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文本内容:
唯一的听众教学设计学习目标1,学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子
2.有感情地朗读课文，把握课文内容
3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好
4.环境描写、人物心理描写的作用课前准备有关课件教学过程
一、导入新课1•我们先一起来欣赏一段音乐刚才大家一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢？刚才大家都得如痴如醉，你们就是这首曲子的听众！
2.文中的听众是谁？爸、妹——很多的听众既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢？这唯一的听众是指谁？老妇人
二、感知课文
1.作者为什么就写这位老妇人呢？自己读课文1这位老人对我的帮助锯床腿--------帮助--------优美动听2说说对这位老人的了解身份、外貌、为人个别连起来说说
三、研读课文
2.文中的我又是怎样的人呢？读文中的1-2小节，用自己的话来说一说？
1、他是一个对自己缺乏信心的人你从哪儿看出（白痴句子读好）
（2）、他也是非常喜欢拉小提琴的你从哪儿看出（我发现了一个练琴的好地方，楼------------）（出示第二小节）你是怎样感到的（从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会）是啊！这样一个十分喜欢拉小提琴的人，拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿,尽管如此，但他还是一个人走出家门认真地拉谁来读
3.老教授是怎样引导我走向成功之路的呢！我就是这样一个十分喜欢拉小提琴但又对自己缺乏信心的人，而文中的老妇人是一个音乐学院的教授管一个乐团首席小提琴手！那么，这位老人又是怎样引导我成为一个会拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢？下面我们就从文细细品味寻找答案
（1）、师引读就在我拉小提琴，很快又沮丧起来的时候我感觉到背后有人，-------------出示第3小节一起读
（2）、一位极瘦极瘦的人妇人静静地坐在椅子上，平静地望着我在这之前老人一定看到了什么？（庄重、沮丧）
（3）、此时，老人的内心可能在想什么？多善良的老人啊！
（4）请你用第一人称，把老人看到的，想到的，用自己的话写下来如果再加上自己的想法和看法那就更真切了（小练笔训练）（一天清晨，我一个人静静地坐在椅子上，看见一个小伙子------------用心拉------------但十分沮丧--我要想办法鼓励他，让他找回信心）写好之后说给同学听老师引读当我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走时，老人叫住了我说-------------------当我没有反应时-------------当我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好时她说--------------------
（1）读一读老人说的三句话，想一想老人这样说的用意是什么呢？把小提琴拉得更好些给我信心让小伙子不自卑不要有顾虑勇敢地拉
（2）这时你觉得这是怎样的一位老人？（善解人意）让我们用我们的深情把老人的真情读出来
4.老人的三句在我听来是那样的温欣，而父亲和妹妹他们认为我拉的小提琴是在锯床腿,而这位老人却这样说，我被老人诗一样的语言打动了，在以后的日子里又发生了什么事？（以后，每天清晨，我--------------）想一想老人是用什么办法让我恢复自信？（语言、眼神、行动）是啊！老人就是用她的语言、眼神、行动鼓励我，给我自信在老人的称赞和鼓励“我”发生了什么变化？自读课文
四、结课老人的真情让我感动，我变得自信了，变得勇敢了下一节课我们继续学习
五、作业抄写印象深刻的句子板书唯一的听众锯床腿---------帮助---------优美动听缺乏信心-语言-眼神-行动-恢复自信。
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