六年级传统文化教案

［山东省地方教材小学六年级传统文化教案］教学目标

1.能够熟练背诵经典古诗文（篇或段），并能初步理解其意思，

2.能够尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解

3.了解传统文化中有代表性的文化名人、文化名胜、重大的科技发明等，并能熟练诵读相关作品

4.在教师的指导帮助下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察等活动

5.对传统文化产生较为浓厚的兴趣

6.学习传统文明礼仪，规范自己的言行.通过传统文化学习，不断增强民族自信心和民族自豪感第一单元经典驿站指导思想以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础

1、教学目的

2、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读

3、基本了解诵读内容，提高语文素养

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练第1课《论语》（八则）搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第10课、辛弃疾

一、人物剪影默读课本47—48页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合文意注释初步感知诵读内容

3.体会教师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合文意理解意思

2.全班交流

3.教师小结

四、学生练读

1.学生认真跟读

2、学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

3.小组交流

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5.师生共同放声齐读

五、温馨点击第49页、活动广角第

49、50页

七、成长阶梯第

50、50页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母交流诵读心得

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第三单元名胜佳景第11课、蓬莱仙境

一、诗画揽胜默读课本53页原文和注释

二、、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合文意注释初步感知诵读内容

3.体会教师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合文意理解意思

2、全班交流

3、教师小结

四、学生练读

1.学生认真跟读

2、学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

3、小组交流

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5、师生共同放声齐读

五、、温馨点击第54页

六、活动广角第54—56页

七、成长阶梯第57页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第12课、蒲松龄故居

一、诗画揽胜默读课本58页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合文意注释初步感知诵读内容

3.体会教师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合文意理解意思

2.全班交流

3.教师小结

四、学生练读

1.学生认真跟读

2.学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

3.小组交流

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5.师生共同放声齐读

五、温馨点击第60页

六、活动广角第60—62页

七、成长阶梯第63页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母交流诵读心得

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第四单元艺术乐园第13课、趣味诗歌

一、艺海拾贝默读课本64页

1.藏头诗的原文和注释；第66页2回文诗的原文和注释；第68页

3.宝塔诗的原文和注释；第70页

4、拆字诗的原文和注释；第72页

5.形意诗的原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合卡片和文意注释初步感知诵读内容

3.体会教师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合卡片和文意理解意思

2.全班交流

3.教师小结

四、学生练读

1.学生认真跟读

2、学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

3.小组交流

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5.师生共同放声齐读

五、温馨点击第

65.

67、

69、

70、73页

六、活动广角第

65、

67、

69、

71、73页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母交流诵读心得

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流

一、经典回放看课本第1—3页原文和文意教学过程

二、简介《论语》

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合注释初步感知诵读内容

3、体会教师诵读的节奏和韵律

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合注释理解意思

2.全班交流

3.教师小结

五、学生练读

2.学生认真跟读

3.学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

4.小组交流

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5、师生共同放声齐读

六、温馨点击第3页

七、活动广角第4页

八、成长阶梯第4页

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母交流诵读心得

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第2课《大学》（二则）

一、经典回放默读课本5—7页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合注释初步感知诵读内容

3.体会教师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合注释理解意思

2.全班交流

3.教师小结

四、学生练读

1.学生认真跟读

2、学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

3、小组交流

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5、师生共同放声齐读

五、温馨点击第8页

六、活动广角第8—9页

七、成长阶梯第10页

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母交流诵读心得

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第3课《中庸》（二则）

一、经典回放默读课本11—13页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合文意注释初步感知诵读内容

3.体会教师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合文意理解意思

2、全班交流

3、教师小结

四、学生练读

1.学生认真跟读

2、学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

3、小组交流

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5、师生共同放声齐读

五、温馨点击第14页

六、活动广角第15页

七、成长阶梯第16页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母交流诵读心得

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第4课、《列子•汤问》（二则）

一、经典回放默读课本17—21页原文和文意、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合文意注释初步感知诵读内容

3.体会教师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合文意理解意思

2.全班交流

3.教师小结

四、学生练读

1、学生认真跟读

2、学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导，

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

3.小组交流

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5、师生共同放声齐读

五、温馨点击第19页

六、活动广角第

19、

20、22页

七、成长阶梯第

20、23页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母交流诵读心得

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第5课、《史记•淮阴侯列传》（节选）

一、经典回放默读课本24-28页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合文意注释初步感知诵读内容

3.体会教师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合文意理解意思

2.全班交流

3.教师小结

四、学生练读

1.学生认真跟读

2、学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

3、小组交流

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5、师生共同放声齐读

五、温馨点击第

26.29页

六、活动广角第

26.29—31页成长阶梯第31页课外延伸

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母交流诵读心得

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第二单元名人长廊第6课、马援

一、人物剪影默读课本32—33页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合文意注释初步感知诵读内容

3.体会教师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合文意理解意思

2.全班交流

3.教师小结

四、学生练读

1.学生认真跟读

2、学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

3、小组交流

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5、师生共同放声齐读

五、温馨点击第34页

六、活动广角第

34.35页

七、成长阶梯第35页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读

2.与父母交流诵读心得

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第7课、诸葛亮

一、人物剪影默读课本36—37页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合文意注释初步感知诵读内容

3.体会教师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合文意理解意思

2.全班交流

3.教师小结

四、学生练读

1.学生认真跟读

2、学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

3、小组交流

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5、师生共同放声齐读

五、温馨点击第38页

六、活动广角第38页

七、成长阶梯第38页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读

2.与父母交流诵读心得

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第8课、岳飞

一、人物剪影默读课本39—40页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合小卡片注释初步感知诵读内容

3.体会教师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合小卡片理解意思

2.全班交流

3.教师小结

四、学生练读

1.学生认真跟读

2、学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

3、小组交流

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5、师生共同放声齐读

五、温馨点击第41页

六、活动广角第

41.42页

七、成长阶梯第42页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母交流诵读心得

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第9课、李清照

一、人物剪影默读课本43—45页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求L学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点

2.结合文意初步感知诵读内容

3.体会教师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1.学生结合文意理解意思

2.全班交流

3.教师小结

四、学生练读

1.学生认真跟读

2、学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导

（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正

（3）同桌合作读，一人一句

3.小组交流

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5.师生共同放声齐读

五、温馨点击第45页

六、活动广角第46页

七、成长阶梯第46页

八、个人熟读自立歌

九、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读

2.与父母交流诵读心得

3.课外。