话来说，他是军阀作风，棍棒纪律，以致他的部下一路怨声载道，离心离德他在押送队伍中没有威信，不注意协调自己与老都管、虞候的关系，不懂得笼络人心事前他没有把道理讲明白，不把纪律规定好，当然无法使大家齐起心来，战胜困难单靠打骂，最后黔驴技穷,指挥陷于僵局，行到黄泥冈时，杨志已彻底陷入孤立
2.本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果？明确这样写使故事情节更加曲折，引人入胜，增强了艺术效果写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明杨志非常小心谨慎，可为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会走入吴用设置的圈套作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套
三、布置作业阅读《水浒传》中有关杨志的其他故事情节【板书设计】。
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