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达到了一定的教学目标，但因为没有完成自己的教学设计，所以觉得还是有缺憾说实话,当时我觉得这些学生真不懂配合这堂课不成功，本应马上进行总结，加以改正但在2班紧接着就有第二节课，而且还有老师来听课于是，我只好硬着头皮走进教室，按照我的计划进行教学然而出乎我意料的是，学生能很积极的响应，在我在制作时，很多学生在认真看，我在用英语讲解制作步骤时，很多学生在认真听，还小声地复述，有的还作笔记当shake做好时，许多学生争先恐后地要求品尝，引得听课的老师也要求品尝一下在轮到由学生自己边制作shake,边用英语介绍材料以及制作步骤时，很多学生都愿意上来试一试，而且做得也很好可以说这堂课比较成功同样的老师，同样的准备，同样的教学设计，为什么会有不同的教学结果？上完课后，我认真地思考了这个问题我发现我在备课时忽略了〃备人〃，忽略了不同的班、不同的学生有不同的性格特点由于我是2班的班主任，因此很了解2班学生的特点活波、积极、爱尝试，在备课时可能不自觉地以2班作为对象；而对1班的学生了解不多，因此导致了这堂课失败我还是有点不甘心，于是在总结经验以及在和1班班主任交谈以后，我决定把第一课时未完成的内容补上第二天上课，我准备了45杯shake（1班学生每人一杯），上课时我让学生闭上眼睛，并放了一段大多数学生喜欢的音乐，趁这个机会把shake放到了他们面前，告诉他们要玩一种猜物游戏（猜猜面前这杯饮料是用什么做的），猜对有奖，但规则是不许看，也不许闻我数
1、
2、3,大多数学生按照要求一饮而尽当然大多数学生都猜不到这种味道还不错的饮料是他们昨天“死也不喝”的shake有这样的开头这堂课也就变得顺利起来了从这样的一堂课，我体会到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和意义“因材施教”是我国教育思想的精华，所谓“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在长期的教学实践中创造的这一重要教学方法和原则要做到“因材施教工这就要求全面深入研究学生，了解学生，从学生实际出发进行教学；其次，要面向大多数，教学深度和进度都要使大多数学生经过努力能够接受，同时注意集体教学条件下的个别对待第三，要采取有力的有针对性的措施，如加速学习（跳级），减速学习（延长学时），组织兴趣小组等，把因材施教落实到每个学生身上，使学生都能从自身实际出发，更好地学习成材换句话说，因材施教是为每个学生提供符合其身心发展所需的教育，这是一种适应性教育如果不顾学生个体差异，用一种模式、一种方法使学生被迫地被动地接受教育，实在太不平等活生生的人的个性之光将暗然失色，源源不绝的人的智慧之泉则面临冰冻甚至枯竭；充满幻想的人的创造灵感会消隐殆尽这些道理大家都懂，但真正做得好又确实不易所以，它是一个常讲常新的话题在今后的教学中，我会更加注意这个问题，并多向有经验的教师请教，使自己在教育、教学中更进一步。
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